现场 | 高校一流课程培育&教学创新研修班8月27-28日在线上成功举办

高校一流课程培育&教学创新研修班开启了“线上直播班”+“线下研修班”新模式。8月27日-28日，高校一流课程培育&教学创新研修班在线上成功举办。研修班以“一流课程培育、混合式教学与教学创新”为主题，邀请一流课程建设、混合式教学创新方面的名师专家进行专题讲座。本次线上研修班由中教全媒体主办。

研修班线上直播现场

中教全媒体 8月27-28日  张晓攀  北京报道

高校一流课程培育&教学创新研修班开启了“线上直播班”+“线下研修班”新模式。8月27日-28日，高校一流课程培育&教学创新研修班在线上成功举办。研修班以“一流课程培育、混合式教学与教学创新”为主题，邀请一流课程建设、混合式教学创新方面的名师专家进行专题讲座。通过线上分享、交流、互动，让老师们对混合式教学改革和一流课程建设有了更加深刻的认识。

本次线上研修班由中教全媒体主办。

8月27日上午，哈尔滨工业大学教授、博士生导师、国家精品在线开放课程负责人、国家级教学成果奖一等奖获得者、黑龙江省教学名师，黑龙江省普通高等学校在线教学指导委员会副主任兼秘书长，教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会委员战德臣带来了精彩的《混合式教学改革的理念与实践》主题报告。战德臣教授针对国家一流课程申报书中课程特色不鲜明、课程内容不深入、课程实施无数据等常见问题，重点从混合式教学改革理念认知、教学设计、教学实施、反思改进等方面为混合式教学改革提供创新方案。

如何解决混合式教学改革中面对的因材施教问题？战德臣教授在MOOC+SPOC+翻转课堂混合式教学改革的基础上，提出了MOOC完全课堂+SPOC加强课堂+小班翻转课堂+大班讲练课堂混合式教学改革创新模式，让学生们通过高水平、特色化、多通道、互动化、主动化、深度化学习，实现优秀者更优秀，普通者都合格。战德臣教授从计算机教学实际案例出发，围绕教学内容、教学活动、学时分配、线上线下结合、考核评价、教学方法等方面讲解了混合式教学设计的范畴与要点，并从教学理念和逻辑、教学过程与活动、教学数据、教学评价、教学资源、教学文件等方面讲解了混合式教学实施的范畴与要点，为大家提供了一流课程申报书中混合式教学设计和实施的诸多改进方法和经验。战德臣教授表示，混合式教学改革的目标是实现课程创新、成效驱动、教育公平，老师们要扎实推进混合式教学和课程建设，做到理清、心明、行正，而后果成。

8月27日下午，中国高校计算机教育MOOC联盟上海培训中心主任，混合式教学创新者联盟创始人，美国密西根大学及普渡大学访问学者苏永康以《在线教学新常态下的混合式课程创新之路》为题作了报告。他从在线教学新常态、混合式教学创新路径以及混合式教学典型案例解析三个方面进行了阐述。他表示，在线教学和混合式教学将是教育的新常态。针对混合式教学设计长期目标，苏永康提出了六点内容：一是聚焦核心素养；二是交叉学科设计；三是精准数据画像；四是真实场景问题；五是个性化多元化；六是课程没有终点。苏永康从理论基础、教学策略、反向设计、建构一致性等维度对混合式教学改革进行了深入讲解，他强调，混合式教学改革要注意回归教学本质，培养学生的思维能力，不要舍本逐末。针对未来混合式教学的发展他给出了三点建议：1.范式转移理念先行2.重研究型教学设计3.协力打造混合生态。

