菲律宾，乐山老师来援教了（二）
商量考题
在菲律宾侨中学院，我教的是实验甲班，就是把英文部中，华语水平最高的，相当于初中一年级和初中二年级的学生挑选出来，组成的中文复式班，共计39位同学。
我们使用的教材，是国内北师大版的语文教材。实验甲班只有一个，这就意味着，全校所有班级中，我教的班级，教材与其他班级完全不同。我心里一阵窃喜，因为怎么教、怎么考完全会由我说了算。
教完第一课《从百草园到三味书屋》以后，按照每课一考的教学要求，我打算自己出题考一下学生。于是，我从自己的电脑里，花了一分钟，找到了我在国内教这篇课文时使用的课后练习题，打算改个标题，然后就拿来考学生。
我找出来的试题，包含三部分内容。第一部分是“基础知识”，第二部分是“课内阅读”，第三部分是“课外阅读”。当我把出好的试题礼节性地拿给中文部主任审查的时候，中文部主任竟然对我说：“卞老师，这题是不是太难了？ 附加的古诗背诵默写孩子们能写出来吗？按照这个考试思路，您打作文分的时候，要手下留情哦……中一和中二的题，有区别吗？孩子们的时间够吗？……”
中文部主任一口气问了我将近10个问题，把我问蒙了。难道我进行考点训练是错的吗？我第一次考试让学生见识题型不对吗？古诗背诵默写是必考题啊？基本题型不考，还叫语文考试吗？我已经感觉到了，中文主任认为我出的题太难了，学生不会做，要我放学生们一码。她看我一脸茫然，作为中国通的她，开始耐心地给我解释：“一部分中一的孩子，刚刚进入中学，培养他们对于学科的学习兴趣的，比分数更加重要，所以题不要太难，他们都能考高分，这也是教学要求。另外，即使是中二的孩子，也有个别基础不是特别好，我们要关照他们，成绩最差的孩子都能考一个比较高的分数，那么每个人都会有兴趣的……”我明白了，题必须简单，必须让学生保持浓厚的学习兴趣……商量的结果是，题变得简单，去掉所有默写，选择题居多，作文得分高。
我认为我通过了中文主任这一关，我就已经胜利了。
当试卷发到学生手里的时候，我只听到教室里一片惨叫：“老师，这是什么题啊？修辞手法我们没有讲过啊，为什么要考这个啊？”“老师，这些题我们不会啊”“老师，中一和中二的题有区别吗？我们应该公平啊，他们中一的是和我们一样的学习啊”“老师，我要退出实验班”……更有甚者，一个喜欢开玩笑的孩子，从自己的座位上站起来，跑到窗户边上，做了一个“跳窗”的动作，引得其他孩子哈哈大笑。
我只能针对性地安慰并解释。“这些题，是为了培养你们中国式的语言思维模式，题目太简单了，还有什么意思呢”“另外，我们彼此都需要一个适应过程啊，我需要看看你们的水平啊”“平时的考试不重要，重要的是期末的考试”。当我说完这句话的时候，一个孩子马上反驳我：“老师，平时的考试也很重要啊，我们要积累分数啊！”
在得到我下一次考试，题再简单一点的承诺后，孩子们“原谅”了我，开始安静地做题，这一关总算过了。
晚上，我的微信不停地响，打开一看，大部分是班级孩子在跟我私聊：“老师，以后阶段考试一定要考简单一点啊，不用考这么复杂，我们都能懂那些话的意思，没必要进行什么分析”“老师，有难度加分吗？”“老师，要公平地对待中一和中二啊”“简单一点就对了”……总而言之一句话，就是要求题必须简单。我一一进行了回复，让学生的情绪平静下来，免得惹出事端。
这样的测验，在国内，我可以连卷子都不用批改，学生做完了，直接评讲就行。在这里，却引起巨大的波澜，实在出乎意料。但是在领导和孩子们的反馈中，有三点还是很值得思考的。第一是关于学习兴趣的培养和保持，我自己在国内进行教学的时候，给学生的题目是不是太难了，导致部分学生失去学习的兴趣；第二是“这些话我都懂是什么意思，为什么要进行分析”，学生的这个提问我觉得是有分量的，是不是说出了很多国内孩子学习语文的心里话？第三是我自己的反思：培养中国式的语言文字思维方式，是不是一定要用考试题，甚至是较难的考试题？
我和学生们商量沟通的结果是，每次考试都考他们会的内容，提前告知考试范围和题型。当然我会坚持应该坚持的原则，毕竟我是语文老师。从此以后，孩子们很高兴，上课很认真，我明显感觉到，即使我偷偷加入了比较难的内容，他们也接受了。
