山西各地教师入编考试面试教材版本汇总
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第一章 面试概论
第 一 节 特岗 教师面试的形式与测评要素
一、面试的形式
试讲一般分学科（语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理等）和学部（小学、初中、高中），考生根据所报考岗位的实际情况，选取相应课题进行操作。教材以及教材版本一般会在面试
通知中指定。作答时间一般在 10-20 分钟。
二、面试的测评要素
特岗教师招聘考试的面试主要是考察应聘人员的基本素质：针对考生的语言表达能力，组织协调能力，沟通交流能力，教学技能、教学组织、教学机智以及创新能力进行考查，测查考生是否具有成为一名教师的职业素养。反映在面试测查过程中，具体表现为以下几方面：
（一）语言表达能力
语言表达能力主要体现在以下几方面：
◇语言表达流畅袁口齿清楚
◇概念明确尧正确，讲解清楚，深入浅出
◇内容有条理，富于逻辑性，生动形象
◇善于倾听和交流，具有说服力
（二）专业知识技能
专业知识技能主要体现在以下几方面：
◇精通自己所教学科，学科专业知识扎实
◇具备良好的教育理论修养
◇粉笔字书写规范、流利
◇多媒体操作熟练
（三）综合分析和解决问题能力
综合分析和解决问题能力主要体现在以下几方面：
◇从宏观方面对教育教学进行总体考虑
◇从微观方面对课堂教学各环节予以考虑
◇能注意整体和部分之间的相互关系及各部分之间的有机协调组合
◇对教学过程中的突发问题进行有效处理
（四）组织管理协调能力
组织管理协调能力主要体现在以下几方面：
◇制定教育教学工作计划袁保证教育教学工作的有序进行
◇依据教学目标袁规划课堂教学过程袁并作出计划
◇灵活组织课堂教学袁使课堂形式活泼多样，内容丰富多彩
◇协调学校尧家庭和社会各方的教育力量，形成教育合力
◇做好班级团体管理工作
（五）应变和自我控制能力
教师是一个有着巨大压力的职业，面试本身也是在有压力的情境下进行的一种考试活动。这就要求想
成为人民教师的考生能够随机应变，对课堂教学中可能出现的问题作出正确的判断和处理，在重压之下能
够合理调控教学行为，顺利完成教学活动。
应变和自我控制能力主要体现在以下几方面：
◇具有较好的情绪调控能力
◇理解他人，能够了解和体会他人的感受
◇具有较好的环境适应能力
◇思维反应敏捷，考虑问题周到
◇发挥教育机智，消除不利影响，正常完成教学工作
（六）职业理解能力
职业理解能力又称为求职动机，是指在一定需要的刺激下，直接推动个体进行求职活动以达到求职目
的的内部心理活动。求职动机反映着考生的世界观、人生观和价值观，对未来的追求和抱负，考官也可以
借此预测出考生的耐压能力、工作态度等一系列与未来工作有密切联系的要素。
职业理解能力主要体现在以下几方面：
◇热爱教育事业，责任心强，有正确的教育观
◇对学生具有爱心、耐心，具有正确的职业观、师生观
◇将教育事业作为自己的职业追求
（七）教育研究和创新能力
教师想要完成“传道、授业、解惑”的重任，仅仅靠一成不变的知识和能力是不行的。给学生一碗水，
自己要有一桶水。因此，教师应该积极投身教育科学研究，不断完善自己的知识储备和提高自己的教学能
力。此外，新一轮的课程改革要求教师积极参与、开发校本课程，创造性地实施国家课程和地方课程。这
都要求考生具备一定的教育研究能力和创新能力。
教育研究和创新能力主要体现在以下几方面：
◇根据学生的发展创造性地组织课堂教学，改变教学方式
◇反思教育教学中的不足，关注、研究教育现象
◇带动学生共同参与到求知、创新的过程中去
（八）仪表举止
教师劳动的示范性特点和学生向师性、模仿性的特点决定了教师必须注重自己的仪容仪表和言行举止。
考生外在的穿着打扮和言行举止能够真实的反映一个人的精神面貌。
仪表举止主要体现在以下几方面：
◇举止得体，文明礼貌
◇衣着整洁、大方、修饰得体
◇精神饱满
◇教态自然
第 二 节 特岗 教师面试的流程
一、确定面试对象
面试是在笔试之后进行，笔试合格者才能进入面试。面试工作一般由人事部门、教育行政部门负责具体组织实施，纪检监察部门全程监督。参加面试的人数与设岗县（市）设岗学校学科岗位拟聘人数的比例为 2：1.按照此比例确定同一岗位最后一名面试人员时，出现笔试成绩并列的，均进入面试。参加同一学校同一学科岗位面试的人数不足上述比例的，按参加该学科岗位笔试成绩合格的实际人数进入面试。
二、面试报到抽签
考生一般需要提前 30 分钟到达指定地点报到，考试工作人员要核对考生身份证件和面试通知书等相关证件。之后，由工作人员组织面试考生采取抽签的方式决定面试顺序和考试内容（试讲课题），抽签顺序按笔试成绩从高分到低分进行。
【注意事项】：考生需要严格按抽签顺序、规定时间进行准备和面试，面试顺序一经确定，不得更改。若不服从考评组安排，擅自离开面试考场者，视为自动放弃面试资格。
三、候考
考生抽签完毕后进入候考区准备考试，考试未结束不许随便离开，由考场工作人员监督。面试人员在面试前，要在工作人员的引导下，到指定地点做说课或试讲考核前的准备，不准高声喧哗遥在现场作准备时，指定教材一般已由考试组织者事先准备好，考生不准携带任何相关资料进入考场。考生根据指定教材、针对事先抽取的课题写试讲稿。准备时间一般为 30 分钟.
四、进入考场
