什么是系统的力量

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自从发了 围棋入门的十二节课怎么学？ 之后，许多老师家长纷纷向我咨询，很多问题非常有水平，都是为人忽视却又特别重要。其实这些看似小的问题才是决定性的，这就是所谓“细节是魔鬼”。教学其实没有那么多长篇大论，而小的细节却必须到位。因此今天统一答疑。

问题一、孩子学不会，看不懂。

这个问题有所误解，其实船长这个视频的定位非常的严谨，然而就这点钻了牛角尖了。这个产品定位是和机械工业出版社编辑部以及负责管销的社长讨论定下来的，就是亲子版辅助教材。这什么意思呢？掰开揉碎了讲，第一个亲子版就是指一定要家长或者老师带着孩子学习。在点船长跟所有入门老师的看法是统一的，一个五岁六岁的启蒙孩子需要大量面对面的沟通与指导，是不可能靠着一本围棋书或者一段视频学会围棋的。在课堂上可以依靠老师的指导，那么在课下在家里，只能依靠家长的帮助。

为什么叫辅助教材呢？实际上围棋书是核心，视频是辅助。我们学习一定要有一个纸质的材料作为基础（学校课本都是如此），比如围棋是用文字、图片、例题作为基础的。而视频主要谈方法是辅助，这两个不能本末倒置。因为学习的时候，他是需要自己思考自己积淀，对着一个静态的例题头脑中进行计算，才符合围棋教学逻辑。

所以船长严谨的定位成亲子版辅助教材，然而精准的定位没有解释，许多微妙的差别不为人所知。就是说买了这个视频，要首先立足于PDF教案，不能靠孩子自学，主要要靠老师和家长进行辅导。光看视频，确实小孩子们学不会看不懂，因为视频对象也不是针对他们的。

问题二、定位是不是错了？

在这里顺便谈一谈这个市场定位的商业逻辑。我想可能很多人最愿意看船长聊这个，把看似高大上的东西，深入浅出的讲出来。

可能有人会说，这么定位谁还去买啊？其实大家想想，给孩子报名围棋入门课的都是什么人呢？都是家长啊，哪有孩子自己给自己选课购买网络教程的呢。而且在网络课程学习过程中，往往是家长在边上辅导（当然也可以是老师在课堂上辅导）。为啥呢？

首先孩子小，没有自学能力。另外还有一个问题要考虑，现在的家长是不放心孩子单独玩手机。万一让他自学拿着ipad打游戏怎么办，打游戏上瘾是一个担心，更重要的是要保护小孩视力。所以，很多家长宁愿拿着手机亲自用棋盘给孩子摆。也就是说老师课堂的职责，家长们自己亲自代劳了。

那么从这个角度来讲，家长负责的是一个传递。所以这么来考虑，船长的定位非常正确。既然是辅助教材，一定针对的对象是辅导的老师或者家长。这样既能保证最好的上课效果，而且是一个特别合理的商业逻辑。因为选择课程的往往都是家长或者老师，在选择课程的过程中，孩子是没有什么发言权的，如果家长老师看完了，认为这个逻辑特别清楚，便于孩子学习，尤其是便于自己指导，他们就会购买了。

声明：这不是船长的自吹自擂，这可是跟人家机械工业出版社编辑部以及管营销的社长经过多次讨论定出的方案。

问题三、是不是讲的太深了？

这个问题接着解答。既然已经谈到了产品定位是针对辅导者，也就是针对老师或家长的，那么用逻辑推导进行教学就是一个非常合理的选择。

首先，船长反复强调学围棋本身是一个锻炼思维的过程，那么用逻辑推导就是天经地义的事。如果用逻辑推导还讲不清楚，说不明白，那只能说明你的教学逻辑和课堂设计还有语言表达都出了问题。如果把这些都理顺了，一步一步分得很清晰，怎么会讲不清楚呢？这就是我的那句话：当你手里有一把锤子，看什么问题都像钉子。 

