CMOOC峰会 | 用课论坛-混合式教学改革&试点学院经验交流

11月17-18日，2018年中国高校计算机教育MOOC联盟峰会在北京盛大召开。本届峰会由教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会，教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会，教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会，教育部高等学校动画、数字媒体专业教学指导委员会，教育部高等学校教学信息化与教学方法创新指导委员会，中国高校计算机教育MOOC联盟主办，中教全媒体承办。峰会吸引了来自全国各地高校领导、高校计算机相关专业院系领导、MOOC名师、课程负责人、一线教师以及MOOC平台、行业企业的负责人等500余名嘉宾和代表出席。

2018年中国高校计算机教育MOOC联盟峰会开场视频

CMOOC联盟发展成就展播

CMOOC联盟峰会现场

中教全媒体 付安然 11月18日 北京报道

用课论坛现场

11月18日上午，分论坛之用课论坛-混合式教学改革&试点学院经验交流在会场如期举行，吸引了众多老师前来，以至于增添了两次座椅才使全部老师落座，场面异常火爆。东北大学教授黄卫祖担任本次论坛的主持人。

东北大学教授黄卫祖

上海交通大学“好大学在线”平台运行主管苏永康

上海交通大学“好大学在线”平台运行主管苏永康与大家分享了《MOOC-Inside混合式教学法及课堂设计》的主题演讲。“信息时代倒逼教学课堂改革，课堂教学改革倒逼管理机制改革。我们期待教育部的后续政策，在考核机制上真正有所突破。教师需要不断的改进，挑战，培训，提高，才能够胜任育人的工作。”苏永康谈到，高校慕课解决了学生学习的外在动机;游戏化学习激发了学生主动学习的内在动机。苏永康说，主动学习是混合式教学的重要前提，可以重过程不重结果，培养学生的发散思维，这是学生创造力的最重要源泉。善用技术，让教学工具实现轻交互，但最重要的还是师生互动，生生互动。

西安交通大学教授吴宁

西安交通大学教授吴宁做了《多环节交叉融合的混合教学》的主题演讲。她谈到，MOOC课程的教学内容的重构非常重要，要将知识体系融入到短视频中。混合教学不简单等于传统教学+在线学习，需要精心划分不同教学环节的任务以及各环节之间的任务和时间的衔接。确保各环节能够有机结合，并均衡学生的学习负担。吴宁强调，在主动学习能力的培养上，小班讨论和实战是促进学生主动学习能力和热情的有效手段。“混合教学方案应根据具体课程进行调整，并不必完全一致。建好MOOC，更要用好MOOC”

浙江大学城市学院计算机与计算科学学院院长颜晖

浙江大学城市学院计算机与计算科学学院院长颜晖的演讲题目为《以能力培养为核心的程序设计课程在线资源建设与应用》。颜晖谈到，一定要坚持学生为本、遵循标准、持续改进的人才培养理念。在演讲中介绍了PTA程序设计类实验辅助教学平台的基本功能及一些具体应用。在教学模式上采用了MOOC+SPOC+Flipped-Classroom的方式，根据MOOC与本校课程教学的契合度分类为紧密型、伴随型和若即若离型，鼓励模式多样的创新。学校第一轮试点实施参与的学生有2661人次，其中《程序设计》课程效果突出，翻转课堂教学案例多次获奖。

烟台大学计算机与控制工程学院副教授贺利坚

烟台大学计算机与控制工程学院副教授贺利坚做了《就在手边的智慧教育-从落地在地方院校的翻转课堂说起》的主题演讲。贺利坚与大家分享了这么多年自己做慕课的心路历程以及制作慕课的过程，只用了一个手机，一个电脑，两个台灯和一个小板凳在家里就完成了慕课的制作。“我放下人工的智能，投身寻找教育的智慧。”贺利坚谈到，在移动信息化时代，学生对移动的需求更高，通过利用多样化的移动端平台，来实现教学目的。在教学实践上，自建SPOC课前视频，即时反馈自主测试，通过移动端线上讨论还可以有效激励齐学氛围。

霍尼韦尔Tridium亚太区教育经理徐风

霍尼韦尔Tridium亚太区教育经理徐风也为大家做了《开放物联网架构学习与应用》主题演讲。Tridium是Honeywell美国国际公司的全资公司，是整个公司在自动化、物联网软件的核心底层技术，基于开放的生态和思想。Tridium的niagara技术也成为整个楼宇自动化、工业等领域的IOT核心底层技术。物联网“全栈式”人才培养平台可以拿数据、做应用，这样开放式架构带来了无限的可能，在各行各业有着广泛的应用。

中国高校计算机教育MOOC联盟(简称CMOOC联盟)于2014年成立，为服务国家高等教育教学改革、人才培养做出了积极贡献，已成为推动我国在线开放课程建设、应用、管理的重要力量，直接推动近600所高校开展基于MOOC的教学改革，工作成效显著，在广泛的生动实践中创造出一个个具有中国特色的鲜活教学模式、教学案例、教学成果，取得了可喜成绩，带来积极而深刻的影响，受到了教育部等各级教育行政部门、高校、教师、广大学子和社会大众的广泛认可与赞誉。

会议现场

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