按照顺序，轮到某考生入场时，引导员将到候考室宣布：“请 XX 号考生入场。”考生随同引导员到达考场门口，一般考场门是敞开的，考生可以直接进入，不必敲门，如门是关着的，考生需要敲门并获得考场内考官允许后方可以进入。不允许引导员直接叫考生姓名，否则算严重违反考试纪律，一般引导员也只知道考生顺序编号。
五、作答
作答依据不同面试形式而有所不同。在采取说课或试讲的面试形式时，考生进入考场后，直接走到考生席，站定后向各位考官问好，报出自己的考试顺序号，说明试讲的课题，然后开始进行试讲活动。试讲时间一般为 10-20 分钟。在答辩时，依据现场情况的不同，有“站答”形式。考生“站答”即站立回答，往往站在指定位置回答考官提问。特别注意的是，考生不能自报姓名，如在考场内自报姓名，考生会被当场取消面试资格。考生应试时只能向面试组报告本人抽签顺序号，不得以任何方式向评委透露或暗示本人的姓名等信息。
六、计算成绩
考官将各自对该考生的评分表交给计分员，核算分数。核算完毕，交给监督员审核。审核完毕后，由工作人员记录在案。
七、公布成绩
公布成绩有两种情况：一是面试结束后，工作人员核算完分数，当场宣布面试成绩。等所有面试结束后，将笔试与面试的综合成绩公布并确定拟聘人员。
二是面试结束后考生回家等待，网站将公布面试成绩、总成绩、排名以及入围和体检名单。
山西特岗教师各地面试使用教材版本
学生自带教材，讲课科目为考生选报岗位学科，教材学段：小学为四、五年级，初中为二、三年级，备课一般60或90分钟，讲课20分钟，讲课课目不选起始课、复习课。
总成绩=笔试成绩的60%+面试成绩的40%计算，成绩四舍五入，保留小数点后两位。讲课分数按百分制记分，总分为100分，讲课成绩60分及以上为合格。
长治教材要求：
小学
语 文————————人民教育
数 学————————人民教育
英 语（牛津英语）——上海教育
音 乐————————人民音乐
美 术————————人民教育
信息技术————————山西经济
体 育————————华东师大（使用初中体育教材）
初中
语 文————————人民教育
英 语（牛津英语）——上海教育
物 理————————广东教育
化 学————————上海教育
生 物————————江苏教育
音 乐————————上海教育
美 术————————浙江人美
信息技术————————山西经济
注:小学岗位为四、五年级教材，初中岗位为二、三年级教材
吕梁市特岗教师面试使用教材版本及要求？
一、 面试形式与要求
面试形式为面对评委讲课
二、 面试教材版本
讲课科目为所报岗位学科，小学为五年级，初中为八年级（化学为（九年级），讲课时间不吵20分钟。
大同
习课。
一、小学
语文 四年级上册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2004年6月第1版
四年级下册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2004年9月第1版
五年级上册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2005年6月第1版
五年级下册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2009年7月第3版
数学 四年级上册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2004年6月第1版
四年级下册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2005年10月第2版
五年级上册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2009年3月第3版
五年级下册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2006年10月第2版
英语(PEP) 四年级上册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2003年6月第1版
四年级下册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2003年12月第1版
五年级上册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2003年6月第1版
五年级下册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2003年12月第1版
音乐 四年级上册 湖南文艺出版社 义务教育课程标准实验教科书 2004年7月第1版
四年级下册 湖南文艺出版社 义务教育课程标准实验教科书 2008年11月第1版
五年级上册 湖南文艺出版社 义务教育课程标准实验教科书 2004年7月第1版
五年级下册 湖南文艺出版社 义务教育课程标准实验教科书 2008年11月第1版
美术 四年级上册 湖南美术出版社 义务教育课程标准实验教科书 2009年6月第2版
四年级下册 湖南美术出版社 义务教育课程标准实验教科书 2006年10月第2版
五年级上册 湖南美术出版社 义务教育课程标准实验教科书 2007年5月第2版
五年级下册 湖南美术出版社 义务教育课程标准实验教科书 2006年10月第2版
