弘正学苑教师资格面试全真模拟第六期
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高中物理《超重和失重》
备课纸
1.题目：超重与失重
2.内容：
3.基本要求：
（1）在十分钟内完成试讲。
（2）要有适当板书
（3）试讲过程中注意结合生活实际。
教学设计
问题：在你的教学过程中有水瓶下落的实验，通常情况下会在瓶口也扎一个稍大一点的孔，这是为什么？
【参考答案】
谢谢考官的提问！
实验过程中在瓶口扎孔，主要是为了平衡大气压，如果不扎孔的话，水瓶在水平面上，向外喷出一定水后，瓶中上方的空气小于外界大气压，与瓶内水的压强之和有可能等于大气压强，所以即使在水平面上也有可能会发生不再向外喷水的情况，避免对实验结果产生误导。
以上就是我的回答，谢谢各位考官！
结构化试题及参考答案
【题目】教师让未完成作业的学生家长到学校接受惩罚，每道题罚站1个小时。其中，有的家长要替孩子罚站两个小时，有的家长多次被罚站。对此，你有何看法?
【参考答案】
为了让学生完成作业，教师们各显神通。比如让家长签字，甚至出现了题干中这种学生完不成作业就罚家长的做法。在我看来，教师的这种做法十分不妥，这种做法暴露出了其教学管理方式的简单粗暴。
学生由于贪玩、作业过多等各种原因完不成作业，作为教师确实感到无奈。家长是学生写作业时的直接监督人，同时家长也有责任配合学校对孩子进行教育。因此，让家长监督孩子完成作业，本身并没有问题。学生没有做完作业，教师惩罚家长也是一种无奈，想要借此引起家长对学生写作业一事的重视。
但是，这种方式存在诸多不妥之处。一是会引起家长的反感，让家长产生抵触心理，不利于以后家校合作的开展。二是被罚的家长会将怒气和不良情绪转嫁到学生身上，不仅影响亲情，还会影响家庭教育的效果，更会影响学生的健康成长。
所以，教师在面对学生没有完成作业一事时，一定要冷静理性地处理。
第一，要与学生耐心沟通，了解原因。如果学生不做作业是因为贪玩或者缺乏学习的热情，教师要通过引导教育，让学生意识到写作业是自己的事情，增强学生写作业的主动性。如果是因为作业太多，教师则要适当调整作业量，根据学生特点布置个性化的作业，以达到布置作业的效果。
第二，尊重家长。在与家长进行沟通的时候，一定要注意方式方法，尊重家长，不能随意批评和惩罚，可以与家长达成协议，一起教育学生。
第三，要多学习。提升教学技能，增强管理智慧，提高学生的学习积极性和主动性，多采取奖励措施，慎用惩罚手段。
高中化学《苯的燃烧与取代》
备课纸
1.题目：苯的燃烧与取代
2.内容：
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲
（2）配合教学内容要有适当板书。
（3）讲解苯的燃烧反应和取代反应。
教学设计
问题：你在讲这节课用到了哪些教学方法？为什么？
【参考答案】
谢谢考官的提问！
合理教学方法的运用能起到事半功倍的效果，实现教师的教与学生的学的统一，所以，本节课采用的教法有：演示法，谈话法；用到的学法有：自主学习、合作探究。苯属于有机化学部分，对于学生来说不常接触，只单纯的讲授不能让学生很好地接受，在课堂的开始就让学生根据苯的分子结构去推测苯的化学性质，启发学生的思考。之后在验证学生的猜想时，用观看演示实验视频的方式，让学生仔细观察实验现象，既避免了学生直接接触苯的危害，又能让学生更加直观了解到苯的性质，一举两得。与此同时，新课改所提倡的学习方式是自主合作和探究，让学生自主设计实验方案，交流讨论实验现象，自主完成化学方程式的书写，体现了新课改理念下的学习方式，让学生乐于学习。
以上就是我的回答，谢谢各位考官！
结构化试题及参考答案
问题：上课铃响后，李老师在推门进教室的时候，看到有学生在打闹，教室里很混乱，面对这种情景，李老师板着个脸开始训斥学生。你怎么看李老师这一行为？
