从几件小事说说孩子的批判性思维

先记录几件心妞最近的小事。

心妞睡觉的时候脸上被蚊子咬了几个包，大概是晚上拉蚊帐的时候没注意里面还有蚊子。前天晚上睡觉的时候，阿婆看了看蚊帐嘟哝了一句：蚊帐里根本没有蚊子啊，怎么会咬好几个包。

心妞听了，悠悠地说：“阿婆，你不能说蚊帐里没有蚊子。你只能说你现在没有看到蚊子，因为蚊子有可能躲在蚊帐下面某个地方了。”

最近一段时间，遇到为什么的问题，心妞都很喜欢用一个句式：“我认为是因为……，我有三个理由，但是不知道对不对。1,…… 2,……3,……。”

精读课上，老师说心妞的小作文观点不错，但是需要更多的解释。老师问心妞，你说吃太多糖不好，因为会长蛀牙。万一其他小朋友说长蛀牙没关系呀，你怎么办？心妞说，我要解释蛀牙为什么不好。因为1，长蛀牙了牙齿里会有一个洞，所以牙齿会感觉疼。2，如果你去一个舞会很开心，可是当你张嘴笑的时候，大家都会看到你的蛀牙，那样会很丑。

这几件小事，并不说明心妞就具备了一定的批判性思维能力。但是，我看到心妞越来越注意表达的准确性，她在给出一个结论的时候，努力让听者明白她的想法或观点是她怎么思考而来的。

我想，可能是这些年亲子共读和孩子独立阅读，以及我们日常生活中一些无形的引导发挥了作用。

所以，今天引申开去说一下这个听起来蛮火的词汇：批判性思维。以及，如果我们想帮助小朋友培养批判性思维能力，有没有一些小办法？

当然，一家之言，未必完全准确，仅供参考交流哈。

什么是批判性思维？

我查了维基百科上对批判性思维（critical thinking）的定义：Critical thinking is the objective analysis of facts to form ajudgment。可以翻译为“批判性思维是对事实（fact）进行客观分析(objective analysis)后，得出判断(judgment)。”很显然这里有三个关键元素：事实、分析、判断。

很多讲批判性思维的文章都会说，首先要让孩子区分事实（fact）和观点（opinion）。成人容易理解，客观陈述应该就是事实，表达想法、感受的就是观点。孩子怎么理解呢？

今年5月份，心妞在jadeclass课堂上也正好学习到这个知识点，外教老师当时讲述的两堂课板书分享给大家。马赛克的地方是其他孩子的课堂学习信息，为保护隐私，我都擦掉啦。

可以看到，老师通过定义、举例让孩子理解事实和观点的差异，还做了一些引申。老师也在教孩子在表达观点的时候，通常用到的表达方式是“I think……”和“In my opinion,……”并且还引导孩子在表达观点的时候，用because 去加入更多细节支持自己的观点或判断。

心妈写到这里想起大学老师当时讲到三个不同的概念，“客观真实”、“法律真实”和“新闻真实”。记得老师当时提到，客观真实只能不断逼近，但是满足法律真实和新闻真实的事实是不是就是全部的事实？

其实，批判性思维所需要的“事实”，也不是那么简单。所有的事实都是真实的，但事实经过不同的筛选、最后用不同方式呈现，可能就会得出完全不同的观点。所以，批判性思维需要更全面的资料收集和辨别。

第二个元素是分析。心妈读MBA前，虽然领导要求我们必须做案头工作，尽量穷尽背景资料，文科生心妈好歹还具备一点事实整理的能力。但是在分析能力上，心爸评价我是“脑子里一团浆糊，没有逻辑，完全没有分析思路和分析框架。”

之后被商学院的系统性思维训练虐了一遍，外加死理性派心爸各种打击鞭策点拨，心妈总算是有了一点点理论框架和分析思路。不能说已经具有了很好的批判性思维能力，但至少逻辑性上改观不少，拿到事实，会尝试推导出正确的结论。一些文章里明显里错误的结论，也能去找找里面的逻辑谬误。

第三个元素就是通过事实收集和思考分析之后，得出自己的见解和判断。当然，见解和判断会有主观因素，但客观事实收集得越准确，分析越符合逻辑，做出的判断就会更加准确和合乎情理。

如何帮助孩子培养批判性思维能力？

批判性思维并不是必须标新立异，它的真正含义是独立思考，是鼓励我们在面对问题时不轻易听信一个给定的答案，而是去了解更完整全面的事实，再深入思考和分析，最后得出自己的见解和判断。