科学 四年级上册 河北人民出版社 义务教育课程标准实验教科书 2002年4月第1版
四年级下册 河北人民出版社 义务教育课程标准实验教科书 2004年12月第1版
五年级上册 河北人民出版社 义务教育课程标准实验教科书 2005年6月第1版
五年级下册 河北人民出版社 义务教育课程标准实验教科书 2005年12月第1版
品德与社会 四年级上册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2010年1月第3版
四年级下册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2007年9月第2版
五年级上册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2010年2月第4版
五年级下册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2009年7月第4版
体育 三—四年级 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教师用书 2001年11月第1版
五—六年级 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教师用书 2003年6月第1版
信息技术 第二册 山西经济出版社 山西省中小学信息技术教育中心 2008年7月第1版
第三册 山西经济出版社 山西省中小学信息技术教育中心 2008年7月第1版
二、初中
语文 八年级上册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2009年3月第1版
八年级下册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2009年9月第1版
九年级上册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2009年3月第1版
九年级下册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2009年10月第1版
数学 八年级上册 人民教育出版社 教育部审定义务教育教科书 2013年6月第1版
八年级下册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2008年6月第2版
九年级上册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2009年3月第2版
九年级下册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2009年3月第2版
英语(新目标) 八年级上册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2007年3月第4版
八年级下册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2007年11月第4版
九年级 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2007年6月第3版
思想品德 八年级上册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2008年3月第3版
八年级下册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2011年8月第5版
九年级 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2013年3月第4版
中国历史 八年级上册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2006年3月第2版
八年级下册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2006年10月第2版
世界历史 九年级上册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2007年3月第3版
九年级下册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2008年6月第2版
地理 八年级上册 山西教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2007年5月第2版
八年级下册 山西教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2007年10月第2版
物理 八年级上册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2006年3月第3版
八年级下册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2006年10月第3版
九年级 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2006年3月第3版
