研学旅行让青少年遇见更精彩的自己
研学旅行对学生建立世界观具有重大意义
学生只有真正走出去亲身经历、体验，才能收获对自然的认识、对世界的认识，才能做到知行合一。
哈佛大学女校长德鲁·福斯特在演讲中说到这样一句话：一个人生活的广度决定他的优秀程度。我非常认同。她每年要去到一个陌生的地方，这是她对自己的一个要求。对她来说，用学习的方式来旅行已成为一种传统，而它的意义在于自己的成长。当我们看到的世界大了，才能更加宽容，才能更加坦荡。当然，在陌生的城市，一定要融入他们真实的社会。这就是研学旅行的意义。
只有自己真正走出去经历了，体验了，那才能收获对自然的认识、对世界的认识，才能做到知行合一。
研学旅行产品一定不能是“中国式旅行”，上车睡觉，下车拍照，最重要的应该是融入。研学旅行产品的设计，应该包含三个关键词：人格教育、勇气、能力。
性格即命运，人格的培养对孩子成长至关重要。研学旅行应该更注重青少年学习方法的引领，培养学生勇于探索、学会包容的人格。
比如开发沙漠越野、极限挑战等研学旅行产品来培养孩子的阳刚之气与英勇气概，这就是我们书本里所欠缺的体验。而能力，就是动手能力、学习探索能力、解决问题的能力。我们在重庆金佛山、永川乐和乐都等地建立研学营地，让学生亲近自然、走进社会，让学生走进世界去感受丰富多彩，我相信这对学生各方面能力的培养都很有帮助。
所以，研学产品一定不是孤立的，游而学，不是纯粹的旅游，而是开启智慧、课程化的引领。概括讲，有价值的研学产品具有课程化、体验化、故事化、生活化和科学化的特点，让学生通过研学活动建立与世界的关系。
我们在开发研学旅行产品时，除了读书、行路相结合外，还有一个关键词是陪伴。我们邀请到学术机构、科研人员、青年教师、学有专长的学生做志愿者来带队担当班主任，在研学旅行的过程中，他们全程陪伴学生，就在游的过程中将知识点讲解给学生，为他们做学术上的引领。
同时，通过研学旅行，我们还为每位学生做学术水平能力的评估，在网上为他们建立专业的评估档案，这对他们未来的专业发展和学术能力培养具有参考价值。我想，这就是研学旅行与课堂教学不同的地方。在旅行中去体验社会、感知社会，丰富自己各方面的认知。
我们说乡愁，不走出去，怎么能感受到什么是乡愁呢？当你走向世界，与全世界的人交朋友，建立起与世界的联系，心中才有全世界。而跨文化的交流，就会形成你的自信与大国情怀。
比如我们到美国斯坦福开展研学旅行，请斯坦福大学教授为学生上一周课，课程都与兴趣爱好相关。最后让大家根据学到的知识点动手做实验，与其他国家的学生一起去硅谷参观谷歌、苹果等科技公司，请专业科技人员为学生做点评。我们会发现，当中国的队友得了第一名，所有同学都会欢呼，自豪感油然而生。这就是在研学旅行中油然而生的家国情怀。
所以引领学生去感受世界、融入世界，这就是逐步培养学生的世界观、家国情。
目前最有价值的产品，我认为一个是“丝绸之路”。喜欢历史的同学可以去感受到我们的汉唐文化，看看丝绸之路当年繁华的景象，体会中华文明对世界的贡献。还有一个线路是“德国工业4.0”，去参观宝马、奔驰的工厂，席勒故居、歌德故居，感受德国工业的繁荣，学习国外先进的经验。
中国错失了前三次工业革命，我们希望通过培养下一代学生的科学素养，在第四次工业革命中为中国工业的腾飞做出贡献。此外还有英伦文学之旅、高铁上的中国等，都有独特的价值。