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初中化学《认识氧气的性质》
备课纸
1.题目：认识氧气的性质
2.内容：
3.基本要求：
（1）要求配合教学内容有简单的板书设计。
（2）教学过程中要有课堂互动环节。
（3）请在十分钟内完成试讲。
教学设计
《认识氧气的性质》教案
一、教学目标
【知识与技能】掌握氧气的化学性质。
【过程与方法】通过实验操作，生实验操作能力、观察能力及综合分析能力有所提高；初
步学会通过实验来研究物质及其变化的方法。
【情感态度与价值观】对化学学习更加感兴趣。
二、教学重难点
【重点】氧气的化学性质。
【难点】通过实验探究氧气的化学性质。
三、教学过程
第一环节：情境导入
【提出问题】假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？为什么？
【学生回答】①厚衣服。因为高海拔地区冷，要做好保暖。
【教师引导】从同学们的回答中我们已经知道氧气是一种能够供给呼吸的气体，那么氧气
还有没有其他的化学性质呢？这节课我们就来学习“氧气的化学性质”。
问题：在铁丝与氧气反应的实验操作中有哪些注意事项，请你谈一下自己的想法？
【参考答案】
首先，在准备反应装置时，集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
其次，用火柴引燃细铁丝，带火柴燃尽时，将铁丝伸进氧气瓶中，避免木条燃烧消耗集气瓶中氧气，影响实验效果。
问题：有人说“老师的知识储备要丰富，而且要比普通家长多”，请问你怎么看？
【参考答案】
老师和家长是对学生实施教育的两大主体，二者互为补充、缺一不可。但是从“教书育人”的角度来说，老师的知识储备确实要比普通家长多。
首先，学校教育以教授学生知识和能力为主，而家庭教育则是辅助学校教育的。学生大多数的时间都在学校接受教育，学校教育又具有系统性，而老师作为“传道授业解惑者”，必须要有丰富的知识储备，才能教好学生。
其次，随着社会的进步和网络的普及，学生能够通过多种渠道了解到多方面的信息，老师的知识储备就必须要丰富，否则就无法解答学生的问题，无法获得学生的认可。这样一来，老师就会失去威信，不利于教学工作的开展。
最后，家长的能力素质有限，知识文化水平参差不齐，老师要辅助家长做好家庭教育，解答家长的疑惑。这样一来，老师就必须要在知识储备方面比家长多一些。
因此，如果我能加入到人民教师的队伍，我会不断学习，通过网络和参加培训等途径，丰富自己的知识技能，多向其他有经验的先进教师请教学习，多参加观摩学习活动等，不断丰富自身的文化知识，成为一名合格且优秀的教师。
小学体育《武术基本功》
备课纸
1.题目：武术基本功
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲在十分钟之内进行。
（2）要突出学生的主体地位。
（3）要有教学比赛的设置。
教学设计
《武术基本功》教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
学生能够说出所学动作的名称，85%能够准确做出该动作。
【过程与方法】
通过模仿教师，比拼大赛，发展身体的柔韧性、灵敏性和协调性等身体素质。
【情感态度与价值观】
激发学生民族自豪感，养成吃苦耐劳、积极向上、勇于进取的品质和爱国主义精神。
二、教学重难点
【重点】
（1）正踢腿：挺胸立腰，上踢勾脚。
（2）侧踢腿：侧踢成一面，勾脚上踢快。
（3）仆步压腿（左）：仆步腿伸直仆平，脚尖内扣。
【难点】
（1）正踢腿：踢脚时爆发用力。
（2）侧踢腿：勾脚快踢、爆发用力。
（3）仆步压腿（左）：两脚全脚掌着地，仆步腿脚尖内扣。
三、教学过程
（一）开始部分（3分钟）
1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。
2.导入：刚刚老师给大家打一段少年拳，同学们想到了哪些功夫明星呢？你说李小龙、你说成龙、
还有人说功夫熊猫。从同学们的表情和欢呼声中老师看到了大家想要去学习武术的热情，但是要
想打出像老师一样有力气、连贯、有精气神的拳，就要从练好基本功开始。就让我们走进今天的