【参考答案】
不可否认，李老师的这种做法会阻止学生们的打闹，使学生快速进入上课状态，但有这种简单粗暴的处理方式其实并没有体现出对学生的关爱和尊重，不值得我们学习。
第一，这种行为有悖于教师职业道德的要求。教师要做到关爱学生、尊重学生，而李老师的这种简单粗暴的做法，并没有体现出这两点要求。学生打闹的确需要教师管理和教育，但教育的方式有很多，训斥绝对不是最合理的方式。
第二，这种行为暴露了该教师指导学生的能力不足。学生活泼好动，嬉戏打闹是天性使然。作为教师首先要做到理解和包容。然后，教师要对学生进行引导教育，让学生真正认识到自己行为的错误之处，然后自发地进行反省，进而改变行为。板起脸对学生进行斥责，其本质就是利用教师自己的年龄优势来强行压制学生，是没有经过思考的、水平很低的教育方式。学生犯错就一味地斥责，非但不能让学生意识到自己的错误，还会引起学生的反感，不利于教学工作的进行，更不利于学生的学习和成长。
所以，面对这种情况，教师一方面要耐心地教育学生、关爱学生，循序渐进地教导学生;另一方面，老师应该顺势转化教学资源，让大家思考上课纪律的重要性。同时，教师要坚守高尚情操，举止文明，以身作则，在班集体中培养正确的舆论和良好的班风。
高中政治《联系的客观性》
备课纸
1.题目：联系的客观性
2.内容：
联系是客观的。联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。自在事物中的种种联系（如机械的、物理的、化学的、生物的联系）在人类产生以前就存在了，它们不以人的意志为转移。人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“人化”特点，但仍然是客观的，不以人的意志为转移的。因为人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。
联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。
3.基本要求：
（1）突出重点，突破难点。
（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节。
（3）请在10分钟内完成试讲内容。
教学设计
问题：教学过程中你运用了什么教学方法?
【参考答案】
谢谢考官的提问！
情境教学法指教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。创设的情景一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境等。在学习“联系的客观性原理”时，我采用了情境法教学，展示了一组日常生活中经常看到的现象的生动图片，学生更容易从日常生活中理解联系，区分自发联系和人为联系。
“讨论法”是开放式的教学方法，意在克服以死记硬背为特征的一切不利于学生主动性的“封闭式”的教学方法。学生分小组讨论找出生活中哪些是自在事物联系，哪些是人为联系，通过举例让学生对知识点理解更加深刻，另外运用了讨论法，将学生个体的独立学习变为集体的学习活动，调动学生的积极性，集思广益，培养学生分析问题、解决问题的能力。
以上就是我的回答，谢谢各位考官！
结构化试题及参考答案
问题：你正在讲课，有学生在私底下说话。作为教师，你怎么办？
【参考答案】
良好的课堂教学秩序，是保证教学任务顺利完成的前提。如果自己在讲课过程中，有学生说话，不遵守课堂纪律，我会采取措施将学生的注意力转移到课程上，以恢复课堂的正常教学秩序。
首先，采取各种方式提醒说话的学生。一方面，我会边讲边走到说话学生的身边，并轻拍拍他的肩膀以示提醒。另一方面我会暂停讲课，目光注视着说话的学生，以示提醒。