台湾教授来菲律宾讲学
菲律宾国庆暨中菲友谊日演出
洋腔洋调
下午第一节课下课后，我走出四楼的实验乙班教室，看见三楼的很多班级里的孩子，纷纷来到四楼的平台，自觉地排好队，而且排成两列。我想，难道小卖部下午也要来卖东西吗？（菲律宾学校小卖部有课间在楼道卖小吃的习惯）
此时，同办公室的曾老师（菲律宾本地中文老师），急匆匆地来到四楼平台，一边走一边喊我：“卞老师，今天该我们两个了……”我满脸疑惑：“曾老师，什么事？”“今天该我们两个在这里值班，进行楼道值周啊”“哦，好的，好的，我去上个厕所就来……”“不行不行，马上开始。”“开始什么？”“哈哈，华语周啊，学生要说中文，我们要给他们打分，并记录啊……”我依然一脸疑惑，但是我停住脚步，准备“工作”。
她给我一个小牌子，上面写着“执勤老师”四个鲜红的大字，我也像她一样，把小牌子挂在我的胸前的ID带子（师生都带着的一个标示身份的小牌）上，准备看她工作，然后照猫画虎。
只见她迅速在小卖部卖东西的桌子旁边坐下来，拿出一张黄色的小纸条，准备记录什么，与此同时，她迅速给我一张同样的小纸条，也让我用“正”字做好登记。只见两个英文部的学生，一起走到她面前。男生说：“我们为什么要学习中文？”女生回答：“因为学习中文可以交更多的朋友。”等学生说完，曾老师在学生拿的，写着自己班级和姓名的小黄色纸片上，写上日期，然后画一个五角星，再签上自己的姓名。然后在自己的面前的小纸条上，找到学生所在的“中一子”，画上一横一竖，两个学生就在她那里完成了今天的中文练习。
原来事情如此简单，我就学着她的样子，让自己严肃起来，开始对学生进行“考核”。我明白了，学生是组队前来说中文的，一个人提问，一个人回答。提问都是一样的“为什么我们要学习中文”，回答也是一样的“因为学习中文可以交更多的朋友”。从第一组学生开始，我就一直想笑，我憋着，再憋着，我不能笑，因为我是老师，我不断提醒自己。那些孩子说这么两句简单的中文，全部是我们所说的“洋腔洋调”，憋足了劲，说出来的话，和那些欧美国家的人说中文是一个味道，类似于“大江东去，狼逃尽……”
晚上，在房间和同事谈起下午的经历，我们都有很多感慨。
下午来参加“华语周”中文口试活动的同学，从小学一年级到高中三年级，他们都很自觉地排队，没有喧哗，也没有拥挤。大大小小、高高低低，甚至有一种错落有致的美感。学校发给每个学生一张写好了信息的黄色小纸条，学生要每天把这个小纸条交给老师检查，没有完成任务的，还要被批评。为了这样两句蹩脚的中文，全校动员，全员参与……我的整个口试过程很顺利，也很安静，学生高度重视这项在我看来有点形式化的活动。
学生在学校，天天穿着用劣质的白色的布做成的中规中矩的短袖校服上衣（菲律宾是天主教国家，正式场合必须穿有袖和领的衣服），穿着用过时的黄色的布做成的需要系皮带的校裤，还穿着不能露出脚趾头的皮鞋。这身装扮，在我的眼睛里，是非常丑陋的、过时的。而且在热带的菲律宾，这样穿也是非常热的，但是没有一个学生敢穿便装到学校，在学校里也没有看见哪个学生将校服脱下来把玩，更没有一个人在自己的校服上乱写乱画……
每一个学生，在校园内的任何地方，见到老师都会鞠躬行礼，并说：“老师好！”学生进入办公室，会大声说：“老师们好！”，离开办公室的时候，会大声说：“老师们再见”，不管是否有老师搭理。来到侨中学院分校已经一个多月了，没有听说学生吵架的事情，更没有听说学生打架的事情，他们下课的时候，都很友好地在教室、走道活动。每当有老师或者领导进入教室听课，他们会自觉地起立，鼓掌，并说：“老师好。”
还有很多很多小事，类似于“洋腔洋调”这件事。虽然看似有点形式化，其实做到了极致，也是一种教育。
国内专家到侨中学院讲学
商业总会举办的绘画比赛
尴尬缺席
“老师，在不？”微信对话框里跳出这么几个字，我甚至没有看清是谁发来的信息，立刻习惯性地回复：“在啊，怎么啦？”我丢下手机继续吃饭。
