【跟我学】统编三下第3课《荷花》
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预
习
资
料
写给同学们
2020年寒假，注定是一个不平凡的假期，全国人民同舟共济，
战“疫”必胜。宅家学习，别有意义。
没有哪个严冬不会过去，没有哪个春天不会到来！冬将尽，春可期！当老师在校园与你相见，一定发现：归来时，你已成长！《荷花》自学指导
一、时间安排
建议自学时间3课时。
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二、目的要求
教学目标：
1．能正确认读“蓬”等4个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“挨”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“瓣”等11个字和“荷花”等19个词语，并能联系上下文理解词义。
3.注意读好儿化音和轻声，有感情地朗读课文；背诵第2、3、4自然段。
4.能默读课文；能提取有关语句说说自己是从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
5.能画出课文中自己认为优美生动的语句，和同学交流体会。
6.能仿照课文第2自然段，写一种自己喜欢的植物。
第一课时
1.了解作者。
我们一起学习一篇有关荷花的文章，作者是著名文学家、教育家叶圣陶。
叶圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作：《稻草人》《古代英雄的石像》等。
2.读准字音
（1）难读的字
（2）多音字
3.学习生字
（1）形近字区别
（2）重点强调
（3）观看微课
4.理解词语
翩翩起舞：原形容轻快地跳舞。本课形容荷花随风舞动的样子。
挨挨挤挤：挤来挤去。本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
5.整体感知。
（1）读课文，说说课文重点写了哪两部分？
课文重点写了“荷花的姿态美”和“想象化身荷花”两个部分。
（2）默读课文，找出体现作者写作思路的句子。
6.学习第一段
（1）读第1自然段，找出句中的关联词语。
（2）朗读，感受作者对荷花的喜爱。
【课堂检测】
一、照样子，写词语。
二、在括号内填上恰当的量词。
三、根据课文填空。
答案：
一、密密麻麻 高高兴兴 平平安安 依依不舍 恋恋不舍 洋洋自得
二、阵 片 朵 个 幅 阵
三、5 荷花的姿态美 想象化身荷花
第二课时
1.姿态美
（1）朗读第2、3自然段，画出你觉得优美生动的语句，说说你看到了怎样的画面。
（2）词语辨析
（3）体会“冒”
（4）作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样子的？
（5）感情朗读
2.体会“活的画”
（1）第3自然段，作者说这一池荷花像一幅活的画，再读第2自然段，你从哪些地方体会到了“活的画”？
从“挨挨挤挤 冒 才 展开 露出 马上要破裂似的”词语中体会。
（2）有感情地朗读这段话，注意读好红色词语。
（3）试着填一填。
3.想象化身荷花
（1）朗读第4自然段，化身荷花的“我”在做什么？看到、听到、想到了什么？
感情朗读：风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？
举例：置身于姿态优美的姐妹中间，我感到自己也是很美的，亭亭玉立的身姿，俏丽的花瓣，芬芳的花香，真美！
4.总结全文
（1）想一想读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？
作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
（2）梳理结构
5.拓展延伸
【课堂检测】
一、在括号里填上恰当的词语。
二、填空。
三、课下观察一种你喜欢的植物，做好植物记录卡。
答案：
一、碧绿 嫩黄 雪白 飞行
二、两三片 全展开 嫩黄色 花骨朵儿 饱胀 破裂 白荷花 姿势 这一朵
那一朵
三、略
课后作业
小练笔：第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。
参考答案：
秋天的公园里，菊花正在怒放。看！那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花，正在展开笑颜。在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！
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