此外，我还会就所讲的内容进行提问，以拉回学生听课的注意力。之后，我会继续完成授课，并时刻关注班级的学生，采取多种教学方式，以集中学生的注意力。
其次，与该生沟通。下课后，我会找到该生，以平等的身份，用平和的语气询问他上课说话的原因，并再次叮嘱他要好好听课，并说明如果以后不说话、表现的好会给予他奖励。
最后，关注学生的表现。如果学生有所改进，那么我会按照约定给予其奖励。如果学生课堂的表现依然不好，多次提醒后依然说话，甚至影响到周围的学生，那么我会与班主任及时沟通，如实说明情况，并一起努力帮助这位学生改掉不良的课堂习惯。
初中音乐《我不挂帅谁挂帅》
备课纸
1.题目：《我不挂帅谁挂帅》
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲时间10分钟。
（2）试讲时需要有互动环节。
（3）带领学生欣赏歌曲，感受歌曲情感。
教学设计
《我不挂帅谁挂帅》教学设计
一、教学目标
1.培养对京剧艺术的兴趣，引发兴趣，愿意主动探索与京剧先关的文化知识并参与到创造性时间
活动当中，体会京剧文化的博大精深，体会民族文化的广阔无垠。
2.运用聆听法、小组讨论法、情景导入法等相结合的方式，互相合作学习。
3.能够初步分辨京剧行当，知道京剧音乐中的板式，理解创作背景。
二、教学重难点
【重点】
了解相关京剧知识，包括行当、京剧板式，选段的表演者、故事背景。
【难点】
理解故事背景，并尝试带感情哼唱选段主旋律，理解乐曲背后的民族文化内涵。
三、教学过程
（一）新课导入
1.教师播放京剧的演出现场图片，并提出问题：这种音乐形式是什么？学生回答，教师总结答
案：京剧。
2.然后引出新课《我不挂帅谁挂帅》，并介绍京剧和梅兰芳。
（二）初步聆听
1.教师初次播放音频并提问：选段分为几个部分，表现了什么样的感受？
学生自由发言，教师总结选段情绪激动、高昂，分为两个段落。教师介绍京剧唱腔。
2.教师再次播放音乐并提问：这两个部分的节奏、速度有没有区别，区别是什么？
3.学生经过讨论给出答案，教师给予适当鼓励后总结，这两部分节奏是不同的，第一部分是西皮
快板，第二部分是散板，并介绍京剧的板式。
（三）探究学习
1.分段聆听
（1）教师播放选段的第一部分，并提问：这段内容的歌词都有哪些？歌词讲述了什么内容？学
生自由发言并描述画面，教师总结：歌词有金鼓响、壮志凌云、威风凛凛、一剑挡万兵等，表现
出将领的披挂上战场的豪情，与征战沙场的自信。
（2）教师播放选段的第二部分，并提问：这部分音乐描述了怎样的画面？学生回答：听到歌词
我不挂帅谁挂帅，侍儿等词。描述将领要上战场，让侍从为她准备戎装。教师引导出穆桂英挂帅
的故事背景：《穆桂英挂帅》表现的是宋朝的故事。佘太君不满宋王宠信奸佞，在杨家将父子
大都为国捐躯的情况下，毅然辞朝返回故里。20年后，又遇战乱。佘太君忧国心重，差重孙儿
杨文广及重孙女杨金花进京打探。二人到京，正赶上朝中比武选将。杨文广乘机上场比武，刀
劈王伦。宋王深知他是杨家的后代，赦免其罪，赐印命其母穆桂英挂帅出征。佘太君、穆桂英
因对杨家受朝廷中奸佞陷害，全家忠良未获好下场而十分悲愤，对帅印到来心情十分复杂。穆桂
英当时已年过半百，但念及国家危亡，还是振奋精神，挺身而出，换上铠甲，点将领兵，率军出
征。
2.学唱歌曲
教师在多媒体展示选段歌词，播放音频，学生跟唱，熟悉旋律和歌词。
在演唱过程中体会京剧唱腔，感受西皮快板和散板的转换，感受歌词所描绘的画面（穆桂英英姿
飒爽的女将领形象）。
3.完整演唱
教师播放音频，学生带感情完整跟唱整首选段。
（四）拓展延伸
1.教师和学生共同学习京剧台步，后分组练习。
2.学生以小组为单位分组上前跟随音乐边唱边走。
3.展示完之后以小组为单位进行互评，教师给予鼓励性他评。
（五）课堂小结
1.师生共同回顾本节课内容并体会京剧文化的博大精深，体会民族文化的广阔无垠。
2.留下开放性作业，由班级同学积极投稿，办一期关于京剧文化知识的黑板报。
