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立于困境, 方知本心! 第5类研究生绝配第4类导师! 而变态导师有一个共性?

2018-04-05 鲍海飞 蔡宁等 蝌蚪士

特别声明


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研究生为何成为弱势群体了?

作者| 鲍海飞 2018-4-4

    

近日又传出某校研究生发生了本不该发生的悲剧,实在令人痛惜惋惜。近几年,类似这样的事件时有发生,这暴露出不少当下教育中,存在着许多尖锐的问题,不知道还有多少类似不为人知的事情已经发生了、正在发生着、或即将发生着。昔日天子骄子,人之向往,即将走向社会、风华正茂的研究生,本应是国家各行各业的栋梁,却一下子似乎成为弱势群体了!为何会有这样的结果,值得分析与探讨。


近十几年,高校扩招,导致大学生数目剧增。随之而来,研究生队伍也随之扩大。今年报道本科毕业生就有820万人之多。显然,这是一个多么庞大的数字。这就直接导致社会就业压力骤增,同学之间的竞争增加。有相当一部分大学生选择了继续读研:

  • 一是为了缓解一下职业选择的困难,另外继续深造一下,毕业之后预期可以在更高的层次上找到更好的出路。连续多年就业形势紧迫,找到一个满意的、好的工作实在是一件并不太容易的事,继续读研是一个不坏的选择。

  • 为了能够继续从事研究,就要到一个好的大学,觅得一个好的导师,也就是获得一个好的读研机会和名额,就要花费精力去竞争,其精神压力之大显而易见。

 

虽然中国有许多好大学,但去好大学谈何容易,而现实情况是,僧多粥少这个事实。这就让学生成为了乙方,有相当一部分学生是被选择被动的一方。学生一旦得到读研的机会,自然会珍惜,自然就要老老实实的学习工作。

 

从学校导师这方面看,从某种意义上说,如今的导师权利不是一般的大。导师对学生来说,既是人生学业师长,又是衣食父母工资的提供者;更主要的是,学生能否毕业、能否继续找到一个好的出路,学生的前途命运,学生的‘生杀’大权,都掌握在导师手中,导师就是个‘大权’在握的人。在学生心中,导师的地位、导师的意义、导师的分量,不同凡响,也决不可小觑。而且,我们大部分的学生,从小就是乖孩子,老老实实,本本分分的孩子,对老师的话更是言听计从,很少有敢于为自己辩解正名

    

再从学生的角度看,许多学生都懂得珍惜的道理,更明白导师的分量。为了不冤枉这两年三年时间,为了学到方法和技术,为了获得一纸文凭,在许多事情等方面,对待导师处理问题的态度和方法等,即使有意见,有想法,也不敢反驳和争辩,对待导师许多无理的、不近人意的‘要求’,只得忍气吞声,忍辱负重


我们的学生之所以很苦,像‘绵羊’一样的温顺,还因为,他们都知道,他们都懂得自身的处境,明白他们自身的家庭,更深知他们的家庭对他们的期望。如今每个孩子,不都是每一个家庭、甚至包括祖辈,二十几年心心血血和金钱堆成、铸就的金娃娃!许多学生,从小就在家人的相陪伴之下,从小就在父母的身边,一直在校学习,并没有经历过多少事情。如果再面对一些无理的老师,我们许多学生就不知道如何处理问题乃至交流,甚至不懂得、不知道寻求帮助,导致遗憾的人生结局

 

我们阳光的大学生研究生,

未来的创业者领导者,

莫非真的就要变成弱势群体了?

莫斯科不相信眼泪!

 

解决这类问题,还需要从管理和心理等几个方面来重视和对待。

 

学校应该建立三方对话交流机制。即学校研究生处组织、导师和学生三方。我一直感觉,之所以发生类似不该发生的事件,是因为在研究生和导师之间存在着一个空隙,如果没有了这个空隙,许多问题就可以很好的解决了。根据我们国家的特点,应该进一步发挥研究生处的作用来填补这个空隙。研究生处要充分发挥作用,就是要在学生和老师之间建立顺畅的交流和沟通渠道,让学生和导师都有个依托,都有个能够说心里话的地方。通过对师生间的科研、工作、生活等方面的了解,开展适当的交流和探讨工作,以期解决一些实际的问题。