学习——武术基本功。
（二）准备部分（7分钟）
1.障碍跑
方法：组织学生分组进行跑进，在跑进过程中设置不同高度的障碍物，要求跨过障碍。
2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、侧压腿运动、正压腿运动、跳跃运
动、整理运动。
组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。
要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。
（三）基本部分（25分钟）
1.示范
提问：刚刚老师正踢腿、侧踢腿、仆步压腿的时候，脚跟都是着地的吗？
学生回答：无论哪种腿法支撑腿都是全脚掌着地的。
组织教学：八字队形
2.讲解
（1）正踢腿：踢腿是挺胸立腰，腿向上要勾脚尖，踢过腰后要加速，要有爆发力；下落时绷脚面。
（2）侧踢腿：踢腿时直背、立腰、开胯，使身体成一侧面；上踢速度要快，有爆发力。
（3）仆步压腿（左）：挺胸、立腰、沉跨、侧倒。
3.练习
（1）原地徒手模仿练习，体会用力顺序。
（2）手扶器械做左、右腿正踢腿、侧踢腿。要求脚尖可以勾起、勾落或绷起、崩落。纠错：脚跟抬起，身体不正。
（3）降低器械高度，两人一组，互相帮助练习
（4）设置一定高度的悬挂物，引导学生踢腿时尽量触碰到悬挂物，但是不能提跟。
（5）学生根据教师击掌的节奏进行仆步压腿，学生之间互相观察
4.检验—小组分别展示
5.教学比赛—我是“功夫熊猫”
方法：分成四组，给学生8分钟创编时间，组内探讨创编一套武术拳，尽量将本节课所学内容加
进去，然后进行评比，得票最多的可获得“功夫熊猫”的称号。
（四）结束部分（5分钟）
1.放松活动—配乐放松操
组织教学：四列横队体操队形
要求：放松活动，身心充分放松。
2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。
3.宣布下课、师生再见、回收器材。
四、场地器材
气球20个、横杆12个、录音机1台、磁带2盒、田径场。
五、预计负荷
练习密度：30%～35%；平均心率：120～130次/分；运动强度：中等。
六、课后反思
答辩问题及参考答案
【参考答案】
谢谢考官的提问！
拳、掌、勾
以上就是我的回答，谢谢各位考官！
结构化试面试题：你是任课老师，上课时有一位学生没带课本，你怎么办？
参考答案
学生上课忘带课本,往往是由于粗心大意或未养成良好的学习习惯造成的。因此，我不会过多的指责和批评学生，而是在保证该生学习效果的基础上，引导其养成良好的学习习惯和规则意识。
首先，按计划完成教学任务。我会强调课本在学习中的重要性，请该名学生不要再出现类似现象，安排其同桌和他一起共用课本。同时要求他把本节课的知识点都记录在笔记本上，目的是既能让他完成本节课的学习任务，又能体会到不带课本给自己造成的不良后果。
其次，适当调整教学方法。我会根据教学计划灵活调整教学方法，开展小组讨论、学生互评、师生互评等多种学习方式，使学习内容不仅仅局限于课本，让学生通过多种渠道获取知识。课后，我会找到该名学生，检查他对知识点的记录情况，并对不完善的地方进行补充，确保其在本节课的学习效果,期间使其感受到老师的关爱。
最后，培养学生良好的学习习惯。我会提醒学生做事注意细节。每天上学前检查学习用品是否带全，书包是否整理好，在实践中养成良好的生活习惯。成为一个有自我管控能力、有责任心的人。
我的回答完毕！谢谢！！
初中体育《正面双手垫球》
备课纸
教学设计
《正面双手垫球》教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
学生能够说出正面双手垫球的动作要领，85%能够准确做出该动作。
【过程与方法】
通过分组练习，学练结合，发展力量、协调等身体素质。
【情感态度与价值观】
在练习过程中形成团结合作的意识，培养勇于克服困难的优良品质。
二、教学重难点
【重点】
击球点和手触球部位。
【难点】
两臂伸直夹紧，提肩压腕、前送和全身协调用力。
三、教学过程
（一）开始部分（3分钟）
