现场 | 2022中国高校网络与继续教育创新发展研修班于8月16-18日在昆明成功举办
为共同探讨和推进高校继续教育数字化建设与升级，构建高质量继续教育支撑体系，中教全媒体于8月16-18日在昆明举办了主题为“高校网络与继续教育数字化转型”的创新发展研修班。此次研修班由全国高校现代远程教育协作组、高校继续教育数字化联盟指导，中教全媒体主办，无锡柠檬科技服务有限公司、广州凯园软件科技有限公司协办。来自全国各地的专家学者、普通高校、高校网络教育学院、高校继续教育学院、高职高专的校长、院长、书记、副院长以及平台技术、教务管理、学习支持服务等部门负责人等共100余名嘉宾和代表齐聚昆明。
研修班合影
中教全媒体 张晓蒙 8月16-18日 昆明报道
当前，国家教育数字化战略行动全面启动，教育的全面数字化转型已成必然趋势。为共同探讨和推进高校继续教育数字化建设与升级，构建高质量继续教育支撑体系，中教全媒体于8月16-18日在昆明举办了主题为“高校网络与继续教育数字化转型”的创新发展研修班。
此次研修班由全国高校现代远程教育协作组、高校继续教育数字化联盟指导，中教全媒体主办，无锡柠檬科技服务有限公司、广州凯园软件科技有限公司协办。来自全国各地的专家学者、普通高校、高校网络教育学院、高校继续教育学院、高职高专的校长、院长、书记、副院长以及平台技术、教务管理、学习支持服务等部门负责人等共100余名嘉宾和代表齐聚昆明。
16日上午，研修班由北京邮电大学网络教育学院（继续教育学院）党委书记张茹主持。
北京邮电大学网络教育学院（继续教育学院）党委书记张茹
全国高校现代远程教育协作组秘书长、清华大学教授、继续教育著名专家严继昌以“遵循教育规律，提高培养质量”为主题进行了演讲。他提到，十四五期间高校继续教育要力争在五个方面开启新局面：一是开展党史宣传教育；二是围绕教育高质量发展主题；三是大力开展职继融通、产教融合、校企合作，培养合格应用型人才；四是中国要实现现代化，农业农村必须现代化；五是大力开展非学历培训。对于高质量框架下的继续教育质量保障体系建设，严教授提到六点：一是以从业人员为本，提供教育供给和学习支持服务；二是改造当前单一的MOOC教学模式，加强教学互动和支持服务；三是大力推进融媒体教学，提高学习效率和质量；四是面向行业办学，变“知识传授为主”为“能力培养为主”；五是建立各类育人标准是高质量发展的基础；六是积极探索目标评价、过程评价和增值评价。
全国高校现代远程教育协作组秘书长、清华大学教授、继续教育著名专家严继昌
无锡柠檬科技服务有限公司副总经理曾弘围绕“继教新政下平台解决方案的探讨”的主题进行了演讲。他介绍到，柠檬文才学堂的平台特点具有以下三个突出特点：一是管理功能，提高教师效率；二是在线课程，专业覆盖率高；三是虚拟仿真，实验无缝集成。对于平台解决方案的探讨，柠檬文才学堂认为要做好高校信息化平台的各项服务，不仅是提供软件。在线教育平台不能纯以交付软件的方式运营，而是要时时变革，提供连续稳定的服务。要吃透继教新政策需求，以具体要求结合实际为导向。要保障教学和管理的工作质量，要落实文档为纲。并提到，要想顺利用好平台，精准地落实每个部门、每个站点的相关责任，将新政策要求落实到工作中，关键在于抓文档、抓留痕，这是提纲挈领、确保质量的做法，也是最能检验成效的做法。
无锡柠檬科技服务有限公司副总经理曾弘
北京邮电大学教育技术研究所副所长、国家级电子信息虚拟仿真实验教学中心副主任文福安以“元宇宙技术助力教育数字化转型”为主题作了报告。他提到，教育元宇宙具有五个特点：沉浸式的虚实融合场域、交互性、人与机器全面协同、多元性以及学校与社会全面联结的特点。对于元宇宙的三个世界与四类关键技术，他介绍到，元宇宙的三个世界包括：虚拟世界、现实世界以及内心世界，四类关键技术包括虚实空间联结技术、虚拟空间构建技术、虚拟空间交互技术以及元宇宙管理技术。其中虚拟空间构建技术包含：三维建模技术、科学仿真技术以及系统融合技术。虚拟空间交互技术包含：VR、MR和动作捕捉等技术。虚拟空间联结技术包括：传感技术、信息传输技术和接口技术。元宇宙管理技术包括区块链技术、NFT技术以及身份认证技术。
北京邮电大学教育技术研究所副所长、国家级电子信息虚拟仿真实验教学中心副主任文福安
广州凯园软件科技有限公司副总裁徐光波围绕“继续教育数字化转型期的‘管 教 学’体系新思考”的主题作了报告。他提到，一系列政策的出台意味着2022后的继续教育进入了新阶段，需要进入到重新思考、重新定义、重新规划、重新组织的全新时期。他认为，新时期的网校不是传统意义上的线上学习平台，也不仅仅是点播学习的工具，而是需要担负起教学、管理、互动、评测等四大价值系统。并介绍到，凯园软件利用信息化技术将“线上和线下”“实时和非实时”“自主和听课”“交互和静态”等形式按特定规则组合起来，构成全方法、全方位、更适用、高效率的凯园融媒体教学法。同时，运用技术为高校定制专属网校（即：学历教育+培训项目融合的网校免费建设）以及融媒体教学课程体系（即：教学服务+课程服务+师资服务）。
广州凯园软件科技有限公司副总裁徐光波
