最美教育人│李江美： 生长，成为最好的自己！
桃李不言，下自成蹊。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好校长是学校的光荣，好的教育者一批批涌现是民族的希望。为迎接第33个教师节，海曙区新闻中心联合海曙区教育局推出“最美教育人”专栏，让我们身边勤劳而智慧的教育人“闪亮”，从而带动更多的教育工作者从本职岗位做起，接力好、传承好最美师德，努力争做最美教育人，共同践行“最美教育”。
李江美，1973年3月出生，教育硕士，浙江省特级教师，正高级教师（目前，全省幼儿园正高级教师获得者只有5位），浙江省宁波市闻裕顺幼儿园园长。浙江省师德楷模获得者，浙江省教坛新秀，宁波市名园长，宁波市名教师，宁波市优秀教师，宁波市政协委员。宁波大学兼职教育硕导，宁波市领军与拔尖人物培养工程培养对象，甬派教育管理名家培养对象。现为闻裕顺幼儿园园长。
前 言：
释放、保持、生长人类心灵深处对美好、对创新的潜力，就是我所倡导并践行的教育思想、管理思想。
——李江美
生命成长需要两种力量：一是来自个体内部的力量，一是来自外部的适宜支持。李江美坚信，理想的教育必定能准确把握受教育者向上的力量，及时给予适宜的支持、引导、帮助，让其自然性生长与社会性生长得到和谐统一的发展。她所倡导并践行的生长教育就是了解、唤醒、增强每一个生命的内在力量，支持每一个生命以最适宜的方式生长，最终成为最好的自己。
生长课程视野下的儿童：专注
我相信，每一颗种子都具备向上生长的可能，如果自然给予它的是适宜的阳光、雨露、土壤，那么它就可以茁壮成长。我相信，每一位孩子（教师）都具备向上生长的潜力，如果教育（管理）给予他（她）的是适宜的倾听、解读、支持，那么他（她）就可以成为最好的自己。
——李江美
关注儿童文化归属感的生长教育
如何践行生长教育理念的呢？她说：善于发现生长点，懂得打造生长平台，持续增强生长力。
教育管理者要具备一双发现每个人潜能的眼睛，即发现“生长点”。生长点决定着儿童、教师、家长、幼儿园发展的广度。
——李江美
她曾经管理的一所幼儿园，逢三逢八，四面八方的赶集者汇集一起，将幼儿园围得水泄不通，多年来教职工抱怨不已。但李江美老师却带领着她的团队，从中发现了教育值得珍惜的生长点——各种各样的编织物。随之而来的，不但教师的生长点被点亮，而且保育老师、门卫师傅、社区大妈、家庭成员，编织商店人员都被卷入到活动中。幼儿园因此开设出了一门地方课程，《幼儿园编织课程》，仅两年时间，该课程获得浙江省首届幼儿园优秀园本课程。
促进儿童多方面能力发展的编织课程
管理者必须要懂得随时捕捉生长点，让生长点从物到人，到儿童、到教师的心灵深处，教育才可能在看似平凡的日子中产生炫目的光彩。
——李江美
为了准确捕捉生长点，多年来她一直实施着“走动式管理”（2000年，她的相关研究获浙江省教育管理论文一等奖）。她一到闻裕顺幼儿园，立即发现，这所幼儿园内窨井盖多达70多个：“这是多好的教育资源啊：窨井盖形状不同、花纹不同、文字不同、功能不同，窨井盖还可以让儿童体验绘画、计数......”如今，“我们的窨井盖”已经成为闻裕顺孩子们喜爱的经典主题了。更为重要的是，在她的倡导下，闻幼的老师开始关注身边教育资源：我们的皂角树、24个社区生存活动点、立体式的节日活动......三年时间，一个关注儿童需求、符合儿童生长规律的“生长课程”引发全国同行关注。
李江美指导教师开展“我的窨井盖”的主题
“我们的窨井盖”已成为闻裕顺孩子们喜爱的经典主题。
管理是感性与理性的完美结合。
——李江美
感性是爱， 珍惜并放大每一位教师细小的闪光点，让它慢慢成为导向。 在她的微信里经常是对教职工、对孩子、对家长的关注与赞扬。
人人都是课程支持者：保安同时是儿童工匠坊的指导老师
理性就是智，有智慧的她懂得科学运用先进的方法，如娴熟运用SWOT分析法，这是她每到一所幼儿园必备的功课。正因为如此，她每到一所幼儿园都能准确的把握属于这所幼儿园、教师、儿童独特的生长点，产生有生命力的管理成效。