至于很多人担心，如果你上课不讲故事，不用“儿童语言”，孩子听不懂怎么办？这是另一个问题，先讲一个“子供向”的概念。简单的说，就是作品供应的方向。针对儿童的就叫“子供向”，给女人看的肥皂剧就可以叫“女供向”。那么，既然是用来亲子版的辅导视频，其实并不需要“子供向”，反而作为一种教学参考定位成“老师供向”或者“家长供向”比较合理。

顺便说一下“儿童语言”。很多人想象中的儿童语言必须是各种讲故事，什么灰太狼，喜洋洋。但这其实是你想象中的儿童语言，现在的孩子早不是这么回事了。

第一，他们非常聪明，什么都能听懂，不需要你进行幼稚的表达。

第二，现在的儿童相对早熟，可以说儿童成人化是一个重要的特点和趋势。

第三，现在的孩子往往是看着动漫好莱坞长大的，他们的三观审美可以说非常的洋气，再把当年这些土头土脑的东西拿出来不好使了，显得很low。

当然你谈的是北京的小孩吧，确实可能有点超前，但大家想一想，现在是网络时代，实体的东西有物流限制，各地可能有差距。而网络上的各种东西，可能全国都一样。一个热播节目可能全国人民都在看，再这上面是没有地域限制的。

问题四、按照视频的方法教学能成好老师？

假如有了一份好的教材就能变成好老师，那现在全世界都是好老师了。

单独一个教材没有这么大的作用，这就是所谓系统的力量。其实大多数人都不太明白系统是什么，很多人认为系统跟“体系”是划等号的，其实不是一回事。而且大多数人理解的所谓“体系”就是教学体系，说穿了就是踏马一堆目录和提纲，这有个卵用啊。那么什么是系统呢？船长简单的说一说。

首先，要想教好围棋，这个教学系统是由三方构成的，就是老师，学生和家长。假如家长不配合三天打鱼两天晒网，有集训不参加，你能把他教好么？所以不是好老师能教出好学生，这个根本不能证明，老师教学好只是一方面，孩子要有天分，家长也愿意投入，愿意配合，因缘聚会才出了成绩。老师在这其中只能占一部分的功劳。

下面我把这个系统简化一下，假设家长投入都是一致的，只看老师和学生。那么问题又来了，赶上聪明孩子好说，赶上小孩子笨孩子怎么办？那么教学自然难度就会大许多。至于什么，“只有教不好的老师，没有教不好的学生”，简直胡扯。

孔子是中国最伟大的教育家，手下有七十二贤人。然而，“宰予昼寝，子曰：朽木不可雕也”。他老人家对此都无能为力了，您在这儿拼命喝鸡汤，说什么没有“教不好的学生”，那不是扯吗。反正我是比不了孔子的，我没这个本事。

下面我们把这个系统再简化一下，完全集中在教师身上，至少可以再分成教材、教案、教学方法三个部分。其实这三个部分各不相同。

教材是针对围棋技术的。这个应该是最统一的，就像船长写的那本书。

教案则是针对学生的。对于不同水平，不同年龄，不同素质的孩子，要制定不同的教案，不能所有人都讲一套东西。也就是说，即便教材一样，要有一个取舍关系，要有一个进度的安排。而且有的内容要多讲，有的内容可以一带而过。用工业设计的话讲，要有一个模块式的组合，就像是插件。

举个简单的例子，就像你组装一台电脑，主板处理器定了，其他的很多功能都可以升级。打游戏的就把显卡弄一弄，要求不高的就来个简化版，一个道理。

教学方法，针对的是老师，更是因人而异。比如女老师亲和力强，那么在上课的时候靠气场就可以把孩子教好。比如船长逻辑特别清晰，我既不废话，也不讲故事，就事论事，拿着题一步一步就能把孩子引导明白。比如有的老师多年了积攒了一车故事，觉得讲了效果很好，那你就讲吧，这个也可以啊。

结论：

最后总结一下，这就是所谓系统的力量。

教围棋最高的维度是一个三体：老师、学生、家长互动。

我们降维一下变成师生两个互动。随后，我们再次简化变成老师一个人的独角戏，那至少也要分出教材、教案和教学方法三个层次。这么一来条分缕析，眉目清楚。

答疑至此结束，不多说了。购买了产品的老师家长看完我的话一定会有新的体会。要有问题留言或者私聊。

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