苏教版二年级数学下册4.5《万以内数的读写》微课视频+练习
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课后作业
1.3168里面有（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一。
2.读出下面各数。
3027 3070 3700
3. 6000+80= 3005-3000=
4500-500= 8030-8000=
先
思
考
再
看
答
案
1.3 1 6 8
2. 三千零二十七 三千零七十 三千七百
3. 6080 5
4000 30
教学设计
认识万以内的数(中间有0)。(教材第41、第42页)
1.学会读、写万以内的数,知道每个数的组成。正确说出各数位的名称,识别各数位上数的意义。
2.进一步认识万以内的数(中间、末尾有0的数)。
3.进一步学习用具体的数描述生活中的事物,培养学生学数学、用数学的兴趣,逐步发展数感。
重点:中间、末尾有0的数的读写。
难点:用具体的数描述生活中的事物。
课件。
师:对于万以内数的认识,你都知道些什么呢?
(10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万)
师:今天我们要一起继续研究万以内的数——中间、末尾有0的数。
【设计意图:借助谈话激发学生探究的欲望】
师:看这个数是怎样组成的?你是怎么知道的?〔课件出示:教材第41页例7(1)〕
生:算盘的千位上拨了4个下珠,表示这个数的千位上是4,有4个千;百位上没有拨珠,说明百位上是0;十位上拨了1个上珠表示5,一个下珠表示1,合起来说明十位上是6,有6个十;这样4个千和6个十合起来组成的这个数是四千零六十,写作4060。
师:这个算盘上表示的数又是多少?〔课件出示:教材第41页例7(2)〕
生:算盘千位上的拨珠表示7个千,个位上的拨珠表示3个一,合起来是7003。
师:你发现这两个数有什么共同点吗?
·这两个数的中间都有0。
·这两个数中间不管有几个0,读的时候都只读了一个“零”。
· 我还发现我们在读数的时候,不管末尾有几个0,都不读。
只要学生回答合理,教师就要给予肯定,鼓励学生大胆发言。
【设计意图:创设生动活泼的学习情境,在轻松愉快的气氛中学习,提高学生学习的积极性。帮助学生通过自主合作的探究活动,掌握万以内数的读、写方法。培养学生的分析能力、自学能力和合作能力,同时让学生获得成功的体验】
师:同学们,本节课我们学的是万以内数的读、写方法,写数时一定要看清这个“零”代表的是几个0。
【设计意图:通过自己总结读、写方法的活动,培养学生的归纳整理能力】
板书设计：
认识万以内的数(中间、末尾有0)
中间不管有几个0都只读一个“零”