体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。
导入：相信大家对于刚刚过去的16年里约奥运还有这非常深刻的印象，中国女排的表现非常出色，谁来说说你对中国女排的看法，老师听到了很多的赞美之声，确实，女排姑娘们再次将中国女排推向了世界的巅峰，她们的精神需要我们学习，她们的技术也是需要我们传承下去的，今天就让我们一起来学习排球技术中的正面双手垫球。
（二）准备部分（7分钟）
1.双臂夹纸接力赛游戏
方法：将学生分为四组，听到“开始”后排头用双臂夹纸跑20米处返回起点，下面的同学依次进行，最先完成的组胜利。在其中如果纸张掉落就从掉落处捡起继续。
2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。
组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。
要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。
（三）基本部分（30分钟）
1.示范
提问：观察老师在击球时，手的部位以及击球的部位？
学生回答：手臂、球的后中下部。
组织教学：四列横队，前两排蹲下。
2.讲解
动作要点：（1）准备姿势：屈膝，两脚约与肩同宽，屈肘，手置于胸腹前；（2）迎球：快速移至球落点处，半蹲前臂插入球下，两臂靠拢成平面，蹬地、伸膝、跟腰；（3）击球：重心前提，含胸、提肩、压腕、顶肘腹前约一臂用手腕处10cm击球的后下方。六字诀：插、夹、压、移、蹬、跟。
3.练习
（1）无球的模仿练习
组织教学：四列横队广播操队形，老师口令提示。
（2）固定球练习
组织教学：前后两名同学为一组，一人固定球，一人做动作练习。10次后交换。
（3）两人隔3米距离一抛一垫
纠错：在击球的时候屈肘、翘腕。现在我们做徒手练习，用一只手按住学生的手腕，另一只手向上轻托学生的肘关节，同时语言的提示。
（4）两人一组5米的距离变换方向的抛球进行垫球
4.检验—接力比赛
方法：将学生分为四组，每一组一个球，一名学生将球放在手腕处，跑到20米处，原地垫球3次。再返回一下一名学生击掌，依次进行，最先完成的组为胜利。在过程中掉球后必须从掉球出开始。
（四）结束部分（5分钟）
1.放松活动—配乐放松操
组织教学：四列横队体操队形。
要求：放松活动，身心充分放松。
2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。
3.宣布下课、师生再见、回收器材。
四、场地器材
排球30个、标志物12个、录音机1台、磁带2盒、排球场。
五、预计负荷
练习密度：30%-35%；平均心率：120-130次/分；运动强度：中等偏上。
六、课后反思
问题：对于初中生来说，学习正面双手垫球的动作重难点分别是什么，如何突破重难点？
【参考答案】
谢谢考官的提问！
学习排球过程中重点为击球点和手触球部位。难点是两臂伸直夹紧，提肩压腕、前送和全身协调用力。
针对重点我将在教学中让学生进行固定的球的练习，这样学生可以感受触球的部位，并且以确定在手腕处的10厘米处击球的后中部进行练习。而针对于难点我将进行口诀的方法“插夹压”这几个字让学生充分了解动作要领；并且在无球的练习以及两人一组的练习中都能体会全身的协调练习一手按其腕。对于学生的屈肘翘腕，我将让学生一手托起肘，一手压其腕。
考生回答完毕，谢谢！
【结构化试题】
某中学通过考试选出19名优等生，可以享受和校长吃饭的殊荣，对此“嘉奖”方式你怎么看？
【参考答案】
该举措既是物质盛宴，更是精神盛宴，对激励优等生将起到促进作用,其初衷是好的。但也不应忽视其消极影响，同时要考虑到全体学生的共同发展。
首先，“校长晚宴”是中国教育现状的一个真实的缩影，是对应试教育毫无挑剔的肯定，对素质教育的无声反抗。
其次，此晚宴的准备不仅消耗了很多老师的精力和时间，例如晚宴地点的选取、晚宴食物的选择等，而且进餐场所过于讲究，难免“仪式化”。一张张稚气未脱的脸庞，夹杂在觥筹交错的晚宴上，给人的第一感觉就不协调。而最近一段时间，对于教育功利化、教育歧视的讨论也很多，人们不免用看待“绿领巾”、“红校服”的眼光来看此事。