四、板书设计
问题：你试讲的重点和难点在哪里？
【参考答案】
谢谢考官的提问！
我认为把握好一堂课的重难点是整堂课的核心部分，对上好一堂课至关重要。所以根据新课标的理念以及学生的实际情况，结合音乐课程的特点，我将本节课的重点设置为了解相关京剧知识，包括行当、京剧板式、选段的表演者、故事背景。这样设置重点既能够让学生在充分的了解京剧基本知识之上，体会京剧的博大精深，感受我国民族文化的广阔无垠，又能通过哼唱加深学生的感受，领会这部作品所要讲述的故事背景。基于以上原因，我这样设置本节课的重点。
同时，中学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，扩大音乐的欣赏范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学。所以我将理解故事背景，并尝试带感情哼唱选段主旋律，理解乐曲背后的民族文化内涵设置为本节课难点。学生通过反复聆听以及小组讨论等环节一步步由浅入深的加强对音乐的理解，从而由小到大，逐步体会到这段选段所要表达的思想，并且培养学生对京剧的兴趣。
对于我刚刚试讲的内容，我认为我结合学生实际，在教学过程中突出了重点并解决了本节课的难点。
以上就是我的回答，谢谢各位考官！
问题：有一个学生考试时总是作弊，作为他的班主任，你要怎样解决问题？
【参考答案】
学生考试作弊的行为如果持续下去会对学生的未来造成很大的影响。因此，作为班主任，我会弄清原因，引导这名学生正确对待考试。
首先，找到这名学生，与其交流。我会先对该生作弊的行为进行确认，保证他不是被误会，否则很可能会伤害到他的自尊心。之后，我会向他了解他多次作弊的真实原因。此外，我会告诉他，每个人都想要有一个好成绩，但是好成绩是要通过正当手段获得，并表明自己愿意倾尽全力帮他提升成绩的态度，希望他能多付出努力，不要再作弊。
其次，采取多种措施，帮助该生提升成绩。一方面，我会与家长沟通，询问他们是否了解学生作弊的真实原因。例如，是否是给孩子过大的压力，导致孩子在短时间之内无法提升成绩，从而采取作弊的方式来获得父母的认可。在充分交流之后，我会与家长一起制定解决方案，并嘱咐家长不要采取苛责的方式对待孩子，要对孩子耐心引导。另一方面，我会与科任老师交流，共同分析该生的学习情况，并制定相应的学习计划，帮助该生提高各学科的成绩。
最后，以此为戒，加强诚信教育。我会组织一些引导学生诚实守信的班级活动，让学生认识到诚实守信的重要性，建立诚信的班级氛围，进而逐渐改变这名学生的不当行为。
初中政治《人生需自立》
备课纸
1.题目：人生需自立
2.内容：
有人说，家庭是我们成长的摇篮，学校是我们成长的温室。但是，我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要走进社会，经风雨、见世面。
自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好道德品质的过程。在这个过程中，我们不断地完善自己，学会自尊，增强自信，提高法律意识；逐步学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处；积极融入社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。
人生需要自立。如果我们不能从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来的社会中自立。
3.基本要求：
（1）教学设计要联系学生实际情况；
（2）要有适当的板书设计；
（3）要有师生互动。
（4）试讲时间不要超过10分钟。
教学设计
《人生需自立》教学设计
一、教学目标
【情感态度价值观目标】