比如,导师项目进展、学生学业、乃至就业情况等。尤其是应该在学生的心理等方面适当开展工作。即使在研究生这个阶段,也要重视学生的心理教育、引导和咨询。当学生有困难、有问题时,让学生心理有个依靠,可以找到组织,寻求帮助,而不是无处可诉求,让学生无能为力。


一旦学生有困难、有问题,研究生组织就要及时出面,帮助学生解决所面临的问题,如师生之间的纠纷等,以减小或避免悲剧事件的发生。如果学生真的和导师相处不到一起,那么组织就可以帮助协调换导师好了,好聚好散。人生一场,本来都不容易。学生在校发生不幸事件,对家庭是惨痛的,对学校的声誉也是有影响的。因此,开展这方面的工作是值得的。

 

其实,不仅学生需要教育和心理疏导,一些导师老师也需要教育和心理疏导等问题。

 

作为导师,所处上层建筑,在学生的心里,那就是至高无上的天!号令一出,谁敢不从!因此,导师更要洁身自好、为人师表。学生岂是奴仆和驱使?若对待学生,视如己出,幼吾幼所幼,哪里还会发生把学生逼上高楼的事件!导师不应当简单的只是学生学业的引路者,还应该是学生精神的导师和引领者,师生应该是很好的合作者,既然已处同一屋檐下,既然已是入门弟子。

 

学生也要为导师着想,在学校,在试验室,就要全心全意,不遗余力地工作,为老师分担忧愁。同时,学生学会为人处事和自我管控的能力,学会释放心理压力等。虽然一纸文凭很重要,但更要懂得,还有什么比生命更重要的。如果你选择了一条那样的路,那就是你的狭隘和无知。你真的辜负了多少人对你的期望。


做个学生,也要学会阿Q精神,别人嘲笑你就嘲笑,你还要自嘲一下这又如何。即使谁谁把你骂了一通,又能怎么样!你不还是那个伟岸的男儿,婀娜的女儿。即使你真的被逼上高楼,我想这下到好了,你可以走出那个狭小的试验室,你到有机会有时间可以好好看看风景了!狭小的试验室肯定不是你长久眷恋之地。看那天有多高,地有多广,地平线在一直向前延伸。如果是夜空,你可以仰望群星灿烂。这世界有多辽阔!这世界有多美好!还有多少路在前方等待你去走!


即使没有那张文凭,你还少了什么?比尔盖茨、乔布斯,是为那一张纸活着吗?退一步,依旧海阔天空。即使真的是弱势群体了,也不要真的就成为‘弱视’群体,做出那些不应该的自卑而又自践的行为。我们要有‘不畏浮云遮望眼’的劲头啊。

 

人生的路有多条。有人说,退一步海阔天空。这说起来容易,做起来难啊!一则小寓言,或许能解心头疑惑。一人前行,前有拦路虎,后有猛狮追。向前被虎吃,退后遭狮咬。怎么办,向右闪去,这部就又多了一条路。世界上不只有两条路,不只是向前与退后;世界上也不只有两种颜色,非黑即白,还有七彩的天空。

 

人生就是一场勇敢者的游戏,我们就要不断敢于拓开戏路。每一个年轻的面孔和矫健的身躯,都是一道独特的风景。

 

立于困境,方知本心。你是拥有一颗勇敢的心,还是一颗柔弱的心?你是有一颗理智的心,还是一颗狂躁的心?当面临困境时,你的心便动了。境随心动,还是心随境动?你能成为你的主宰吗?这个时候,只有你安静下来,你才会逐渐认识自己、了解自己。解铃还须系铃人,我们还需要自己不断修为,不断悟道,不断培养一颗强大的心,能够忍受、能够坚强,能够面对打击,能够面对困境,不屈不挠,能够想出办法,解决问题,这才是我们应该学到的和做到的。

 

眼界再开阔一点,心胸再敞亮一点,你眼里的世界就将不同。纵上高楼,望九州,男儿何处显身手!


