【九维时评】你要没搞过师生恋，就不要忙着瞎BB。
我们无需你认同文章观点，但希望能打开你的智慧之门，让你的思考，从一维变成九维。
今天我们来聊下师生恋，
师生恋都没有的大学，还是大学吗？
用智慧
点亮人生
因为一个20多年前的旧案，北大的沈阳老师欺负了高岩同学，导致其自杀……20年后，她的同学站出来指责沈阳老师……于是引发了全社会关于大学师生恋的大讨论。
可惜这场讨论一开始就充满了偏见，而且越来越变味，连腾讯大家这样的地方，居然都祭出了“应该禁止师生恋”的口号。
哇靠，你们搞过师生恋吗？自己都没搞过的事，有啥资格在那里瞎BB啊？所以姐要坚决站出来，讴歌师生恋。师生恋都不让谈，还叫大学校园吗？
一、俺们大学的师生恋
那个沈阳老师后来调去的大学——南京大学，就是姐的大学。俺记得，读书的时候，学校不少师生恋，有的还整得跌宕起伏、惊风霍闪的……但姐觉得很正常啊——那可是我们校园生活特别有意思的组成部分。
姐随便扒点都很精彩（一不留神就当上揭老底战斗队的了）：有个师姐，超级漂亮，系花啊……然后，俺一个师兄和一个老师几乎同时追她，展开了激烈的竞争。
立马把我们兴奋滴，分成两派：一派挺老师，一派挺师兄。我们两派当然都立场坚定地捍卫自己的阵营，一边吃瓜、争论、打赌，一边为当事人出主意、摇旗呐喊……最后，你猜，啥结果？
俺们师兄赢了。
我还记得有一天，一个同学回到宿舍，一脸神秘地告诉我们：我去系里，无意中推开某老师的办公室，结果发现他正坐在办公室里默默流泪……
老师潸然泪下的场景立马浮现在眼前——于是我们整个宿舍伸直了舌头，突然觉得很对不起老师！
那段时间，我们对那个老师特别好，见面都陪着笑脸，嘴巴里说的全是赞美老师的话，我们就想尽点努力安慰一下他受伤的心灵……
因为那时，我们大多数都选择了支持师兄，想当然地觉得老师强势，我们要支持弱势的一方……姐 很多年以后再琢磨此事，才明白：老师追自己的学生，其实才处于弱势。因为他不敢太奔放、太直白……师道尊严会压制他的状态，使他根本放不开——他无法自由表达他的感情。
但是我们的师兄可以！所以他最终胜出了。
姐读书的年代应该差不多就是高岩的年代，甚至可能更早一点。那时，我们都想泡老师。无奈没结婚的老师太少了，他们还都矜持地、小心翼翼地保护自己——生怕被学生占了便宜。
狼多肉少，导致泡老师的市场竞争激烈。像姐这样学艺不精的，都没捞着泡老师的机会……算了，让姐哭一会！
那时姐还有个女老师，居然被一个师兄给泡下来了。这个师兄特别喜欢鲁迅，我们遇到他就给他来个怒目而视：“赵思成的妹纸真丑，邹七嫂的女儿过几年再说，秀才的老婆……你居然不去睡吴妈，敢追我们老师，我们老师是你追的吗？”
那个师兄就洋洋得意说：“吴妈长久不见了，可惜脚太大！你们这都不知道啊？”
哇靠，你咋不上天！可是没办法，我们最后还是眼睁睁看着他泡下了我们的女老师！
……
这些，绝对是姐美好的大学记忆啊！如果把师生恋去了，这校园的乐趣，立马打个对折！
所以姐看到那些“有一份师生恋的机会摆在面前，居然没有好好珍惜”，还搞得一地鸡毛的，总觉得有点暴殄天物！
二、禽兽老师
师生恋要分正常和不正常的。
姐不排除，有的老师是禽兽——比如，结了婚还要勾引学生——这就是不正常的。但是，人家只是勾引啊，你别去上钩不就行了吗？
今天的舆论奇怪地一边倒，逻辑很搞怪：非说老师强势，似乎他们一勾，学生就没法反抗一样。简直打胡乱说！
那些分析老师强势的文章，想入非非的成分居多，让姐简直怀疑是没读过大学的人写的。也就腾讯大家的分析稍微靠谱点：现在高校的管理体制是权力关系，老师与学生是不对等的，学生很多权利卡在老师手里——现在的高校真的整这么变态了？就算对，这也是高校管理体制需要改变的地方，跟师生恋啥逻辑啊？权力结构下，不搞师生恋，其他也可以搞得学生很痛苦啊——这显然不是禁止师生恋能够解决的。
