现场 | 第三届全国高校教师教学创新大赛深度解读与备赛指导在线集训营于12月3-4日线上成功举办

12月3-4日“第三届教师教学创新大赛深度解读与备赛指导在线集训营”成功举办。本次训练营邀请到了大赛评审专家、大赛培育专家及获奖教师，结合教学创新大赛解读、教学创新路径、教学设计模型、成果报告准备、课程实录摄制、课程思政创新设计等方面一一进行了详尽分析。训练营由中教全媒体主办，来自全国普通高校、部队院校共计200余人进行线上学习。

中教全媒体 张晓蒙 / 北京报道

12月3-4日“第三届教师教学创新大赛深度解读与备赛指导在线集训营”成功举办。本次训练营邀请到了大赛评审专家、大赛培育专家及获奖教师，结合教学创新大赛解读、教学创新路径、教学设计模型、成果报告准备、课程实录摄制、课程思政创新设计等方面一一进行了详尽分析。训练营由中教全媒体主办，来自全国普通高校、部队院校共计200余人进行线上学习。

3日上午，集训营由中国高校计算机教育MOOC联盟上海培训中心主任，全国高校教师教学创新大赛培育专家苏永康主持。

哈尔滨工业大学二级教授，博士生导师，国家级教学名师，教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会委员战德臣以“教学创新的内涵与实践”为主题作了讲解。并从教学创新大赛解读、参赛材料准备、教学理念创新与教学设计、教学实施与教学创新以及结束语-行胜于言五个方面进行了说明。战教授讲解到，优秀教师的评判需要观察课堂教学（教法和学法）；观察教学成果（有成果有创新）；观察说课能力（归纳与总结）。战教授建议课堂教学实录视频既要体现出理论讲解的过程性和深度，又体现出系统性。佐证教师对教学内容深刻理解，教学逻辑清晰。既能够抓住关键点，又能够对体系化教学内容拆分成知识点。

3日下午，西安交通大学生命科学与技术学院生物技术系教授，博士生导师，第二届全国高校教师教学创新大赛一等奖获得者卢晓云围绕“高校教师教学创新大赛经验分享与反思”的主题进行了分享。她提到，教学创新大赛参赛心得有四个方面：一是以赛促思；二是以赛促学；三是以赛促建；四是以赛促教。她认为，教学创新可从教育教学理念、教学模式与策略、教学内容与体系、教学资源与工具、教学活动与方法、教育技术与环境以及教学评价与反馈等环节进行创新。其创新的目的意义就是实现课程目标，解决教学问题。她建议教学创新要保证教学创新各个环节要素与核心目标的一致性；教学创新设计、实施、成效的系统性和逻辑性；面向“四新”建设的针对性和有效性。

4日上午，中国高校计算机教育MOOC联盟上海培训中心主任，全国高校教师教学创新大赛培育专家苏永康以“第三届教师教学创新大赛深度解析及教学创新路径”为题进行了演讲。他认为，教学创新是基于学习科学、认知理论等构建教学模型，融合使用技术工具，开展以学生为中心、跨学性的、数据驱动的、可迭代的研究型学习体验设计。对于第三届大赛他建议，问题导向要真实教学问题（非学情）；课程内容要有知识图谱，内容为王；课程思政要现场汇报有典型教学案例；课程视频要反应教学过程常态；教学效果要形成教学模式（流程图）；考评反馈要有评价量表；分析总结要基于证据反思迭代；现场汇报要真实有特色。

4日下午，浙江传媒学院播音主持艺术学院副院长，副教授，硕士生导师，第一届全国高校教师教学创新大赛一等奖获得者王一婷围绕“备赛视角下多维度提升课堂教学质量”的主题作了分享。她认为整体设计系统化有六方面要点：一是从问题出发，顺理成章；二是结构完整，内容丰富；三是目标清晰，逻辑自洽；四是环环相扣，突出重点；五是语言准确，生动自然；六是课程关联，整体观照。教学设计成功的关键：要新（理念新、思路新、手段新）、要美（教风美、课件美、语言美）、要达（引发兴趣、保持热情、提高参与）、要活（教法灵活、教材用活、学生学活）、要实（内容充实、训练扎实、目标落实）。

每位嘉宾讲解结束后都与参与训练营的教师们进行了深入交流。通过学习和交流对大赛内涵和评审标准，“四新”建设要求，教学创新设计，课程思政教学创新设计等方面都有了更加深刻地理解。

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