昨天晚上看到这样一句话,很受鼓舞和激励:“今天的时代最缺少这样的年轻人,在黯淡的前景下,依然勇敢地面对内心和世界。”与大家共勉。

 

原题目预定为《立于困境,方知本心》,现修改于此。


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变态导师的一个共性

来源:蔡宁科学网博客


这几年因为学生的激烈反应,爆出一些研究生导师的问题。


这些问题导师都有一个共性,就是学术水平比较低下。这个低下,是相对的,相对于重点大学教授博导的身份来说。

 

陈小武略强一点,但是相对于其长江学者的身份来说,则更显低下。单论文章的话,我朋友圈里好多名校小讲师、烂校小副高拎出来都秒得他体无完肤。

 

可见两点: 

  • 1. 高等教育界,是烂鱼充数的南郭先生生长存在的温壤。教授博导学术水平低下无碍,照样混得挺好,毫无违和感,因为太普遍了。

  • 2. 学术水平和人品存在一定的正相关性。人品不行的人掩盖学术水平的低下,往往靠对同事、对学生的凶悍,靠张牙舞爪,靠义正词严,靠拍桌子、骂娘、喊口号、对领导表态度,来刷存在,博取权益。


所以,选导师的时候,选真正的学者,应该是最靠谱的原则。比旁敲侧击打听其他什么乱七八糟的都靠谱。


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研究生导师的5类:

千万别碰上第4种!

 来源:互联网    发布时间:2018-03-30 15:10    编辑:白露     

作者:朱猛进  来源:中国科学报


与本科生的教育不同,研究生教育属于个性化教育,每个单位、甚至每个导师在研究生培养过程中都多少带点自己的个性特征。记得一老教授曾感叹,现在的学者已经越来越不会带研究生了,当时我还不以为然,现在想来还真有一定的道理。



如今,国产研究生的境遇已大不如前,造成这种状况的原因很复杂,其中一个很重要原因就是国产研究生质量的整体下滑。导师如何培养研究生直接关系到研究生的质量,从逻辑上讲,研究生质量下滑肯定多少与国内学者实际采用的培养模式有点关系。


总结了一下,目前国内对于研究生的培养主要有以下几种模式(有些研究生导师可能兼具某几种特征):


1. 事事亲为模式


这类导师对所有的事情都不放心,所有的事情都要亲力亲为,连细枝末节都不放过,研究生什么都不用操心,只需要按导师安排好的步骤去执行即可,与比较懒的研究生是绝配。


年轻的导师往往喜欢这样。这类导师看起来事事替学生着想,对研究生的学习、生活比较关心,给人的感觉很“nice”,与研究生之间的感情也比较好。他们比较有主见,但同时也比较武断,表面上会听学生的意见,但实际上,即使有创造力的研究生提出的好建议、好想法也基本不会采纳。


经历这种培养模式的研究生,由于所有的东西导师都由“包办”了,毕业肯定不用愁。不但“成果”不会缺,稍微勤快一点的研究生甚至还可以拿出相当可观的“成果”来。不过,由于缺乏独立性思考,在科研上自我验证的空间基本没有,他(她)毕业后的实验技术也许相当不错,但学术思想却相对比较欠缺。


2.完全放任模式


与事事亲为型完全相反,这类导师只提供实验室、只提供研究经费,基本上完全放任学生自我发挥,绝大多数时间对怎么做绝不插手,甚至长时间对课题进展都不过问。我就知道好几位这种类型的研究生导师。


这类导师不强迫学生去做事,他们不是没指导能力,也不是完全不指导研究生,只要学生就具体的问题请教,他们会给出详尽的指导。自制力强、思想活跃的研究生遇到这类导师是一件幸事,但对于“不懂事”的研究生而言,一般很难有所作为。


从这类实验室出来的优秀研究生思想非常活跃,在科研上也能独当一面,这种优秀绝对是货真价实的。当然,这类导师培养出来的优秀研究生虽然绝对优秀,但数量往往也很少,更多的研究生出来后都比较平庸。


3. 流水线产生模式


我知道有好几个牛单位的好些牛导师就是按这种模式来“培养”研究生。在这类导师眼里,研究生就是现代化生产流水线上的固定实验员。这类导师只要求学生做某个具体的实验工作,而且从不告诉学生为什么,学生所做的全部就是尽快上手,按高IF杂志的标准做出老板所需要的漂亮结果,后面基本就没有研究生的什么事了。导师拿到多个研究生的漂亮结果之后,将数据进行“组装”,整理成高IF的paper。这种实验室表面上看起来很牛,硬件设备先进、管理正规、课题很前沿、文章IF很高,对欲报考的研究生具有很大的吸引力。


