毁掉中国孩子写作能力的七宗罪！
叶开，著名作家，文学杂志《收获》编辑部主任，9年前，因女儿乔乔的教育问题，他写下一本《对抗语文》，成为跨界语文的教育学者。
一直在纸稿上与文字搏杀的叶开，之所以将刀笔挥向语文教育，既是公怨，也是“私仇”，背后的直接原因就是眼瞅着女儿在学校被灌输语文“垃圾”。他实在气不过。
乔乔从没上过辅导班，却拥有强大的中英文写作功底，曾写过不少精彩的作品，且阅读量惊人。而且，叶开对乔乔的未来也不太悲观，相比于那些只会死读书的孩子，有阅读和写作两样傍身的孩子，竞争力一定不会太弱。
那么，为什么有那么中国的中小学生写不好作文？叶开总结出了“毁掉中国孩子写作能力的七宗罪”。
一宗罪
无效阅读
相信几乎所有人都会同意这样一件事：不阅读的孩子肯定写不好作文。但在叶开看来，阅读也分有效阅读和无效阅读。
可悲的是，今天孩子的阅读大多数其实是无效阅读。你想嘛，如果让所有的孩子都去读同一本书，不管他们喜不喜欢，那孩子究竟能读进去多少呢？所以叶开很反对盲目追求速度和数量的阅读，因为读再多也是白搭。
反过来，有效阅读就是在自己某个人生阶段找到最适合自己的那本核心书籍，甚至你会反复去读它，读很多遍，并与自己的生命紧紧结合在一起。
举个例子，如果一个孩子很爱读《哈利波特》，那就以它作为基础母本，延伸拓展到其他相关书籍和知识内容，比如国外的有《魔戒》《纳尼亚传奇》《希腊罗马神话》等，中国也有《西游记》《聊斋志异》《封神演义》《搜神记》等诸多的神怪故事，从中外神话的角度切入，融汇各种神话、魔幻、玄幻类的文学作品，进行交叉对比，从而加深理解、拓展想象、提升创作能力。
这就是叶开所说的“深阅读”或者说“主题式的系统阅读”，把一个领域的内容都读懂、打通，让孩子成为那个领域的小专家，你还会发愁他没东西写吗？
二宗罪
对“经典”的定义太狭隘
没错，阅读很重要。但应该读什么比较好呢？懒人版的回答是：读经典总是不会出错的。然而，叶开的观点是，我们对经典的定义太狭隘，也太呆板了。
如果说四大名著是经典的话，那《哈利波特》也是经典啊，它是流行中的经典。又好比女儿乔乔小时候推荐给叶开读的阿加莎·克里斯蒂的侦探小说系列，也是经典。最忌讳的是，按照语文教材的标准来理解经典。因为等长大以后，我们往往会发现，语文课本恰恰是古今中外名家们最无趣的作品合集。
不仅如此，我们现在的语文教材还充满着“假冒伪劣”，由于字数限制，好好的一部作品，硬是被压缩，甚至篡改。“这就好比你点了一盘松鼠鳜鱼，老板给你上了一盘鱼骨头，还要求你带着微笑吃完，这不是耍流氓吗？”
另外，还有不少人痴迷于开书单，列一大堆所谓的“必读书目”，叶开就第一个反对，因为在他看来，世上没有任何一本书是真正必读的，“不读四大名著也死不了。”
三宗罪
过分迷恋绘本
这个观点还是挺让我耳目一新的，毕竟近些年绘本大热，相比我那个时代的“连环画”、“小人书”，现在的绘本可谓是鸟枪换炮，既精美又富有教育意义，颇受年轻父母推崇。
叶开老师认为，一本书真正的核心推动力是故事，如果孩子只是看图，就会丧失对故事本身的理解力和思维的训练，他更主张孩子尽早地进入文字阅读。
四宗罪
打击虚构作品
说到这一点，叶开的吐槽攻势尤为猛烈。12岁以前的孩子，处在一个非常敏锐的幻想期，特别爱幻想，也不懂得清晰地区分现实和虚构。当孩子开展天真烂漫的想象时，我们的教育恰恰是狠狠地打了孩子一巴掌，冷冷地告诉他们：这一切都是假的。
很多老师和家长都希望孩子小小年纪就能读一点哲学，懂一点逻辑思辨。但这其实根本不是这个年龄的孩子该干的事儿。
“逻辑能力随时都可以训练，但想象力和创造力是不可逆的，消失就消失了。孩子是什么年龄，就应该读适合他这个年龄读的书。”
不仅是读，我们的教育也不鼓励写虚构的作文，仿佛那些天赋异禀的小说家都是从石头缝里蹦出来似的。“小学初中的孩子，就应该拓展他的想象力、创造力，等到高年级再去写议论文、说明文，训练思辨能力。这才是有效的中文母语教育。”
五宗罪
中心思想+好词好句=烂作文标配
不知道现在的孩子还有没有这个困扰：阅读理解必答的一道题就是，请问本文的中心思想是什么？无独有偶，我们的写作也要有中心思想。但叶开说，没有孩子会对这样的写作感兴趣。
另外，好词好句也是绕不过去的坎。女儿乔乔小学时的作文评语里总少不了一句：再多用些好词好句。对此，叶开很不以为然。在他看来，写作最重要是“准确、自然”四字，准确要求用词精准到位，自然要求真诚地流露内心，而这一点很多专业作家未能做到，尤其是一些儿童文学作家“装嫩”式写作，虚情假意的，令人倒胃口。
六宗罪
天马行空也要“存在即合理”
叶开给孩子们布置的作文题都很有意思，比如有一次上课的主题叫做“当哈利波特遇上西游记”，哈利波特的故事是从魔法学校开启的，而孙悟空一开始也去了菩提老祖那儿修行，两部作品都谈到了“上学”这个概念，于是叶开就让孩子写一写他们理想中的上学是怎样的。
小朋友的思路天马行空，叶开很是鼓励。但同时，他也紧抓一条，那就是存在即合理。比如孩子不能写“我嗖的一下就到了魔法学院”，可以写坐飞机、乘火箭，哪怕是驾着筋斗云都行，但一定要有一个合理化的解释。
“没有写作经验的孩子，往往写着写着就把人物写丢了。但从逻辑上讲，任何一个人物出现了就要有结果。”这也是写作严谨性的一种体现。
七宗罪
孩子死记硬背的都是能百度到的
庄子他老人家有句经典的话：吾生也有涯，而知也无涯。知识是无法穷尽的，换句话说，如果你想把这世界上所有的知识都记到脑子里，也是不太可能的，而且也完全没必要，因为在这个信息时代，我们只要鼠标轻轻有点，你想要的知识就会立马蹦出来。
那么我们该教给孩子什么呢？叶开把知识分成两种，一种是预存储知识，还有一种叫即需即学知识。
前者是我们要给孩子打好的底层基础，在这个时代，阅读和写作就是人类文明的基础，就像windows的操作系统一样，它是建构所有文明的基石。
而后者则是那些非专业领域的知识，也不用专门去研究，只要在需要的时候，马上去学习调用就好。叶开常说“写作虹吸知识”。写作时，如若发现自己的储备不够，就返回去找资料，阅读，思考，整合，再提炼。待文章写完之后，对某个问题的认识，已经超越了之前的自己了。
每个人的大脑容量是有限的，今日更没有必要去死记硬背一些诸如：李白是哪一年出生的？哪一年死去的？这类的死知识，还不如把时间留给阅读、写作这样的基本功。
来源：阅读第一
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