化学 九年级上册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2006年4月第2版
九年级下册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2006年10月第2版
生物学 八年级上册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2001年12月第1版
八年级下册 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 2002年12月第1版
音乐 八年级上册 湖南文艺出版社 义务教育课程标准实验教科书 2002年7月第1版
八年级下册 湖南文艺出版社 义务教育课程标准实验教科书 2008年11月第1版
九年级上册 湖南文艺出版社 义务教育课程标准实验教科书 2003年7月第1版
九年级下册 湖南文艺出版社 义务教育课程标准实验教科书 2008年11月第1版
体育与健康 水平四(七至九年级) 华东师范大学出版社 义务教育课程标准实验教科书 2007年6月第1版
美术 八年级上册 湖南美术出版社 义务教育课程标准实验教科书 2007年5月第2版
八年级下册 湖南美术出版社 义务教育课程标准实验教科书 2006年10月第2版
九年级上册 湖南美术出版社 义务教育课程标准实验教科书 2007年5月第2版
九年级下册 湖南美术出版社 义务教育课程标准实验教科书 2006年10月第2版
信息技术 初中版(第二册) 山西经济出版社 山西省中小学信息技术教育中心 2012年6月第1版
运城市特岗面试要求
面试形式为讲课。届时，应聘人员面对评委讲课，进行常规课堂教学。英语课要求用英语讲课；语文课只讲分析课，不讲起始课和终结课；物理、化学和生物课在讲课中遇有演示实验时，不做实验，可用语言准确描述实验方法和过程；体育课在室内讲课，但要与室外一样调度学生，做示范动作，并用语言叙述动作内容和要领。
音乐、美术、信息技术学科应聘人员自备教具。
每人讲课时间为20--25分钟。
三、讲课内容与备课要求
应聘小学教师岗位的自备指定的四、五年级教材，应聘初中教师岗位的自备指定的初二、三年级教材。
应聘人员按抽课代表抽取的课题集中独立备课，时间为两小时。讲完课后，将教案交相关工作人员。
晋中市特岗教师招聘讲课教材及版本
初中二年级
语文江苏教育出版社（上册2009年版、下册2007年版）
数学北京师范大学出版社（2013年版）
物理人民教育出版社（2012年版）
生物人民教育出版社（2013年版）
思想品德人民教育出版社（2013年版）
历史人民教育出版社（2006年版）
地理湖南教育出版社（2013年版）
外语人民教育出版社（2013年版）
音乐湖南文艺出版社（2013年版）
美术湖南美术出版社（2013年版）
信息技术北京理工大学出版社（2013年版）
初中三年级化学人民教育出版社（2012年版）
小学
四年级语文江苏教育出版社（上册2008年版、下册2007年版）
数学人民教育出版社（2004年版）
科学江苏教育出版社（2007年版）
外语外语教学研究出版社（2013年版）
音乐湖南文艺出版社（2004年版）
体育高等教育出版社（农村小学体育课程设计3-4年级用书）
美术湖南美术出版社（上册2007年版、下册2006年版）
信息技术北京理工大学出版社（2013年版）
在教招面试环节，试讲是最常考的形式之一，需要考生站在讲台上将自己刚刚在备课室里撰写的教案演绎成一节生动的课程。对于我们特岗教招面试来说，是一场选拔性的考试，所以如何在试讲中脱颖而出是广大考生最关心的问题。本文就简单提几点可以在试讲时增加自己表现亮点的环节。
导入环节是新课开始之前老师所设计的引入环节，这一环节有诸多好处，比如可以在新课开始之前吸引学生的兴趣，自然地引入到本节课的学习；同时也可以为后面的新课教学做一些铺垫。所以导入环节是我们试讲中不可或缺的一部分，而又因为导入环节在试讲的最开始，那么如果导入讲得好就可以给考官留下深刻的印象。对于导入环节如何设计比较合理，这里老师简单列几点：导入的方式可以多样化；导入的取材可以贴近学生的生活实际；导入可以让学生主动参与进来等。
巩固环节主要是在新知识上完之后，为了让学生可以增加对新知识的了解，教师会设计一些教学环节帮助学生巩固所学知识或者帮助学生加深对新知识的拓展，也可以理解为延伸环节。在这里很多考生所设计的环节只是为了巩固知识点，而忘记了可以延伸知识点。在考试的时候，对于巩固环节，如果大家设计的环节既可以起到巩固知识点的作用，同时又可以对知识点起到延伸作用，那么这个环节的设计就会让学生对知识真正了解而且不只是停留在今天所学的知识点上。当然在这一环节的设计上，我们也可以稍加修饰，更加体现学生是课堂的主体，比如，让学生在巩固延伸环节可以发展学生的探索能力或者知识迁移能力等。
考官在对试讲者进行评分的时候，不仅仅看其内在的教学能力，而且也会看其外在教学基本功方面的能力。所以，对于考生来说，扎实的教学基本功不仅仅是考试评分的需要，而且会影响自己的教学效果。所以像基本功中的板书、教师语言、教师姿态等方面如果做的到位，却可以成为考试中的亮点，而且这一点会有助于教学效果的表达。
以上简单列举了面试时试讲的技巧，但是技巧不止这些，需要大家在平时的试讲模拟中从教学环节更多去感受，这样这个课程的设计才会让考官眼前一亮。