最重要的是，你是否明白：老师照样有他的弱点和软肋，你并非绝对的弱势——你只要有智慧，其实有极大的反抗空间。
上个栗子吧：姐曾经认识一个女孩。她一门课的老师有了禽兽想法，故意让她不及格，让她到家里补考……于是，她在补考的时候，老师突然从后面抱住了她！
这个女孩冷静地问了老师三句话：
第一句话——老师，你喜欢我？
“嗯！”老师算作回答；
第二句话——那你打算娶我吗？
这句话思维跳的太快，老师愣住了……没回答！但是，抱着她的手僵住了；
第三句话——你什么时候跟你老婆离婚？
这思维跳的更快，老师吓得赶紧放开手，说：“我，我没想！”
女孩可逮着机会了，大叫大嚷起来：“那怎么行呢？你必须对我负责，你必须跟你老婆离婚！”
还把手上的卷子推给老师：“呐，你赶紧给我在上面写个保证书，写清楚什么时候跟你老婆离婚！否则我告你欺负我，我去找你老婆，我去找系领导……”
瞧这倒霉的老师，遇到了如此彪悍的女学生——老师刚冒个禽兽的芽，就被她狂风暴雨摧残得不成样子！
后来，在老师答应成绩一切好说的情况下，她还在老师家里长长地大喊了一声“啊——啊——啊——”
把老师吓得魂飞魄散，陪着小心问她：同学你叫什么啊？
她说：“没事，我就是想长啸一声而已！练练嗓门！”
……
（如果你想听，姐还有更彪悍的与禽兽老师过招的故事，鉴于儿童不宜，这里就不说了。我们的小说《南方有佳人》中，会提到一些好玩的栗子。）
姐想说的是，如果你心智开阔，你就知道：老师在学生面前，其实到处都是软肋——他们要地位，要面子，要尊严……需要守护的东西很多。学生跟他们一比，那绝对是真正的无产者，两者一旦“硬碰硬”对抗起来，学生属于“失去的是锁链，得到的是全世界。”
而老师的损失才叫大呢——就跟那个沈阳老师，现在被南大驱逐，今后如何在学术圈混？
所以，他们根本不敢给你硬碰硬。
大部分禽兽事件，老师其实都是一步一步试探你，你只有在每一步都不反抗，他才可能得手——任何一步，你只要敢说“不”，他们都会停止的。（如果姐没猜错，沈阳事件，也应该是如此。）
他们之所以叫老师，就是会算计损失成本。他们不是街头小混混、流氓，他们干不了强奸的事。他们会不断地评估和计算：风险有多大，会不会被整进监狱？会不会圈里混不下去？
他们其实比你想象的胆小！
三、受害责任
所以，姐其实真心没搞懂：那些遭遇狗血师生恋的事故，到底怎么发生的？受害的同学，你们自己有责任吗？你要不喜欢，不会说“不”吗？不会反抗吗？你要大叫大嚷地反抗，老师真敢强奸你吗？
说到沈阳事件，由于20年过去了，已经无法还原真相，但以姐的判断：高岩是有责任的，她一定没有认真反抗！
赶紧声明下：姐无意给沈阳老师开脱，姐又不认识他，他去南大的时候，姐已经毕业了。但是姐相信，他没有强奸高岩。否则高岩死了，公安介入时，就应该把他抓起来。
顺便再说一句：姐很赞成南大中文驱逐了沈阳老师。不是因为他搞了师生恋，而是他把本来美好的师生恋搞得这么狗血龌龊？而且，在高岩自杀后，拿“一个学生为他而死”来炫耀自己的魅力——这就严重不符合文科老师的风范了。文科的底蕴是什么？往高级说，是“见天地、见众生”；往底线说，是“见良知”，需要你具备“慈悲、怜悯之心”——别说高岩之死与他有关，就是没关，他都应该有起码的怜悯！
说实话，他跟姐那个失个恋就潸然泪下的老师相比，境界差得真不是一星半点的！
当然，说死者的责任，是不符合我们传统的。但是，所有的前车之鉴，都是为了避免后车之覆。如果我们搞不清楚问题在哪里，一味的忙着喊打喊杀……那么热点过后，悲剧一定照旧，我们无法汲取经验教训，无法有进步。