8月28日上午，华中农业大学教授、博士生导师、本科生院副院长、教务处处长，教育部水产类专业教学指导委员会委员李大鹏进行了《一流课程建设的管理创新及实践案例》专题讲座。李大鹏教授从课程建设背景与历程、建设管理的体制机制、一流课程的规划建设、课程建设的实践案例等方面对一流课程建设做出了全面讲解。他指出，新时代本科教学革命正在发生，教师角色定位已然发生改变，正在从知识的拥有者转为学习活动的组织者，从知识的传授者转为学习的引导者，从课程的执行者转为课程的开发者，从知识固守者转为终身学习者，教学改革更加注重以学生为中心。李大鹏教授针对如何进行一流课程的规划建设这一问题指出，一是要建立“校级-省级-国家级”三级竞聘课程建设体系。二是科学谋划，系统布局，根据产业变革与经济社会需求，从不同学科中抽取知识元素，重构课程知识体系，打造“金课”，建设“专业核心课程群”。三是进行以点带面，专项建设。原精品课程自由生长形成星星之火，优质课程精准建设呈燎原之势，全体系课程系统规划而后全面开花。李大鹏教授给出了一流课程建设的七点建议：一是提前谋划，及早行动。二是三步走分段推进，即探索起步，规模建设，深入发展。三是校院两级统筹规划。四是建用评申结合。即边建设边应用，定期评估反馈，提前准备申报。五是完善保障条件。六是开放运行，包括平台运行开放，校内选课开放，校外共享开放。七是精细化管理，包括专人跟踪管理，做好运行监控，定期培训研讨，明确时间任务。

8月28日下午，北京大学软件与微电子学院副教授、工信部ITSS应用示范区评估专家组组长、中国项目管理学会CYC秘书长朱郑州带来了《基于数据的混合式教学探索与实践》主题报告。朱郑州教授从哪些数据可用、用来干什么、如何用数据等方面介绍了数据在混合式教学中的应用。朱郑州教授指出，学习过程数据、宏观环境数据、管理数据等数据可用来解决教学问题，完成教学目标。朱郑州教授以软件工程专业课程教学为案例，介绍了数据依托课堂派课堂管理工具，实现课前、课中、课后练习的全过程。即课前系统对学生自主练习、问题讨论等行为进行学生画像。课中教师依据学情分析，采用OBE理论进行教学设计，利用课堂派等工具实施启发式教学，激发学生学习兴趣。课后系统根据学生的深度讨论进行学习内容推荐和学习预警，教师能够对学生进行个性化评价和学习干预。朱郑州教授还介绍了数据在线上学习+线下学习、理论学习+实践训练、专业知识+思想政治、传统教学+人工智能等不同场景下的数据应用方式。

西安电子科技大学副教授、工学博士，国家首批线上线下混合式一流课程负责人及主讲人、中国大学MOOC国内平台及国际双语课程平台主讲人、第二届全国高校混合式教学设计创新大赛一等奖获得者谢晖进行了《新工科背景下大数据驱动的混合式教学探索及实践》专题讲座。谢晖教授从新工科课程建设背景、基于数据驱动的混合式教学研究实践、“五位一体”混合式课程建设实践等方面讲解了大数据驱动下的混合式教学改革创新。他指出，新技术、新业态、新模式、新产业代表的新经济蓬勃发展，对我国工程科技人才提出了更高要求。他以现代工科微生物学课程建设为例，围绕新工科课程建设特色、多维度线上线下闭环、多元化挑战学习内容、理工类课程思政框架、大数据智能评价模式五维度介绍了基于“五位一体”的一流课程建设实践。谢晖教授表示，混合式教学改革要以新工科教学内容为框架，多维度学习资源为载体，混合式教学方法为引领，思政观潜移默化为提升，个性化智能评价为依据，创新性能力培养为目标。

线上研修班线上模块议程

线上、线下混合式教学作为一种新的教学模式，为教学创新提供了更多的可能性。我们需要不断实践、不断研究、不断改进，如此才可能最终找到实现混合式教学“高效”课堂的正确路径。

为期两天的线上研修班介绍了混合式教学改革实践和一流课程建设的管理创新及实践，分享了一流课程申报的要点和注意事项，受到老师们的广泛好评，让老师们对混合式教学改革创新路径和一流课程建设标准有了更加明晰和深刻的认识。线上研修班为新时代高校混合式一流课程建设提供了创新方案，为高等教育的发展贡献了智慧和力量。

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