井研发力教师队伍建设，媒体深度报道
10月25日，《教育导报》新闻版以“井研县着力优结构、强素质、添动力、全面加强教师队伍建设，为教育发展注入强劲动力”为题，刊发了该报记者何元凯深入井研采访教师队伍建设的深度报道。
教育大计，教师为本。为打造一支高素质、专业化、创新型的教师队伍，井研县教育局革故鼎新，大力优化教师结构、提升教师素质、完善管理机制，全面加强教师队伍建设，教育教学质量显著提升。
多措并举优结构本是体校毕业的蒋永刚在井研马踏镇中心小学教了22年书。一开始，蒋永刚是名专职体育教师，但由于教师紧缺，只教了两三年体育，他就被安排挑起了数学的担子，直到去年才做回了专职体育老师。“回到自己的专业，发挥自己的特长，当然更加得心应手。”蒋永刚说，如今他不仅负责5个班的体育课，还负责学校足球训练和每周六的乡村少年宫体育项目。
“去年全县足球比赛，我们学校获得了第二名，今年又被教育部认定为校园足球特色学校；今年的艺术展演上，我校学生获奖人数大大增加，全县艺术展演活动一等奖就有4人，以往我们这个农村小学几乎没有机会获奖。”马踏镇中心小学校长邓永忠说，这两年，学校真正实现了学生的全面发展。
马踏小学教研会
邓永忠介绍，以前学校教师年龄结构老化，平均年龄43岁，且学科结构不合理，特别是艺体和英语老师严重缺乏。随着井研县教师补充机制的完善、转岗培训加强，以及交流轮岗的开展，这些问题终于得到了解决。就在今年，学校又新进5名教师，其中音体美各1名，通过交流轮岗，又调入几名35岁以下的青年教师。“教师紧缺问题解决了，年龄结构趋向合理，队伍更加有活力，教学质量明显上升。”邓永忠说，这是他作为校长最大的获得感。
记者采访井研县教育局局长龚飞
井研县教育局局长龚飞介绍，近年来，全县完善教师补充机制，2018年首次采用考核录用作为公开招聘教师的补充方式，招聘人数创近年新高，同时，申报公费师范生培养计划16人；为缓解体育艺术教师不足矛盾，2017年，在县财政十分困难的情况下，争取专项经费46万余元，对县内具有相应特长的138名教师开展艺体转岗培训，优化了教师学科结构；在确保教师相对稳定的前提下，增进县域内校长、教师的交流互动，促进优质教育资源共享，2017年，全县共交流轮岗校长教师171人。
井研教师全员轮训开班仪式
井研新教师岗前培训开班仪式
培训提高强素质
在努力优化教师队伍结构的同时，井研县坚持师德引领、专业发展、“头雁”带动的思路，创新举措，全面实施教师素质能力提升工程。
这两年，马踏镇中心小学语文老师朱慧最大的感受，是学习提升的机会比以前大大增加了。“以前一年只有几个老师参加学习，我们平均几年才有一次学习机会。现在不一样了，比如去年的国培，我们全校老师都分批参加了。通过学习新理念、新手段，我能更好地将语文教学与信息技术结合，现在，学生学习更有兴趣，课堂教学效果更好，我自己也觉得教学更加轻松了。”朱慧说。
龚飞介绍说，今年，县教育局就争取县委组织部支持，陆续举办了首期乐山市“十三五”校长任职提高培训“井研班”和首期教育系统党务工作者培训班；在县人才办的指导下，牵头实施了“井研教育名师”工程，遴选出35名培养对象，3年培养期满，经考核合格后，相关人员将被授予“井研教育名师”称号，享受专项工作津贴。
研城小学教研活动
马踏中学历史教师王学军是名师工程第一批35名培养对象之一。在走出去与请进来相结合的学习过程中，王学军深深地感受到教育理念之于一所学校的重要性。虽然3年培养期过去还不到1/3，但马踏中学校长叶世林已经在王学军身上看到显著的改变：“更加有教育智慧了。”
学习机会增加的同时，井研县各级各类学校更加重视校本研修。井研中学在上学期专门成立了校本研修专题小组，带领全校教师通过教研提升专业素养。校长何平认为，问题即课题，将教育教学中的问题作为课题研究，是一条有效的专业提升路径。
在致力于教师专业成长的同时，井研县对教师队伍的思想政治素养提升也下了大力气。今年3月至4月，该县分期对全县2384名一线教师开展“学习贯彻党的十九大精神教师全员轮训”。从身怀六甲的准妈妈，到年近花甲的老教师，无一人缺席。
马踏镇中心小学美术教师张琴觉得，包括自己在内，现在不少老师比较容易浮躁，这样的思想教育很有必要。她依然清晰记得当时市委党校老师关于十九大精神的阐释，自己在学习十九大精神时很多没有领会到的东西通过党校老师的讲解豁然开朗。
转岗教师培训
强化管理添动力
为有效消减教师职业倦怠，全面激发干事创业热情，井研县教育局健全了教师队伍管理机制，包括进一步完善评价奖励机制、深入实施绩效考核改革、科学建立惩戒机制。这项极需勇气的改革给该县教师队伍带来了很大的震动。研城中学当属典型代表之一。
研城中学教师开展学科教研、交流
“过去其实干多干少、干好干坏，在收入上并没有显著差异。”研城中学校长汪伟表示，大部分老师都是满怀教育热情的，但也难免少数老师出现职业倦怠或浮躁应付。在几年之前，一到开学前，就有老师找他，以身体不好等理由要求少排一点课。
“调动老师积极性，感情是润滑剂、制度是保障。”汪伟表示，对教师的评价有一系列经过充分讨论的指标，涉及教育教学各方面，即便就学生成绩这一项，也不是简单的学科成绩排名，还涉及班级各科的均衡发展。
校长、教师参与听课活动
龚飞介绍，县教育局建立惩戒机制，制发了《井研县教育系统对干部教师进行提醒、函询和诫勉的实施办法》，为教师能进能出提供了依据；完善激励机制，强化了质量优先、目标导向；健全督察机制，对学校常规管理实行局领导巡查、业务股室点查、专项工作面查“三查”制度。
开展课题研究
在分配机制的改革上2017年开始，全县义务教育学校奖励性绩效工资分配实施分类考核、同类评比、差异分配，全面打破校际、校内奖励性绩效工资“大锅饭”现象，教师奖励性绩效工资级差超过15000元，“多劳多得，优绩优酬”得到充分体现。
来源：教育导报、井研教育
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