分析受害者的责任，就是为了同样的事情出现，你不会再受害。
大学不是幼儿园，幼儿园小朋友是无法保护自己的，大学生已经是成年人了——成年人最重要的一课就是：保护自己。（当然在保护好自己的同时还能帮助别人更好。）
如果你到了大学，你还像幼儿园小朋友一样被老师欺负了，扎针了、喂药了——那你一定要先从自己身上找原因。
一定是你的脆弱认知，导致了事情的恶化——你需要提高自己的认知和自我保护能力。
今天，很多分析文章的认知都停留在幼儿园。还在用幼儿园的水平去算计大学老师：哇靠，老师好强大，他会不会卡我？他会不会不让我毕业？他会不会不让我吃饭，他会不会罚我站……你非要用一个幼儿园小朋友的眼光去看大学老师，当然觉得他们太强大了——强大到你只有“屈从”的份。
心理学研究的损害自杀模式一般都是这样：你先进入了对自己的损害模式，然后再看老师——像疑人偷斧一样，哇靠，“他果然在一步一步损害我！不断欺负我！”于是你越想越气，越想越无助……认为全世界的苦都让你一个人承受了……大部分选择自杀的人，心理都是这样的路程。
什么叫心智有问题，就是你看不清楚真相——别人的伤害只是一小部分，自己对自己的伤害才是大头。
我们再来看最近很著名的两起高校自杀案件。注意，他们是男学生。
一个似乎发生在西安某高校，据说是老师老让学生给自己做家务……学生受不了，自杀了；
另一个发生在武汉，据说是老师欺负学生，叫学生喊他爸爸……于是学生受不了，又自杀了。
说实话，在姐眼里，他们遇到的困难，真不是困难……老师叫打扫家务，不就是想占点小便宜吗？老师叫喊爸，说不定是开玩笑呢？喊了又咋样？你不会把你妈叫来，对老师说：“老师，你要喜欢我妈，直接给她表白吧！”
姐是真心想不通，这些小事，怎么能导致自杀？最重要的是：亲，你自杀都敢，怎么就不试试反抗呢？
至于这么算不清楚大小吗？
也许，这才是根源：他们虽然读了大学，当了博士……但是心智状态，还在幼稚园。他们为什么心智没有成长？这才是我们需要认真琢磨的大问题。
四、常识
姐一直有个观点，对孩子的过度保护，会导致他们长成巨婴。
家庭教育姐不谈了，我们谈社会教育。这几年，就社会热点范围，我们看到的都是这个现象：孩子遇到什么问题，从来没有人琢磨如何让他们经风雨见世面，学会克服困难成长起来，总是有人跳出来高叫“禁止”，不许这个不许那个——目标就是要拿掉孩子们成长路上的一切障碍和困难……让他们一路顺利而白痴的长大！
结果把他们从幼儿园保护到大学，一路长成巨婴。
今天，那些叫嚣“禁止师生恋”的，其实还是同样的思维套路——希望继续在大学保护巨婴们，必须让他们生活在过度保护的状态下，把巨婴思维带到社会上……然后呢？你还保护吗？
我们不能出了一个什么事，就只会“禁止”和“保护”，能不能换个思路？如果哪天发生一个老师白了学生一眼，导致学生自杀了，那是不是该禁止老师翻白眼啊？
姐读中学就知道：这个世界上，我们会遇到很多困难，但是，无论什么样的困难，都不能用自杀去解决。
自杀了还解决个毛啊？这是常识，是不需要读大学就应该知道的常识。
第二个常识：假如你认为你解决不了困难，一定要学会向别人求助。
这两个常识，在家庭教育中，做父母的就应该告诉孩子；孩子读到中学就应该牢牢建立这样的概念，这是大学前的基础常识。
假如你读到大学、研究生，居然还不知道这样的常识，那姐真的怀疑你，你妈怎么教的？你是不是遇到了假父母？你读了假中学，还上了假大学——全世界的假，都被你碰到了！
其实我们也都知道，我们的教育出了问题，高精尖整的太多了，结果很多人常识没有了。所以我们需要补课常识教育，而不是忙着禁止师生恋？