但从研究生培养的角度来看则不然,这类实验室就像现代化工厂的加工线,研究生只是加工线上的“廉价机器”,它们不是为了培养研究生,而是为了高效生产高IF文章而存在。似乎越牛的单位,这种流水线生产研究生的现象就越突出。


这类实验室出来的研究生,在他(她)负责的单项实验技术上绝对是一流,但缺点也很明显,那就是实验技能比较单一,除非是有上进心的研究生,悄悄地参与过自己负责环节之外的工作。同时,由于研究生在科研过程中专攻某一个技术环节,完全没有自己发挥的空间,所以科研的整体思维比较缺乏,科研的独立性也很差。虽然学生毕业时拿出来的paper非常牛,但在科研上并不具备独当一面的能力。


4. 剥削式“培养”模式


这类导师在研究生看来有点“变态”,他们对研究生所做的一切可以概括为两个字——“剥削”。他们完全不关心研究生的培养,甚至根本就没有“培养”这个概念。在这类导师眼里,研究生只不过是剥削、压榨、利用的对象,而且是可以不付工资的那种。


这种导师对研究生非常苛刻,根本不管研究生的生死,即使逼得研究生跳楼也在所不惜。在这类导师中,有的导师虽有充足的课题经费、有先进的实验设备,但对学生的要求是除了吃饭、睡觉、上厕所,其他时间都是干活的时间,周末、节假日想都别想,对学生的苛刻程度几乎到了奴隶主的地步。


有的导师没有课题、没有经费,对学生的毕业课题不管不问,但却恬不知耻地要求学生毕业必须先拿paper来,而且必须是导师为第一作者的paper。还有更变态者,他们对研究生的剥削、压榨和利用远远超过了学术本身,简直到了无以复加的地步,甚至是威逼女研究生贡献自己的肉体。这类“禽兽”导师是将“教授”变“叫兽”的败类。


5. 个性化培养模式


研究生培养的最佳模式就是个性化培养。所谓的个性化培养,就是不拘泥于固定的培养模式,而是针对研究生个人的具体情况来制定合适的培养方案。研究生总是千差万别的,例如有基础差的、基础好的、家境贫寒的、家境富裕的、性格开朗、性格内向的,等等。


对于不同的研究生,在学术规范、实验技能、阅读与写作能力、发言能力、科研思维能力上的培养都要做到因人而异。


能做到个性化培养必须满足几个条件:

  • (1)导师了解人才成长的基本规律;

  • (2)所带研究生的数量不太多;

  • (3)导师有精力、有耐心。


实际上,每个研究生的培养都是一个鲜活的具体培养案例,能真正做到个性化培养往往很难,特别是对那些同时招收了几十个研究生的导师而言。个人认为,即使因为精力有限而难以做到真正的个性化培养,但也要在指导思想上有这个意识,首先关心、尊重研究生是必要的,在此基础上加以引导、鼓励和支持,一定要把研究生当成一个需要培养的人才来对待,至少当廉价的民工看待是不对的。


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2018年的研究生类,

你是属于哪种类型呢?


【导读】研究生包括硕士研究生和博士研究生两大类,而研究生的的质量是一个极其重要的问题,不仅关乎国家的研究水平和实力,也影响着个人的发展和未来。我们的研究生培养基本上可以说是导师负责制,所以很多人就理所当然把目光放在导师身上,下面小编想分类谈谈研究生的五种类型。

  

 

  (一)老黄牛类型

  特点:认真勤快,一板一眼


  这种学生不管导师对自己是nice还是周扒皮,他都做事认认真真,课选的是同学中最多的,学分拿得最多,分数考得最高,有一种机器人的态度。


  在实验室最勤快,一天恨不得工作25个小时,其实仔细观察这一类同学,他们大部分心里都很苦很累,他们也许有一些不为人知的原因,但是他们的心一直想上进。随着时间的推移,他们中的有些人还坚持着,有些人蜕变为混毕业模式了,个中缘由,不由分说。