最后，对于后进生来说，此举措无疑是在向大家宣告“唯分数论”的作用，“共享晚宴”的方式对于学生综合素质的全面发展将起到一定的阻碍作用。
总之，“共进晚餐”这种方式，其本身还有需要完善之处，我认为只有在优等生与后进生之间选取合适的交流方式才会获得更大程度的接受。
初中美术《鉴赏父亲》
备课纸
1.题目：《鉴赏父亲》
2.内容：
3.基本要求：
（1）根据课题内容书写相应的板书；
（2）教学过程中设置情境，引导学生欣赏作品并达到情感的升华；
（3）试讲时间约为10分钟。
教学设计
《鉴赏父亲》教学设计
一、教学目标
1.了解20世纪中国美术的艺术风格，结合背景赏析《父亲》，掌握鉴赏方法。
2.通过赏析《父亲》的画面形象，体会《父亲》外在质朴美和内在的高尚美，掌握鉴赏方法。
3.通过本课学习，培养学生热爱生活、善于观察的习惯。
二、教学重难点
【教学重点】
通过赏析《父亲》的画面形象，掌握鉴赏方法。
【教学难点】
欣赏作品并达到情感的升华，体会作者笔下父亲的形象。
三、教具准备
多媒体课件、图片等。
四、教学过程
活动一：导入新课
教师播放音乐《父亲》，引导学生聆听，并请学生谈一谈你们心中的父亲的形象？
学生思考回答。
教师总结引出课题——《鉴赏父亲》。
活动二：赏析作品，引导想象
教师讲述：20世纪美术的发展（20世纪是中国社会大变动时期。油画是外来的画种。我国
美术界几代人在向欧美国家和苏联学习的过程中，努力使油画本土化，终于在20世纪下半
期结出了丰硕的果实，产生了像董希文、吴作人、罗中立等一批著名的油画家。）
教师展示罗中立作品《父亲》，引导学生赏析并提问作品采用怎样的风格进行描绘的？
学生观察回答。
教师总结：写实主义手法。
教师继续引导学生赏析并提问，画面中表现了怎样的场景？
学生思考回答。
教师总结：人物的形象是人们再熟悉不过的老年农民形象，老人枯黑、干瘦的脸上布满了
像沟壑，又如车辙似的皱纹，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又带着恳切的目光，干裂、焦
灼的嘴唇似乎已被封干许久，仅剩一颗门牙的嘴里不知饱尝过多少的酸、甜、苦、辣，犹
如耙犁一般的破伤的大手捧着一个破了又被重新锔起的粗瓷碗在喝水。
活动三：具体分析
教师引导学生继续思考作者笔下的《父亲》折射出了怎样的情感？
学生思考并回答。
教师总结：画家用浓厚的油彩，精微而细腻的笔触，塑造了一幅感情真挚、纯朴憨厚的父
亲画面，即使没有斑斓夺目的华丽色彩，也没有激越荡漾的宏大场景，但作者依然刻画得
严谨朴实，细而不腻，丰满润泽。背景运用土地原色呈现出的金黄，来加强画面的空间感
，体现了《父亲》外在质朴美和内在的高尚美。颂歌般的画面色彩十分庄重，生动感人，
是对生活中劳动者的崇敬和赞誉。
活动四：交流评议，拓展提高
教师展示《开国大典》图片，学生尝试独自进行赏析练习。（可运用自评、师评、互评等
方式针对学生的赏析进行点评）
活动五：小结作业
1.回顾本节课重点（鉴赏方法、情感升华）。
2.课下与同学交流鉴赏心得。
五、板书设计
问题：写实主义艺术特色？
【参考答案】
谢谢考官的提问！
写实主义又译现实主义，一般被定义为关于现实和实际而排斥理想主义。不过，现实主义在博雅人文(Liberal Arts)范畴里可以有很多意思(特别是绘画、文学和哲学里)。它还可以被用于国际关系。现实主义摒弃理想化的想象，而主张细密观察事物的外表，依据这个说法，广义的写实主义便包含了不同文明中的许多艺术思潮。在视觉艺术和文学里，现实主义是19世纪的一场运动，起源于法国。
西方19世纪的美术思潮，最早起源于法国，其中心也是法国，后波及欧洲各国。法国在新古典主义、浪漫主义之后，于30～70年代间，曾掀起过一场强大的现实主义美术思潮，1848年革命后，首次用“写实主义”这个词来自称写实主义的代表人物为画家库尔贝，G.，最早的理论家为尚弗勒里，其第一份宣言发表于1855年。库尔贝等所提倡的写实主义既反对僵化了的新古典主义，也反对那追求抽象理想的浪漫主义，它认为现实生活本身便是最适当的题材来源，无须进行粉饰。它坚持表现当代生活，并往往以社会底层人物为作品的主人公和满怀同情地描绘他们的处境，以揭示资本主义社会的不合理性。这种美术运动的形成和发展，有其历史原因，在法国，由于社会阶级矛盾的激化，继1830年革命以后，又掀起了规模更大、波及全欧的1848年革命。这场革命遭到残酷的镇压，“自由、平等、博爱”的口号被践踏，使人们不再抱任何浪漫主义的幻想，而迫切要求对现实作客观的认识，具有批判性质的写实主义，便是这种思想意识在艺术上的反映。