江苏师范大学智慧教育学院院长杨现民以“紧跟国家教育数字化战略推进高校继续教育数字化转型发展”进行了演讲。并从国家教育数字化战略行动起航、高校继续教育数字化转型面临的形势、高校继续教育数字化转型的路径三个方面作了说明。他提到，教育数字化转型的推动力有三方面：科技力量的强力驱动、政策力量的布局引导以及思想力量的潜能释放。教育数字化转型是通过数字技术和数据技术的综合创新应用，促使教育要素、教育业务、教育场景实现全面数字化，逐步形成与现代经济社会发展高度适配的高质量教育体系的持续过程。对于教育数字化转型的整体架构，他认为有五种路径：一是整体优化设计继续教育办学模式；二是筑牢夯实继续教育新基建；三是激活教育数据要素价值；四是推广信息技术支持下的教学创新；五是推进教育教学管理的数字化改造。
16日下午，研修班由广东外语外贸大学高等继续教育学院副院长李天明主持。
广东外语外贸大学高等继续教育学院副院长李天明
西南科技大学继续教育学院院长叶旭以“‘四维协同’数字化教学资源与泛在学习支持服务体系的建设与实践”为主题进行了演讲。他介绍到，西南科技大学继续教育学院的“四维协同”教学资源体系建设包括以下内容：一是资源建设主体协同，建立完善共建共享机制；二是思政课程与课程思政协同，思政教育全覆盖；三是多种教学资源协同，继教、普教立体化建设；四是多元化需求协同，继教、普教各取所需。并提到，通过这样的方式学院的教学资源建设取得了四点显著成效，其中包括：打通继教与普教、校内与校外的资源壁垒；建立继续教育资源建设长效机制，实现资源建设可持续发展；建设了一大批优质教育资源，学生满意度大幅提升；继续教育服务能力显著提升。
西南科技大学继续教育学院院长叶旭
华北电力大学继续教育学院院长王子杰围绕“规范提质 守正创新 探索继续教育的‘四化’转型发展之路”的主题作了报告。他提到，新政对于非学历教育的要求是规范，对于学历教育的要求是提质，并认为继续教育的转型发展核心之道是“守正创新”。并介绍到，继续教育的转型发展围绕着市场化、信息化、品牌化以及国际化。学院建立了“两核、五轴、多区”智慧继教体系。其中“两核”是指多终端门户网站&移动微门户。“五轴”是指学院宣传、项目全流程管理平台（四库）、学时认证体系、教学资源建设以及在线平台。“多区”是指“电力黄埔”品牌下“多元”项目专属线上平台。对于提质工程，他提到“四系一方案”，即：质量保障体系、优质育人体系、多元教育体系、质量评价体系以及教育教学方案。
华北电力大学继续教育学院院长王子杰
合肥工业大学继续教育学院院长、安徽省高校继续教育合作联盟理事长张宝以“区域联盟 多维联动 共建共享互联互通融合发展——谱写继续教育高质量发展的新篇章”为题作了演讲。他提到，我国学历继续教育主要有三点贡献：一是有力推动了高等教育的大众化、普及化进程；二是有效促进了现代信息技术与教育的深度融合，推动了教育信息化建设；三是成为服务全民终身学习、建设学习型社会和技能型社会的重要载体。并讲到，目前学历继续教育存在的突出问题包括：办学定位不清、规模无序扩张、教学空心化、办学不规范以及虚假宣传频出。他介绍，合肥工业大学继续教育学院对于继续教育的发展对策及举措有四个方面：拓维（拓展办学领域、资源、规模三个维度）、增质（增强教育教学质量和管理服务水平）、提效（提高经济社会效益）以及减危（规避办学风险）。
合肥工业大学继续教育学院院长、安徽省高校继续教育合作联盟理事长张宝
17日上午，研修班由中教全媒体副主任杨华灵主持。
中教全媒体副主任杨华灵
四川大学成人继续教育学院原院长、中国高等教育学会继续教育分会副理事长冉蜀阳围绕“积极发展‘互联网+教育’，推进高校继续教育数字转型”的主题作了报告。冉院长提到，全面推进高等教育教学数字化，要加快完善高等教育教学数字化体系；要提升数字化应用能力；要提升数字化治理能力；要提升数字化国际影响力；要推进职业教育与继续教育数字化升级。对于继续教育的转型发展，他提到三个结合：一是按照加快构建服务全民终身学习的教育体系的要求，高等学历继续教育与非学历教育培训相结合；二是设计非学历教育项目与国家战略和区域行业发展需求相结合；三是学院发展和非学历培训要与学校自身定位以及学科专业优势特色相结合。
四川大学成人继续教育学院原院长、中国高等教育学会继续教育分会副理事长冉蜀阳
对外经济贸易大学继续教育与远程教育学院副院长、北京高等教育学会继续教育研究分会秘书长黄健青以“产教融合推进继续教育高质量数字化转型”为主题进行了演讲。并从高等继续教育的时代变革、继续教育的高质量发展、面向高质量的数字化转型、产教融合创新发展突破口四个方面进行了说明。她提到，高等继续教育新定位是服务于全民终身学习教育体系。终身教育是涵盖人的一生的教育，其范畴是“所有教育”。包含了各个教育阶段和各个教育形态高质量发展继续教育。为何要高质量发展继续教育？黄院长提到四点：一是教育大国走向教育强国的要求；二是终身教育体系的重要组成部分；三是人民群众的多样需求和关切；四是高校服务社会的重要路径。对于产教融合创新发展突破口，黄院长提到两方面：一要面向未来，重新布局；二要产教融合，开拓创新。
对外经济贸易大学继续教育与远程教育学院副院长、北京高等教育学会继续教育研究分会秘书长黄健青
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