树立自立的积极生活态度。
【能力目标】
提高独立意识，锻炼生存能力。
【知识目标】
知道自立的含义，了解自立的表现。
二、教学重难点
【重点】
自立的必要性。
【难点】
自立需要的重要能力。
三、教学方法
情境教学法、活动教学法、小组讨论法。
四、教学过程
环节一：课堂导入
设置情境，导入新课
一项研究结果表明，爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子，成年后的失业率、犯罪率之比
分别为1：15和1：10，爱干家务的孩子成年后的离异率、心理疾病患病率也较低。
同学们，你认为做家务是自立的表现吗？自立对成长有哪些好处呢？
学生讨论后导入今天的新课《人生需自立》。
环节二：新课讲授
1.自立锻炼我们的能力
活动一：小小辩论赛
在课前，许多同学都以自己的亲身经历谈了谈自立对自己成长的好处，有的同学帮父母做
家务，有的同学自己上下学，有的同学还帮父母照顾弟弟妹妹，这些都是自立的表现。
下面有几位同学也在讨论自立的问题，父母是否应当支付子女上大学的费用呢？请同学们
分两组开展一场小小辩论会，对于这个问题你怎么看呢？
正方：父母应当支付子女上大学的费用。
反方：父母不应当支付子女上大学的费用。
教师总结：根据法律规定，子女在成年后即要靠自己生活，父母不再负有抚养他的义务，必须依靠自己，也就是要自立。自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好道德品质的过程。
2.自立需要的重要能力
活动二：说说我的超能力
谁能够及早具有人生需自立的紧迫感，及早做准备，谁就能为将来自立于社会争得主动。对于自立来说有很多种能力，你认为最重要的能力是什么？小组讨论后进行交流。
教师总结：有同学认为展示自己的能力最重要，有同学认为沟通能力最重要，还有的同学认为学习能力最重要，在每个同学的心中都有自己最重要的能力。我们列举的这些能力对于自立都是非常有必要的，人生需要自立，我们要从现在起，储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神。
环节三：巩固提高
多媒体展示两则新闻：
一名大学生因父亲患病，家庭经济困难，将已和父亲离婚的母亲告上法庭，要求母亲支付其大学期间的学杂费5万元。在一审中，其母表示只能承担5000元，但这名大学生不服并上诉。法院终审认为，父母对未成年或不能独立生活的子女有抚养教育的义务，但该大学生已经成年，没有丧失劳动能力，其母没有支付其接受大学教育费用的义务。法院据此驳回上诉，维持原判。
一位希望工程的形象代表，上大学不到两个月，就致信中国青少年基金会，诚恳的请求停止对她的生活资助，将这部分钱转给更需要帮助的贫困学生。她在信中写道：“多年来，我受希望工程的关怀和帮助，实现了自己的大学梦。进入大学后，我应当学会自立自强，通过自己的努力去完成学业。这笔捐助款应当用到更需要它的贫困学生身上，让他们不再受贫穷的困扰。”她准备通过做家教或其他社会实践活动来锻炼自己实现自立。
问题：根据本节课我们所学到的知识，请同学们评价这两位大学生的做法。
学生自由讨论，教师进行正确引导。
最后师生明确：
人生需要自立，自立对个人成长有重要的意义。我们不可能一辈子依赖他人，必须要依靠自己。
环节四：小结作业
课堂小结：自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好道德品质的过程。人生需要自理，我们要从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神。
课后作业：根据今天所学的知识，找找在生活中还有哪些自立的事例值得我们学习，下节课我们进行探讨。
五、板书设计
问题：说说你本节课的教学目标。
【参考答案】
谢谢考官的提问！