五、实用建议
作为技术派，最后我们得讲点实用的。
我看腾讯大家的结论是：禁止师生恋，才能帮助那些孤独抵抗老师侵扰的学生——这个大前提就是错的！一看就是没搞过师生恋的人在想入非非。
这里面，最重要的是“孤独”两个字——大学是个真正的集体场所，你非要把自己搞得很“孤独”……亲，这可真是你个人的问题啊。
你要智商超级高，像我们上面那个女友的栗子，自己就把老师对付了，那最好。
假如你对付不了，怎么办？求教啊！
最简单地是向自己的父母求助——假如你父母不行；你还可以向亲戚朋友求助，你的亲戚朋友中总有脑子清晰的啊；假如还没有，你还可以向社会机构求助，打个电话问问咨询机构，现在很多免费心里咨询平台……（实在不行，你还可以问姐啊。
最最重要的是，这个世界上没有困难可以剥夺你的生命！你自己更不要傻傻地自己把自己干掉——你能干掉自己，就要相信自己能干掉困难。
我们上点操作技术：
假如你遇到高岩那样的事，你要真不喜欢老师，就一定要对他直白地说：“老师，你长得不帅，我不喜欢。”……千万不要整“委婉”，心里想着不喜欢，却不说出来！
在你说的很直白的情况下，假如老师真的还要进一步进攻你，那你一定要大叫大嚷的反抗！不整出强奸的现场不罢休——我敢打赌，这整法把老师整阳痿的概率超大！他还强奸你个毛！
再比如遇到西安那样的事，老师叫你去干家务，你就带个小时工一起去嘛。付账的时候你没带钱，老师敢不付？多整几次，她自己就习惯用小时工了。
不就是个爱占小便宜的老师吗？多简单！千万不要怕老师卡着你不让你毕业——你可以一边找工作，一边赖着他学习（注：你自己自立很重要！心态很重要）……你要真被他卡得多少年毕业不了，砸他手里……放心，他的江湖名誉比你受损！
最重要的是：莫慌，调整好自己！别自己进入受害思维模式。
遇到武汉的事，其实更好玩。老师叫你喊爸爸，你完全可以拍着老师肩膀说：“老师，想追我妈就勇敢去追，你这样的表白整的太委婉了。”
你要玩嗨点，还可以一脸惊喜地对老师说：“太好了，老爸，我最近钱紧张，你能不能借点？”“我想买房，你能不能给借个首付？”……
姐最近打算教育儿子，假如上大学遇到要求他叫爸的老师，“那一定要赶紧告诉你妈，由你妈出面勾引他！”——打读大学起，姐就想泡大学老师，一直没泡上，原本以为这辈子都要耿耿于怀了……目前看来，还是有机会的。
六、窗外
按照惯例，我们最后都要谈影视作品，今天就谈著名的师生恋电影《窗外》。
这是琼瑶阿姨写的。这个师生恋属于不正常范围，因为发生在中学——如果是大学，就正常了——所以老师其实有嫖宿幼女嫌疑的。
不过联想到这是琼瑶阿姨根据自己经历写的，姐又觉得可以原谅。琼瑶阿姨明显属于早熟的类型。她回忆和老师的这段恋情，于是写了窗外——结果一举成名。
故事很唯美！不过姐认为，影片真正的看点是帅哥秦汉和美女林青霞——那时他们美得不可方物。
台湾后来出现一个天才少女林奕含，写了一篇《房思琪的初恋乐园》，据说也是以她自身经历为蓝本的……但是，写完，她承受不起，自杀了。
所以，《房思琪的初恋乐园》才代表真实。那真不能叫师生恋，叫伤害！
但窗外不是（大家要注意批判地看这部电影）。我一直想，如果把窗外换到大学，那就很美好了。只是，大学谈起来，容易修成正果——那就整不出悲剧了。
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最后惯例声明：
我们只是一家之言，千万不可当真理看！
尽管批评，不要客气！
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