【王老师教作文】爸妈不在家的时候
教学目标:
1. 唤醒生活经验，激发表达欲望，完成情景作文《爸爸妈妈不在家》.
2. 能分段、有条理地记叙一件事，写清楚事情的起因、经过和结果。
3. 积极从生活中汲取素材，乐于表达自己熟悉的生活，抒发真情实感，增强习作的自信心，培养独立生活及自理的意识。
教学重点：
能将独自在家时发生的事有条理地分段写下来。
教学难点：
打破常规的思维定势，发散思维，多角度地去认识事物，多层面地进行观察，从而写出文章新意。
教学准备：
影片《小鬼当家》片段，PPT 课件
板块一 回忆生活，明确习作话题
1．观看美国儿童影片《小鬼当家》片断。说一说：影片展现了一个美国小孩什么情况下的生活经历，观看以后，有什么感想？
2．引发回忆：你有过类似经历吗？还记得爸爸妈妈外出了，你一个人在家的时候，发生过什么事，还记得当时的想法和感受吗？
3．出示课题。
板块二 读写结合，领悟习作要领
1. 阅读范文
爸爸妈妈不在家
星期六晚上，爸爸加班，妈妈也加班，晚饭奶奶已经帮我烧好了。回到家，发现家里就剩我一个人了。我想，还是做作业吧，可是写字的时候，手在颤抖，因为我太害怕了。……全部做好了，我就走上楼去，看了一会儿课外书，然后觉得有点儿饿了，就下楼来到厨房想找一点吃的好东西。找了好一会儿，我才找到一条香肠。我很开心。然后，我把香肠切成一片一片的放在了碗里面，准备拿到楼上面去吃。
我在走上楼的时候，心里感到一阵害怕。屋子里静悄悄的，只听见闹钟滴答滴答的走动声。窗外面一阵阵西北风呼呼地在刮着。我每走上一步台阶，就觉得后面有一个人在追我。我害怕到了极点。我的双手不停地颤抖，碗里的香肠大部分掉到了楼梯上了。好象在让后面的人吃了可以慢一点来追我。
好不容易我走进了自己的小房间，我马上反手把房门关了起来。接着，我把窗全部关了起来。望着窗外，我唱起了《世上只有妈妈好》。“爸爸妈妈，你们快回来吧！”我心理默默地说道。已经9点多了，可我躺在床上，怎么也睡不着。
“快开门，快开门！是谁把门锁上了？”奶奶在楼下大门外面大声喊道。可是，此时的我已经在等待爸妈中沉沉地睡着了，听不到奶奶的喊声，什么也不知道了。幸好旁边还有一扇门，他们才走了进来。
早上，奶奶问我：“你为什么把门锁上了？”我说：“我一个人在家里，害怕到了极点。”爸爸妈妈笑了，我也笑了。
2. 读后交流：小作者是怎样描写爸爸妈妈不在家时的“害怕”的？
（1）根据学生回答，相机出示有关句子：
① 我想，还是做作业吧，可是写字的时候，手在颤抖，因为我太害怕了。（心理、动作描写）
② 屋子里静悄悄的，只听见闹钟滴答滴答的走动声。窗外面一阵阵西北风呼呼地在刮着。（环境描写）
③ 我望着窗外，唱起了《世上只有妈妈好》。（动作描写）
④ “爸爸妈妈，你们快回来吧！”我心理默默地说道。（心理描写）
⑤ 已经9点多了，我躺在床上，怎么也睡不着。（动作描写）
（2）思考：这些分别是什么描写，有什么好处？
集体讨论，引导归纳：
准确细腻的心理及动作描写，再加上适当的环境烘托，生动地刻画了小作者的“害怕”。
板块三 开展辩论 拓宽习作思路
1. 小小辩论会
同学们，我知道你们都有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。如果碰巧有一天他们同时都不在家，那你们告诉我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？为什么？
师：认为爸爸妈妈不在家的时候好的，请先说说理由。
生甲：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不容易写完了学校的作业，还没喘口气，妈妈就又布置一大堆的家庭作业。他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。
生乙：爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜欢画一些小人，让它们打仗，可有意思了，可妈妈不让画，说是浪费时间。他们若不在家，我就可以做我想做的事了。
生丙：妈妈太爱唠叨了，麻烦得很，经常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老茧了。她们不在家，我也就能做点我喜欢干的事了。
师：听了你们的发言，老师深有感触。一方面，老师同情你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然，如果他们能再考虑一下方法，与你们多交流交流，那就好了。现在，认为爸妈在家好的同学来发言，说说为什么爸爸妈妈在家好？
生甲：爸爸妈妈在家，他们做好了所有的事，什么也不用我操心。他们不在家，我自己什么也干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。
师：以后要多锻炼自己才行啊，要学会自己照顾自己，对吗？（学生点头）
