课程作业 | 综合整治背景下的深圳城中村意象变迁研究

前言

哈工大深圳ARCH5001“专题设计”是一年级秋季学期硕士生必修课，在教学计划体制中侧重广度和跨学科方法训练。一般由各领域教师提供五六个不同方向的课题，学生选题并不分专业。

2022年实验室所主持的选题为“数据驱动的城市与景观文化遗产/环境认知”，主要训练以数字化方式分析针对城市与景观对象的人文时空现象，据此支撑文化遗产保护或基于认知的规划设计决策。通过对两类数据及话题的理解与分析，主动设定研究问题与具体目标，并进一步通过数据分析逐步深化对现象和问题的掌握和阐释，选择适当的数据分析方法，以数据结果支持讨论，并提出符合预期形式的成果。

由于课程选题指向以及课程规模限制，去年参加课程的15名同学均为规划专业学生，绝大部分为规划教研室下辖硕士生。课程共完成8份作业，多以建成环境的时空行为作为主题，使用包括社交媒体、POI、手机信令、专业化路径或OD记录、街景等多元数据。本公众号将陆续推出各份作业成果供批评指正。

何捷老师引言

2021年末参加虞老师和沛文主持的数据为主题的专题设计评图，感觉很亲切，就提出搭伙的请求。结果派单下来要自己独立搞，只能把一些箱底的货色拿出来供挑选。学生自然没人关心文化遗产的问题，所以迫切需要干的活儿又不得不再放一年。好在最后的选题基本还都是说的人事儿，不辱没我们天天把place挂在嘴边上。

各个课题开题都还比较顺，但开了之后麻烦就来了——研究问题到假设到执行根本不是靠上课能解决的问题，上课基本都在怼人，学生老师都抑郁。到期末又正好赶上所有人都赶回家去生病，也不知道最后都做出来了啥。最后还是决定以当年事当年毕的精神，12月30日大周末之前在所有专题设计组内第一个完成了评图，给组里学生留了个减负的寒假。有劳隔壁张老师等各位评委在头羊前后各种状态下给我们指导，然后评图的时候发现——噫，做得还都可以，比较像个硕士生的成果。

教完这一轮于是期待值就高了，再加上这个评图完后不久又评了龚老师的课程作业，感觉也很棒。接下来就发现虽然春季学期期待更进步但是很多情况比较扑街。另一个决策是因为发现可以这么教之后，设计一这个专题今年就取消了，新培养计划增加了“设计二”，进行更有针对性和程序性的数据驱动研究和开题准备。不断搞新活儿挑战，可以再看看明年会发布点什么。

成果展示

综合整治背景下的

深圳城中村意象变迁研究

于宝源 胡政昊

本课题聚焦综合整治背景下的深圳城中村，随着深圳市城市建设的不断推进，城中村与现代性不相容，因此，深圳市在2019年三月推动了《深圳市城中村（旧村）综合整治总体规划（2019-2025）》的规划落地并展开实施工作，使得城中村的面貌发生了较大变化，其面貌被公众感知成为了意象。

因此，分析深圳城中村意象成为描述其状态，挖掘其特色的重要方式，对意象的解读可以诠释公众对城中村认知的核心内容，进而得以分析规划影响下的公众认知变迁。研究结果可为政府相关决策提供针对性改造建议。

点评意见

边防、张文佳、肖作鹏

边防老师：这一组工作的内容量很大，但有研究细节上存在一些对不上的东西，一个是不同尺度下的数据如何与研究问题相对应，这方面的逻辑不够清晰，以及所收集的数据与空间位置难以准确对应。

张文佳老师：研究较有深度，但内容太庞杂，要做减法，更精细地突出主题；意象作为专有名词要谨慎定义，在传统概念的定义上要小心，用感知、认知这种更普遍的词就可以了；用DID来判断因果关系是否将复杂问题想的简单了，比如政策影响下改造前后的城中村使用人群可能会变化，在实验设计中是否有些影响因素没有考虑到。

肖作鹏老师：对城中村的研究从一个新的视角去挖掘还是蛮有意思的，但对研究关系的强度把握不是很好，研究设计中的各类改造关系传导到后面的意象认知没有很强烈，对意象变迁的归类也不够严谨；城中村街景改造前后的色彩、立面的评价是否可以加进去与文本相结合；整治建议部分的逻辑关系推理还不够。

（注：点评意见根据评议老师现场点评录音记录整理并提炼，未经评议者本人审阅，特此说明。）

任课教师：何捷

课程作业汇报评委：张文佳 肖作鹏 边防

编辑 / 于宝源

校对 / 谢   霖

执行 / 谢   霖