  老黄牛的学生,并不是最聪明的,取得的成果也不是最耀人,但是这种研究生理应该受到导师和同学更多的关爱。希望导师们注意一下。


  老黄牛般的学生也分两类,一类是基础和天赋都一般的,只要方法得当,导师要是耐心地稍加引他进门,就会有所出息;一类是基础和天赋特别差的,智商和情商都平平的,这是极少数的,如果这个学生还认死理,桀骜不驯,顽固不化,那麻烦了,这时候导师光教是不行的,还得敲打敲打,选题上也要有所考虑。


  (二)天马行空类型

  特点:美特斯邦威,不走寻常路


  这类学生是最聪明的,他们特立独行,导师规定8点来,晚上9点走,这对他们有点为难,他们可能是“九三学社”,也可能一夜不睡觉,通宵做实验。他们有兴趣时,会大干特干,没兴趣时,就要冬眠,什么也不会做。


  导师显然是管不住的,但是导师心里又特别喜欢这种学生,他们能做出一些比较特别的成果出来,让人眼前一亮。这种学生,导师只要给他提供足够的钱就行了,不需要刻意去培养他。导师要注意的是,这类学生,智商也许很高,但是情商上有可能有点点欠缺,这需要导师来引导,激发他的兴趣,不然也会搞得不欢而散。


  (三)按部就班类型

  特点:战战兢兢,坦坦荡荡


  这类学生介于老黄牛和天马行空中间,是实验室的中坚力量,作息时间规律,为人老实,导师说什么做什么,不说就不知道做什么,要是一天不做点事情,心里就慌。


  没有论文也不着急,有了论文也不骄傲,持续奋战到毕业,这种学生往往做事不是做优秀的,但是绝对是最可靠的,不管是实验数据,还是方案设计,都是有据可查,严谨求实。如果导师加以精心指导,这些学生,三年便有小成,五年会有大成。


  (四)打酱油类型

  特点:碌碌无为,自以为是


  这主要存在于研究生的初期,后期也会沦为混毕业模式。这种学生原来也许也有梦想,也曾想大干一场,但是冰冷的现实,让他们幡然醒悟,辛辛苦苦,累死累活也是这么多钱一个月,拈轻怕重,避重就轻也是这么多钱一个月,何苦呢?


  导师要求的事情他们也会去做,只不过速度和效率就大打折扣了,学业进步缓慢,思维逐步变得呆滞,反而在其他事情上到很上心。比如,他们晚上一般要么在打游戏,要么在看电影。


  其实我一直有一个标准,就是研究生晚上7点到9点这段时间在干什么,基本可以定一个研究生的性。让我们假设一下,呵呵,当然只是假设,不涉及法律和道德因素,如果我们有一个追踪器,连续追踪一周,就观察一个研究生这段时间在干什么,说实话,什么都一清二楚,比检查什么都管用。


  (五)混毕业类型

  特点:虚度年华,想入非非


  当一个学生满足了学校里的,或者导师规定的毕业要求的时候,有的人就开始瞎混了,实验不好好做,论文不好好写,翘尾巴的翘尾巴,找工作的找工作,这种学生其实让导师很难堪,说他们吧,他们毕竟要毕业了,弄不好就来一个“跳楼门”什么的,不说吧,却是影响课题组整个的风气,很多低年级的学生也会被带坏。


  这种学生,骨子里对导师是有意见的,行为上对老师却极其谦恭,毕竟有所求嘛。混毕业的学生,处在一个思想有点混乱的时期,逻辑不能严密,思维很难集中。


  幸运的研究生的都是相同的,他们有一个好导师;不幸的研究生却有各自不同的原因。导师负责制下的导师对于学生,其作用不言而喻,但是学生作为主体,对自己的培养不可小视。


  从动机上来说,有些人一心混毕业,拿着证书作敲门砖,离开伤心地,到外面混口饭吃,理想泯灭信念陨落,那自然会走打酱油、混毕业的路子,相反,那些一心想上进的同学,求知似渴,不断进取,自然走上了按部就班、老黄牛的模式。对于个人而言,我们都是成年人,应该自己对自己负责,不该荒废才是;对于国家而言,我们需要的是一大批能够撑得起科技强国重任的年轻人。


  最后,小编想跟参加2018年全国研究生考试的考生说一句,研究生是需要努力奋斗而来的,就算是考上也一定要珍惜。否则就是浪费金钱和时间,人的青春没有后悔药。


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