生乙：爸爸妈妈在家既热闹又有趣，剩下自己一个可就孤独了，尤其是晚上，一个人在家呆着，特害怕。我也认为爸爸妈妈在家好。
师：看来，爸爸妈妈不在家时，你们有的人很轻松、自由。也有的人遇到了一些麻烦事，比如自己不会做饭吃、胆小害怕等等。
师：那么我们独自在家就得学会：战胜孤独、害怕，自己照顾自己，面对生人，机警应对……
2. 思维碰撞，合理选材
（1）小组交流，相互启发，选择素材。
（2）全班交流，教师点拨，确定内容。
指名学生说说自己拟题和选材的思路，教师给予及时点拨，并引导学生选择有趣、新颖、独特的写作材料。
（3）小结梳理
师：今天的作文要写的是事情的起因是爸爸妈妈不在家，重点是写爸爸妈妈不在家时我的活动。要求将我独自在家的活动写完整，写出新意。引导学生说出自己活动的过程。
《爸爸妈妈不在家》
重点：我如何克服害怕的，重点突出心理活动描写；战胜孤独，我做了什么……
《小鬼当家》
重点：大人不在家，我做了自己平时想做的事（做饭，玩玩具……）突出事情的经过……
《谁在敲门？》
重点：当有陌生人敲门，我和他的对话，我的心理活动……
板块四 范文引路，完成习作初稿
1．阅读范文，感知规律。
教师提供一篇学生习作，读后说说感受，集体讨论，引导学生归纳：
① 起因、经过和结果清晰，条理清楚，线索清晰
② 抓住语言、神态、心理、动作等，展开细腻生动地描写。
今天，爸爸妈妈不在家
“爸！妈！”“爸——妈——”傍晚我放学回到家里，找遍了所有的房间也没有发现爸爸妈妈的影子。“噢！老爸老妈不在家，我自由啦，没有人管我喽！咚锵咚锵咚咚锵……”
我以最快的速度写完了作业，又煮了一包方便面当晚饭吃。
吃完晚饭，又玩玩具，几个拼装玩具被我拆了装，装了拆，折腾了两个小时。没意思了，一看表，都快九点钟了，爸爸妈妈还没回来。我顺手抽了本作文书瞎翻。突然间，一个题目印入眼帘——《我的恶作剧》。对呀，我灵机一动，也来搞个恶作剧，算是对老爸老妈晚回家的惩罚。
说干就干。我先找了一袋茶叶，剪开口，小心地放在虚掩着的门沿上。安顿好茶叶，我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。门上布置好了，该地下了。我接了一点水在盆里，为了保证滑度，又滴了几滴润滑油，然后均匀地抹在地上。用手试试，嗯，够滑。
搞定了门厅，该来点身体上的了。我在喝水的杯子里倒上了捣碎的"抗菌优"粉末。干完这些，我长出了一口气，刚坐到沙发上就跳了起来，心想，不行，还要带点味觉的。我又煮了两包方便面，不过，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作准备就绪，我便躺在沙发上等着看好戏。
大约半小时的光景，门缝里传来爸爸妈妈的说话声。“吱”一声，爸爸妈妈推门而入，茶叶“哗”地撒了俩人一脸，玻璃球紧随其后，砸在老爸老妈的头上脚上。他俩一愣，被这从天而降的“灾祸”吓了一跳。“好小子，你等……”他俩一边换拖鞋一边训我，滑腻的地板又让他们打了两个趔趄，险些摔倒。我赶紧装出一副孝敬的样子：“爸爸妈妈，锅里有饭。”俩人喜出望外，急忙去品尝我的“佳肴”，可是吃了一口，就又呛了出来。我及时递上水杯，爸爸妈妈疑惑地看看我，还是喝了一大口，太辣了，急忙去漱口。我早已笑得上气不接下气，爸爸妈妈忍无可忍，我的“下场”就可想而知了。
下次，爸爸妈妈不在家的时候，我该干些什么呢？
找出文中我做了哪些的“恶作剧”？
我是如何布置一个个恶作剧的呢？（找出动作，神态，心理活动等相关词句）
面对我的恶作剧，爸爸妈妈是怎么做的，说了什么？
2．我有妙笔，完成初稿
题目：《爸爸妈妈不在家》《小鬼当家》《谁在敲门？》或自拟题目
板块五 多元评价，修改习作初稿
1. 初步自评：
自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的完整，中间斗争的详细过程等等。
（1）小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，但重点在指导学生写出描写爸爸妈妈不在家的事，不能平平淡淡，要有波折，俗话说：“文似看山不喜平。”要巧妙地安排好故事情节。以鼓励赞扬为主；
3. 修改作文：
（1）让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;
（2）陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。
板块六 全课总结，培植习作信心
我们的世界绚丽多彩，我们的生活五彩缤纷，希望同学们留心观察生活，用心感受生活，用笔记录生活，把“写作”当成自己生活的一部分，那么你的生活定会充实而有意义。
板书设计：
爸爸妈妈不在家
面临孤独、害怕
自己得照顾自己
面对生人……
我做到了
我想到了
我学到了
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