“老师，你来不？”微信对话框里又跳出这么几个字，我看了一眼发信息的人的名字，“蔡奕钊”。“我在吃饭……”我不确定这个孩子是不是发错了人，就回复了一句模棱两可的话，丢下手机继续吃饭。
突然，我像触电了，浑身微微颤抖，眼睛盯一眼自己的饭碗，又转向墙壁，又转向手机。我立刻拿起手机，翻看和蔡奕钊之前的聊天记录。
之前的聊天记录内容如下：“JULY23，中午12点，大连海鲜酒楼（Ta Llian Seafood Restaurant Adress:1036 Ongpin St Sta .Cruz.,Manila.）,我十六岁生日，你能来吗？”“我能来，中国城？”“好的”。
我立刻放下筷子，拿起手机，给蔡奕钊回信息“对不起，我记错日子了，实在对不起，实在对不起啊……”此时的时间是中午12点半。他没有回复，而我却开始不安起来，但是内心还是觉得，没什么，就是一个孩子的生日会而已，如果我去了，一群孩子和我一起喝酒，我还不好说什么。
午饭后，我坐在客厅里，开始反思自己为什么忘记了这件事情。昨天，我和黑亮老师还在中国城里逛，还路过了“大连海鲜酒楼”，我还对黑亮说：“实验乙班一个学生，请我下周参加他的生日宴会，就在这里，但是我忘记了他叫什么，你说我来不拉呢？”黑亮说：“来啊，肯定来啊，这是学生的一件大事。”可是，我竟然把日期记错了，甚至把学生姓名都忘记了。
过了约一个小时，我打开微信，发现朋友圈里的学生发出了蔡奕钊生日宴会的照片。照片中，蔡奕钊身穿红色的中式礼服，白色的裤子，黑白相间的运动鞋，端着半杯红酒，脸红红的，端正地站立在舞台上。我分明从他端正的站姿上，看出了他的自信、独立，这句话是一点都不过分的。舞台背后的墙面上，是美国著名篮球运动员的照片，以及蔡奕钊过16岁生日的主题标语。此时，我才清晰地想起这个学生的样子，虽然他在之前加了我的微信。
还有一张照片，是蔡奕钊和同学们的合影，同学们簇拥着寿星，都满面春风。还有蔡奕钊站在几位女孩子的身后，女孩子们用手托着脸，配合着他。另外一张照片是蔡奕钊和两位老师的合影……
更让我揪心的是，照片中，有很多位我自己班上的孩子，原来他们都是好朋友……一个下午，我都在自责。
晚上，我去找那两位参加了这个孩子生日宴会的老师。“你们参加蔡奕钊的生日会，咋不叫我一声呢？我把时间记错了，记成下个星期了。”这纯粹是为了挽回点自己的面子。“我们不知道你要去啊，不然就叫你一起去了……”“这边的孩子和孩子父母都很重视16岁生日，这是他们的成人礼。这边16岁就成年了，对他们而言，这是很重要的一个坎，有的还要回大陆祭祖……”在说笑中，我离开了那两位老师的房间。
回忆了一下我收到这邀请时候的心理状态，是把孩子的生日聚会想像成了，像国内一样，一群孩子和一个老师一起在街边上撸串……老师和孩子都很放松，而且只邀请了我一个老师参加的这种聚会。没有想到的是，这是一个孩子的人生中的一件大事，而不仅仅是吃顿饭那么简单。但是我却尴尬地缺席了……
第二天，我去自己班上的教室，专门说起这件事，孩子们都说，我不该缺席，我除了道歉，还是道歉……
究竟是什么让我缺席了？是根深蒂固的以教师自我为中心的意识，认为学生的事情都是小事。
还有什么值得铭记？这种有价值的生日宴会，对孩子是一种教育，胜过教师或者父母的千言万语。
过生日的孩子和老师一起
幼儿园班里的初中生
有一天，上课之前的讲话时间，我想了解学生的英语水平，就说：“Can you teach me English?”一个喜欢搞笑的孩子，立刻站起来用英语说：“Let Liu Hao teach you……”“Liu Hao? Why?”我大惑不解。原来，刘浩的英文班级是幼儿园大班，是全班39个孩子中，英文年级最低的一个孩子。那个搞笑的学生是在嘲弄我。
侨中学院和其他华校一样，将学生的学习时段分为上午和下午，学生上午在英文部上学，下午在中文部上学。英文部和中文部就像两所单独的学校，互相之间没有什么教学上的联系。