教育管理者，要具备盘活所有教育资源的能力，即“生长平台”，生长平台决定着儿童、教师、家长、幼儿园发展的深度。
——李江美
当她管理小型幼儿园时，她汇集所有力量为每一位老师的成长搭建平台：第三方观察、幼儿园周边资源图、建立高手档案册......适宜生长平台的搭建，让“小”从弱势成为优势，学前教育杂志连续四期连载推广她的优秀经验。
李老师组织的“周一抱团研课小组”利用周一下班后指导青年教师，目前参加者已经达到32人，从本园扩展到本区
搭建生长平台，带来的不仅仅是儿童的生长，还有教师的生长，家长的生长，教育理念就在这样的点滴实践中延伸与拓展。
——李江美
当她管理一所有历史积淀，园区拆分重组，教师队伍年龄偏大的两园区时。她懂得“ 赋权优秀教师展现自己擅长的事、支持年轻教师找到自己擅长的事”。在她的幼儿园中，喜爱书籍的教师不但有展现自己阅读的专用天地，而且拥有自主购买书籍的权利；新教师绝不是学习者的代名词，而是全新领域的开拓者。
李江美老师给老师们上示范课
管理者始终不能忘记学习和支持！
——李江美
学习才能可以凝聚力量。学习是李江美老师团队的常态，她自己更是以身作则，41岁考取教育管理硕士，43岁申报中央教科所高级访问学者，她阅读的书籍数量达到上千册、涉及教育、管理、历史、哲学、文学、艺术等不同领域。她说，我懂得只有学习才能让教育者时时保持对教育、对儿童的敬畏。
2015年和中央教科所刘占兰老师一起
指导孩子阅读
支持能够真正扩展力量。李江美老师经常说的一句话就是：支持教师，教师才有能力支持孩子与家长。在她的幼儿园中，无论是中层、年级组长还是教师，都有共同的感受：我的困惑，幼儿园都在意。
教育的最终目标是让进入教育场的每一位人愿意主动成长，对成长始终抱有喜悦之心，即“生长力”。生长力决定了孩子、教师、家长、幼儿园生长的乐度。
——李江美
李江美老师不但自己优秀，而且培养出了一批优秀的教师：宁波市名师、宁波市学科骨干、浙江省教坛新秀.....培养了多名副园长、园长。
李江美与部分工作室学员的合影
无论是有悠久历史的幼儿园还是普通的小型幼儿园，她所管理的幼儿园都可以重新焕发生命力，她还实现了一所普通园直接从宁波市四星级幼儿园飞跃成六星级幼儿园；
她能让每位教师感受到生长，她所在的幼儿园，上至50周岁下至刚毕业的新老师，人人都可以讲述自己的“生长教育故事”。
生长课程视野下的儿童：好学
生长课程视野下的儿童：自信
她的个人工作室不但为海曙区，而且辐射宁波市、浙江省，“只要你乐意学，我一定乐意教。”在李江美老师看来，学前教育需要的是整体发展。“只有每个从事学前教育工作的人优秀，学前教育才真正发展。我乐意为学前教育发展奉献自己的点滴力量。”
杭州富阳区园长跟岗学习
师者应有天然的使命，担当为基，热爱为本。
——李江美
一名好园长必须要能让优质园保持高位发展，一名好园长必须要能带领薄弱园实现优质。
2014年11月，她组建了一支筑梦幼教公益团队，利用双休日时间，帮助乡村儿童。送教、帮带、演出、捐赠，三年时间，这个团队，从最初的3人到如今的287人，从最初只有教师参与到如今律师、企业人员、电力工人、医生、学生、退伍军人的卷入，截至到目前，他们已经进入乡村幼儿园88次，帮助了5000多名乡村儿童。
筑梦公益活动：在奉化博宁幼儿园 蹲下来与儿童对话，是李老师教学中的常态
“同一片蓝天下的孩子都有权利拥有享受优质学前教育的权利，这一点不应他所处的地理位置、经济条件的不同而不同。”
——摘自《筑梦幼教公益联盟宣言》
李江美说：一名真正有思想的当代教育管理者必须有能力让任何一名孩子、任何一名教师、任何一所条件的幼儿园都可以得到生长，这一点绝不因外在的条件而有所打折。
最美教育人
让我们在平凡人的不平凡故事中
遇见最美的教育
综合：海曙发布
记者：朱尹莹 通讯员：池瑞辉