听课记录-两堂普林斯顿日日新的英语语言课程

普林斯顿日日新暑期微留学，王芳老师随堂听了两节英语语文课程，写下了听课笔记。

原文如下：

普林斯顿微留学的同学经英语水平测试后分成了三个小组。今天（17年7月19日）旁听了第二组（共四名同学，分别为国内二、三、五、六年级学生）的两堂Language Arts，教学内容为美国当地私校二年级课程，教学要求按照最高标准。授课教师Mrs.Waitz，拥有教育学学士和艺术硕士学位，在美国有三十年的教龄。

现将我听取的教学步骤记录如下：

第一节课（90分钟）

步骤一：师生互问好后，老师请学生说出现在的季节、年月日和星期，而后老师将其写在了白板上，请同学共读一遍。

步骤二：老师与同学聊天，你昨晚过得怎么样？（老师出示了一个她写得范例）学生逐个回答。

步骤三：写一段话：你的家里都有谁？（老师出示了一个她写的范例），写作前要求写上日期与星期。学生书写后逐个读出来，老师提醒一个同学声音要大，并纠正发音，要求每一个学生修改自己错误的句子，老师检查，直到全部正确。

步骤四：出示8个新词领读后进行意思的讲解，三个词用到了简笔画。

步骤五：默读《青蛙和蟾蜍》中的第三章，三个同学自己默读，一个阅读较弱的同学和老师坐到一旁用耳语的声音一起读。

步骤六：默读结束后，老师发给学生两张A4大小的篇子，指导学生根据所读完成单词填空。填空的单词多数可以在书中找到原句，学生可以翻书找，有几个需要自己总结出一个合适的单词。全都写完后老师要求学生逐个读题与答案，并多次要求学生翻开书，结合文本对答案进行讲解，而后又发了一张《青蛙与蟾蜍》相关内容的问答篇子，篇子下附有详细的答题规则，学生完成后老师逐个检查，发现错误，马上改正，直到全部正确。

步骤七：写出《青蛙与蟾蜍》第三章的内容总结，要求必须用上“First、 Next、Then、 Last”学生写作，老师巡视、指点。一个男生完成的特别快，老师检查没有问题，允许他到阅读桌选书看，这个男生选了一本绘本，很快看完，又选了一本绘本，老师建议他选择文字多一些的书籍，他不愿意，老师对他说：“现在开始，读完选得书，也要写一个内容总结。”这个男生听后选了一本都是文字的厚书，一直看到下课。其他同学陆续完成，老师逐个检查、订正后到了下课时间。

第二节课（共90分钟）

步骤一：互问好后老师出示白板上已经写好的一个句子，请大家抄写到本子上，抄写完毕，老师告诉学生这个句子有9处错误，请大家用红笔找出来。而后学生汇报找到的不同错误，教师在白板上一一标出，修改后，老师请同学将正确的句子在自己的本子上抄写一遍。

步骤二：学生写正确句子的同时，老师已经将一张篇子扣放到学生桌上，写完的同学即可翻过来看个究竟，是英语双词连写正确方式的练习，在步骤一的改错中，老师有讲解。学生全都完成并改错后老师收了上去。

步骤三：老师做跑、跳的动作，而后问大家这样的词语可以统称为什么词语，有同学回答出是“动词”，老师肯定他的答案后，请大家一起跟读了两遍“动词”的发音。而后，老师拿开一张白板上的大纸，学生看到了已经写好的动词的定义，老师发给每人一张篇子，篇子第一部分是抄写动词定义，第二部分是根据图画选出相应动词。一名学生直接做了第二部分并说第一部分白板上有，老师告诉他不可以，“动词”定义必须抄写下去。老师挨个巡视，并发出相应声音帮助不能图文匹配“打喷嚏”、“打呼噜”等动词的同学。都完成后，学生分部分轮流读，其他人跟读，没有问题后集体上交篇子。

步骤四：老师板书“they’re、 there、 their”三个单词，并请三名学生每个单词搭配一个动词造出一个句子。每一个学生口头的造句老师写到了白板上，并要求学生把句子抄写到本子上，老师强调首字母大写、标点、连写等情况都要写对，而后老师检查。

步骤五：老师发了一份A4大小的阅读资料，领着学生集体标上页码，共22页。学生惊呼，老师告诉学生逐步可以完成。老师要求学生将第一篇文章读三遍，每读完一遍在文章题目旁画一颗小星星。读完后，老师要求学生分别以“who、 why、 what”做开头写出三个问题，并写出答案。而后是学生自行完成针对这篇文章的判断题，完成后，一起对答案，老师讲解有争议问题。完成后收起篇子。

步骤六：老师下发“第二百个单词表”两学生一组，一学生读，一学生将对方读得正确的打上对号，错误的圈起来。读单词没有问题的同学可以读故事书，有问题的反复读，直到下课前几分钟。

步骤七：老师布置同学将阅读材料的第二篇文章回去读五遍，有同学问：“微留学不是说没有作业么？”老师说：“我这不算作业，读五遍就可以了，下课了，喝水、去洗手间吧！”

附：

一、老师提前像搬家一样带来了大量学习用品，并按自己的想法布置了教室，将教室分成了多个功能区，全体围坐看白板区、两人一桌书写区、四人一桌共读区、老师单独辅导区、阅读书目区、电脑查询区等，同学在课上不时按授课调整所在区域。上课后，老师每天还是拉着一个不小的拉杆箱上下班，装着她根据情况最新准备的教学用具。

二、老师备课充分，每一个步骤像预演过一般熟悉、自然。这位老师说她是一个月前知道孩子的情况的，这留给她的备课时间太紧张了，害得她上课前三天都没怎么休息，她认为提前三个月通知她孩子情况和授课内容才是合适的。

三、第一节课，老师请同学说出自己的英文名字，并写在一张不干胶上，贴在学生的一个肩头，老师也将自己的名字贴在了胸前。课上提问时，会称呼每一个人的名字，下课时，也会叫着每一个人的名字说再见。

四、每一节课前，老师都会将这一节课的主要教学内容写在白板上，一般老师会提前30到60分钟来到自己的教室做课前准备。

五、阅读区域是一张圆桌，上面平铺着超过100本的书籍，故事类从绘本到十万字左右的书籍按难易程度依次排列；历史类是三本巨大的图文并茂的写给儿童的美国历史；科学类大都是和动物有关的，最上面的书是一张大青蛙的封面，想必这些选择是配合课上精读书目《青蛙与蟾蜍》的。

六、整个课堂平静、紧凑，两节各90分钟的大课，课内仅有的休息是：第一节课中一只金翅雀落在教室窗外不远处的喂鸟器上，老师看到了，请同学们站起来屏住呼吸看了一分钟小鸟吃食；第二节课是窗外有人修剪草坪，老师看有同学往窗外看，就让大家都起立看一眼并复述她说的一个句子“The man outside is cutting the grass.”

七、老师每讲解一个知识点都会马上发篇子给学生做书写的练习，态度温和但要求严格，并确保每一个学生的正确完成，孩子应接着不断变化的任务，在90分钟不停读写的大课中平和地跟随着老师。