以上就是我的回答，谢谢各位考官！
结构化面试题目：有些学校在计算班级成绩时,不把那些分数特别低的同学纳入统计名单，甚至有些老师还让这些同学的父母带他们去医院测智商。对学校的做法和教师的行为，你怎么看？
参考答案
学校不把分数特别低的同学纳入统计名单，部分教师让家长带学生去医院测智商的做法更是对学生人格的侮辱，会给学生带来严重的心理伤害，非常不利于学生的成长。
当前，很多学校过分关注学生的成绩，学生学习成绩的高低成为学校、家长以及社会评价他们成败得失的标准。在唯分数论的大背景下，一些学校为了提升自身品牌形象，吸引更多生源，所以不把分数低的学生纳入统计名单。这种行为一方面有违教育的宗旨，另一方面也伤害了成绩落后学生的自尊心，会导致青少年产生强烈的挫败感，不仅在学习上失去信心，也会对学校生活失去兴趣，甚至会让学生产生轻生的念头。
而有些老师的行为更为过分，让这些同学的父母带他们去医院测智商，严重违背了教师的基本职业素养，这一行为是必须受到谴责的。
学校是教书育人的地方，是孩子健康成长的摇篮。学校、教师、家长三方应该共同努力，为孩子的健康成长创造丰富的土壤。首先，要做好教书与育人的工作，学校必须进行教育改革，除了教出成绩的学生外，还要重视学生的个性化辅导，培育出德、智、体、美全面发展的学生。其次，教师作为人类灵魂的工程师，要践行“身正为师，学高为范”，展现高尚的道德情操，同时对学生的评价要多元化，更不能贬低和辱骂孩子。最后，家长应该多关心孩子，多和孩子进行思想上的交流，给孩子更多的鼓励，给孩子创造健康、温馨的成长环境。
高中地理《农业区位的选择》
备课纸
1.题目：《农业区位的选择》
2.内容：
3.基本要求：
（1）教学过程体现学生的主体地位。
（2）十分钟之内完成试讲。
（3）试讲结合适当的板书。
教学设计
农业区位的选择——农业区位因素及其变化
一、教学目标
【知识与技能】
1.理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响。
2.识记农业的主要区位因素，对不同的农业部门进行区位选择。
【过程与方法】
通过案例探讨农业区位因素，培养层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。
【情感态度与价值观】
1.树立农业生产要因地制宜、人地协调发展的观念。
2.通过对家乡农业区位的分析，增强热爱家乡情感和热爱科学的兴趣。
二、教学重难点
【教学重点】
影响农业区位的主要区位因素。
【教学难点】
社会经济因素对农业区位的影响。
三、教学方法
讲授法、合作探究法、谈话法。
四、教学过程
环节一：导入新课
图片导入。教师播放“泰国湄南河平原的水稻种植与澳大利亚牧场”的图片，提出农业的概
念。接着提问：“为什么在泰国的湄南河平原地区进行了水稻种植，而在澳大利亚的牧场
却发展了畜牧业？如果老师想在澳大利亚牧场种植水稻，在湄南河平原牧羊可以吗？”
有的同学说可以，有的同学说不可以，有的同学说未来也许可以。那请同学们跟着老师
一起学习了今天的新课之后，想必大家就明确了。
环节二：新课教学
一、农业区位
指导学生通过阅读课本，找出农业区位的含义。
农业区位有两层含义：一是指农业生产所选定的地理位置；二是指农业与地理环境各要素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。
【过渡】那么有哪些因素在影响着农业的布局呢？结合下面的例子一起来总结。
【板书】一、农业区位的含义
二、农业区位因素
教师通过具体例子提问，分析影响农业布局的农业区位因素：
（1）橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳（气候）
（2）三江平原与青藏高原都比较冷，却出现了不同的农业类型（地形）