我现在教的是中一、中二（相当于国内初一、初二）的学生，年龄最小的都已经是12岁了。但是这些孩子当中，还有在英文部幼儿园里上学的孩子。刘浩就是班级里，在幼儿园大班教室里上英文课的初中生。
英文部的年级段分为幼儿园、小学、初中、高中四个阶段，总的学习年限和中国差不多，共计13年到14年。一个新生进入学校，要同时在中文部和英文部学习，首先必须进行中文水平和英文水平测试。这样就很容易出现成绩不对称的问题。班上的刘浩，经过测试，中文水平已经具备初中水平，且年龄也到了上初中的年龄，再加上他中文水平比较高，就被编进了使用国内中文教材的实验甲班学习。除了学习国内的语文教材之外，还要学习“阅读”“文化”等中文部的课程。按照这个进度，刘浩这个同学今年12岁，可以在18岁左右完成中文部的高中课程，参加菲律宾的高考。但是能否考上大学，主要看他的英文水平及英文部的学习成绩。
这个同学的中文班级和年级的问题解决了，但是英文班级和年级的问题很大。经过测试，他的英文水平，只相当于学校幼儿园大班（学前班）的水平，如果这个同学也进入英文部的中一年级学习，那一定是云里雾里，浪费时间的。从学习的需要和效果出发，他只能被编进英文部幼儿园大班，跟班学习英语。
于是，在国内看起来奇怪的现象出现了。早上上学的时候， 那些下午要在同一个中文班级里上课的孩子，分别走进了学校英文部的不同年级中的不同班级。其中刘浩同学要和一群幼儿园的孩子一起上学，课间还要发玩具。
刘浩近照
按照这个学习进度，刘浩现在12岁，读幼儿园大班，如果在英文部读完12年级（相当国内的高中三年级），还需要12年，那时他已经24岁了，到读完本科已经28岁了。
这个同学要想尽量提前进入大学，他唯一的选择是努力跳级学习。要想中文部和英文部同时毕业，那他就必须要在六年时间里，在英文部隔一年跳级一次，完成六次完美的跨越。要做到这一点，难度是很大的，可以说几乎是不可能的。
英文部的课程比较难，年级越高，难度越大。英文部的主要课程包括《英语》，主要学习美式英语，必须要讲一口流利的英语。和国内学生一样，单词、语法、句型、作文等。第二是《菲语》，又叫他加洛语，是菲律宾的本土语言，也是由字母组成的语言系统。第三是《科学》，相当于《物理》《化学》《生物》的综合性学科；《数学》，这和国内学生学习内容一致，但是难度系数略低于国内学生；《历史》，这门学科里包含了时事政治、地理等相关内容，甚至要求学生搜集时政新闻；《阅读》，这是全英文版的故事，学生在图书室上课，看完一部分书籍以后就马上在电脑上进行考试；还有《商业管理》课程，在学校就开始学习做会计……以上这些繁多的课程，丰富的内容，一共要学习12年，能够隔一年跳一级的可能性有，但是并不大。
除了内容繁多造成跳级的困难外，学习时间很紧，也是跳级困难的一个因素。英文部的孩子为了完成学习任务，早上是从07:20开始上课，每节课40分钟，每天上午上8节课。是连续上3节课（2个小时）再休息二十分钟。在连续上课的2个小时中，每隔40分钟换一个老师、学科，但是学生不下课。学习时间紧，任务重，压力也就很大，跳级的可能性就越小。
所以，刘浩这个孩子，完成六个完美的跳级的可能性，是比较小的。假如他在英文部的12年的课程最少需要八年才能完成，而他的中文部的课程只需要六年，这怎么办呢？他的唯一的选择是中文部毕业以后，再用两年的时间，上午在英文部上课，下午找份工作，一边读书一边挣钱。等英文部毕业以后，再考大学。
多数菲律宾的大学是不限制学生年龄的，大学的大门随时向愿意报考的人敞开。而且没有统一的中考和高考，招生学校都是自主命题，学生向学校提交报考申请，均可以获得考试、录取、读书的资格。要考上菲律宾的好的大学，是要勤奋努力学习才行的。
这样的学生，在菲律宾开设华语课程的所有学校中普遍存在。
这节课下课的时候，我和刘浩握手了，我告诉他，我的英文水平，和他是同一个年级的：“My English level is also the level of kinegarten classes.”他高兴地笑了，虽然他的英文年级很低，但是并没有给他压力。