根据课程标准和教材分析，我设置了如下的教学目标：
【情感态度价值观目标】
树立自立的积极生活态度。
【能力目标】
提高独立意识，锻炼生存能力。
【知识目标】
知道自立的含义，了解自立的表现。
以上就是我的回答，谢谢各位考官！
问题：有些学生和老师不亲近，还很排斥老师。假如你遇到这样的学生，你会怎么办？
【参考答案】
良好的师生关系，在传递着浓浓情意的同时，也有利于教学质量的提高。如果我遇到和老师不亲近，甚至还排斥老师的学生，我会采取如下措施：
首先，对学生给予更多的理解。一方面，以前有“严师出高徒”的说法，这就会使学生在观念上敬畏老师，所以不亲近老师，这完全可以理解。另一方面，由于师生之间缺乏沟通，导致学生排斥老师也是情有可原的。所以，我会加强主动构建良好师生关系的意识。
其次，仔细观察，深入了解学生。我会观察这些学生的行为特点，并间接了解这些学生在班里的日常表现、个性特征、兴趣爱好、为人处世的风格以及他们对自己的看法等。
再次，采取措施改变这种局面。如果是学生对我缺乏了解，我会多组织活动，创造更多师生交流的机会；如果是学生对老师这个职业心存敬畏，我会与他们真诚地沟通，对他们的尊敬表示感谢，并告诉他们我很愿意和他们成为朋友，我会给大家提供力所能及的帮助。在沟通时，我会态度友好、语气和善，放低自己的姿态，以打消他们的顾虑。
最后，持续关注这些学生的表现。我会在生活和学习上主动给予这些学生关心和帮助，及时解决他们的问题。
初中语文《苏州园林》
备课纸
1.题目：《苏州园林》
2.内容：
苏州园林
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
3.基本要求：
（1）分析文章结构形式。
（2）分析本文语言特色。
教学设计
问题：说说你这节课的重点是什么，并谈谈你是如何解决的？
【参考答案】
谢谢考官的提问！
我认为把握好一堂课的重难点是整堂课的核心部分，对上好一堂课至关重要。所以根据新课标的理念以及学生的实际情况，结合课文的特点，我将本节课的重点设置为掌握总—分式结构形式，领会多种修辞使用的妙处。
在本次试讲中，对于总—分式结构形式的讲解，我在小组谈论活动阶段，学生自主探究这样行文安排的好处，我进行辅导和点拨，随后各组发言人反馈意见，点明这种形式的效果及作用，并请同学们践行到写作中去。对于领会多种修辞使用的妙处这一重点，我安排了一个“我最喜欢的句子”活动，学生自主挑选自己喜欢的句子进行评析，我进行引导，点明各种修辞使用的好处。
重点是一节课的核心，今后的教学实践中，我应该多加重视，不断改进讲解重点的方式和效果。
以上就是我的回答，谢谢各位考官！
问题：在上课过程中，多媒体突然坏了。作为老师，你怎么办？
【参考答案】
作为一名教师，要尽力保证课堂教学的顺利进行。遇到教学设备坏了这一突发状况，我会及时调整教学方式，让学生尽快融入课堂，完成教学。
首先，维持课堂秩序。教学设备突然坏了，可能会引发学生的骚动，所以我会及时引导学生，告诉他们虽然多媒体无法使用，但教学会继续进行，避免学生的注意力受到影响，无法将精力集中到课堂上。
其次，及时调整教学方法，确保教学任务的完成。我会根据教材和学情特点，并结合以往的授课经验，对教学方法进行科学地调整。一方面，我会通过板书展示教学内容。另一方面，我会通过提问的方式来巩固学生对知识的理解，并设置课堂讨论来激发学生的积极性，从而使本节课在脱离多媒体的情况下，依然能达到课堂气氛活跃、学生参与度高的效果。
最后，不断提高教学技能。在日常教学中，难免会遇到一些突发事件，这就要求教师要具备扎实的教学基本功。多媒体教学确实能让传统教学变得形象生动，但绝不是教师教学的唯一途径。因此，我会在日后的工作中扬长避短，一方面利用多媒体的优点为课堂教学服务，另一方面用过硬的教学技能武装自己，游刃有余地处理课堂上的各种突发事件，让课堂演绎出别样的精彩。