（3）杭州的“明前龙井”引到日本，种植效果不佳（土壤）
（4）天津汉沽区近年出现大面积葡萄园，几年前却很少（市场）
（5）福建的平和琯溪蜜柚几年前销量不佳，现在远销海外（交通）
【师生总结】自然因素：气候、地形、土壤、水源
社会因素：市场、交通、政策、科技
【板书】二、农业区位因素
【过渡】现在知道了影响农业生产的区位因素都有哪些，在众多因素当中，是否存在主要
的因素呢？那我们究竟该如何选择合适的农业区位因素布局农业区呢？
三、农业区位的选择
【活动】小组合作探究，5分钟时间讨论完成教材上的活动：思考这些农业生产的布局和
变化主要受哪些区位因素的影响？为什么？
环节三：巩固提高
【教师展示案例】
①蔬菜大棚（反季蔬菜、水果）
②梯田（丘陵地区）
③喷灌（以色列滴灌技术）
④在市郊形成以蔬菜、花卉、肉类生产为主的城郊农业带
⑤美国东北部成为专门的乳畜带
⑥发达的交通和保鲜技术是荷兰成为著名的鲜花供应国
【提问】这些都是改变了农业的什么区位因素导致了农业区位选择的变化？
【学生回答】改变了局部气候，地形，水源，科技，交通，市场等区位因素导致了农业区
位选择的变化。
【师生总结】由于人为改变了自然因素和社会经济因素，使农业区位选择发生了一定的变
化。
【板书】四、农业区位的变化
环节四：小结作业
师生总结，布置作业：课本44页“环地中海地区的农业变迁”，总结农业变迁的因素。下节
课进行成果分享。
五、板书设计
问题：本堂课的教学目标是什么？
【参考答案】
谢谢考官的提问！
教学目标是教学的出发点和归宿，是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述。一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的。就其本身而言，它具备支配教学实践活动的内在规定性，起着支配和指导教学过程的作用，也是教师进行课堂教学设计的基本依据。教学目标的分析与确定是教学设计的起点，它首先确定教学对学生学习内容所达水平程度的期望，使教学有明确的方向；其次它给教学任务是否完成提供测量和评价的标准。因此，根据新课标要求，本堂课我设置了以下三维目标：
知识与技能目标：
1.理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响。
2.识记农业的主要区位因素，对不同的农业部门进行区位选择。
过程与方法目标：
通过案例探讨农业区位因素，培养层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：
1.树立农业生产要因地制宜、人地协调发展的观念。
2.通过对家乡农业区位的分析，增强热爱家乡情感和热爱科学的兴趣。
以上就是我的回答，谢谢各位考官！
结构化面试题目：有人说，没有惩戒的教育是不完整的教育。对此，你怎么看？
参考答案
我认为这种观点十分正确。因为“惩者，以正其心也。”教育的本质就是“正其心”，使其全面发展。因此，合理行使教师惩戒权有助于学生健康、全面的发展。
惩戒绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理歧视，而是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式。
没有惩戒教育，学生很难明事理。学生的成长道路上，不可能一帆风顺，在十字路口徘徊时，需要有人去指点、去帮助、去训导、去惩戒。教师就是这个人，应责无旁贷地承担起惩戒学生的责任，并通过适时、适度的惩戒，让学生明白“每个人必须对自己的行为负责”。在惩戒教育中，学生才能辨是非、知对错、懂权责。
没有惩戒教育学生很难走向成熟。仅以“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等为中小学教育的主流，是不完整的，还需要有“惩戒教育”。如果说赏识是阳光，孩子在赏识的阳光下可以自信而快乐的成长，那么惩戒就是风雨，孩子在惩戒的风雨中才能学会承受挫折，接受磨练，从而超越自我，走向成熟。
作为教师，对待正处于发展中的这一群体——学生，在教育过程中应该宽严并济，赏罚有度，辅助学生健康成长。