批判性思维的确很好，那是不是从小就能培养孩子的批判性思维能力呢？心妈自己的一些想法如下，大家可以参考。

5岁前的小朋友尚年幼，而年幼的孩子大脑发育还不太适合处理太复杂的理性问题，或者处理太多的信息和不确定性，这个时候他们更需要的还是安全感和秩序感。

不过，这个期间家庭还是可以做一些准备的。

首先，我们可以多花时间和孩子亲子共读，通过绘本来让孩子接触和理解更丰富的世界，同时建立起一些基本的因果关联。心妞一直是一个很好沟通的小朋友，没有出现过一次在地上打滚儿耍浑的情况。这可能跟我们从小陪她读绘本有关。绘本让她建立了很多因果关联的理解，同时我们也很注重跟她沟通，让她明白，任何事情，都可以和爸爸妈妈通过沟通来解决。

其次，小朋友应该多花时间锻炼身体，发展体能。之前听过一位美国教育专家的讲座，他就讲到过其实很多孩子出现专注力问题，都跟早期运动不够有关。现在的孩子早期教育太过注重发展孩子的“视听”，比如看书、听故事等等，却花了太少时间去发展孩子运动的“动”能。但是，运动其实是很重要的能力，会奠定“视听”能力的发展基础。

最后，心妈一直都推崇二语习得理论。3-4岁前是启蒙外语的最佳年龄，小朋友习得语言非常快。建议这个时间段可以开始家庭启蒙英文，不仅让孩子自然习得一门语言，也给孩子打开了另一个窗口，多一个认识世界的工具。

等到孩子5岁，特别是正式进入小学，就可以更多地加入一些批判性思维的的引导和培养了。

在事实层面，我们可以鼓励孩子掌握更多信息搜集方法。比如以前心妞问我问题，我可能瞬间给她帮助 ，告诉她答案。现在我会等一等，先问问她的想法和推测。然后我们一起去找答案。比如心妞不会用电脑，但我帮她搜索信息的时候，会带着她一起看我怎么做的。有的问题我会鼓励她去求助老师或同学。我们也每年尽量多地带孩子到处走走，其实就是让她多了解世界。

分析问题的时候，建议多说“Well, it depends.”这一年，我会经常用到“Well, it depends.”就是告诉心妞，这个问题得看具体情况而定，而不是只有一个可能，鼓励小朋友多考虑几个方向。

比如，心妞觉得披头发好看，哪怕有体育课也要坚持批头发。我就问她，批头发有没有什么不好的地方？她会想，体育课的时候批头发会出很多汗，运动不方便。最后她自己就放弃了，有体育课扎头发，其他时候可以选择批头发。

比如，我也会问心妞，我们都不喜欢蚊子，因为蚊子吸血，还可能传播病毒，那蚊子有没有好的地方？最后我们可以一直聊到，蚊子是青蛙的食物，所以对青蛙来说，蚊子是好的食物。

当然，在分析方面，这时候也可以更注重一些逻辑训练了。

最近发现心妞学校的数学课已经开始教孩子通过表格分析简单数据，得出结论回答问题。英文精读课上，老师也是在鼓励孩子要分析文本内容，最后再得出结论。

今天早上，心妞跟我说班里的海报评选结果还没有出来。但是某小朋友跟她说自己的爸爸是校长，所以海报评选第一名肯定会给自己。心妞很不解，问我是真的吗？

我先安慰了一下心妞，我说评选结果一定是公正的，不管谁是评选老师，都会选出真正好的作品。我觉得那个小朋友可能也很希望自己的作品得奖，所以开了个玩笑。然后我说，据我了解，你们学校的校长有两位，一位男校长是外国人，一位女校长是中国人。你想想看，这个小朋友的爸爸是不是符合这两个条件，有可能是校长吗？

心妞说，这个小朋友是中国人，他的爸爸也是中国人，不是外国人，而且他的爸爸也不是女生，两个条件都不满足，所以他的爸爸肯定不是校长。

我觉得这就是一个启发孩子逻辑思考的小过程。随着学习深入，以后孩子的课堂上也会有很多题目都是考察孩子的逻辑分析能力的。我们可以慢慢得引导孩子去系统化思考问题。

最后是判断层面。通过事实收集和思考分析之后，小朋友就会提出自己的见解和判断了。我们可以鼓励孩子多运用这样的表达，比如“我同意……因为……”、“我不同意……因为……”、“我推断……因为…….”、“我反对……因为……”、“我认为……因为……”。鼓励小朋友让对方听到他的思考和判断过程。

最后，还要提醒我们家长自己要有开放的心态。如果我们只能给一个标准答案，我们自己都不能理解很多问题不是非黑即白，那自然也没有办法很好地启发孩子的批判性思维能力。

好啦，今天的分享先到这里，我们一起加油哦。

嗯，记得我们的小目标，认真陪孩子长大！

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