教师资格证面试之试讲
教师资格考试第一品牌！笔试/面试通过率全省NO.1
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=d05209y1ytm&width=500&height=375&auto=0
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=x0519mghe0n&width=500&height=375&auto=0
面试评委教试讲：备课的20分钟要做什么
一、试讲的含义
试讲，即模拟上课，也成为“无学生的上课”，它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机地结合在一起的教研活动。我们要把下面的空气当学生，注意评委不会跟你有任何互动，但是你一定要提问学生问题，把学生的回答通过自己的话转述出来。
三、试讲与真实上课的区别
试讲与真实上课的最大区别就在于试讲没有学生，是自编自演自说自话的过程。
试讲准备
在备考室我们要怎么备课？
所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定目标要求，选择教学方法。
我们需要：
1、备教材
2、备学生
3、备教法学法
注意一开始不要直接开始写，先看题目、通览一下，要掌握其中的教学内容。
注意试题清单上是一个小片段，不会很长。
把抽到的片段作为重点讲出来，但是不要只讲片段，要讲一节完整的课，上要引申到导入，下要延续到教师总结和布置作业。
（一）备教材
即研究教材，考生要快速地去熟悉题纸，理清教学思路，确定教学目标和教学重难点。
熟悉题纸，分析教什么内容，要看题纸上的学段、确定三维目标。三维目标和重难点是教学设计的依据。基本上是以题纸抽取到的片段为重难点，最少用5分钟来讲。目标和重难点必须自己先想出来，答辩也可能会提问到教学目标和重难点。
对于教学设计和目标我们需要快速确定（面霸必过班分学科的评委老师会详细讲）这个不需要写在题纸上。
（二）备学生
学生是教学的对象，应充分考虑学生的年龄特征，对知识的接受能力等，以便于有的放矢地进行教学。
题纸上写着年级，注意在家掌握低中高每个年级的学生的年龄特点和对知识的接受能力，因为这涉及前后衔接，要买一套完整的教材，熟悉教材的纵向体系，知道以前学过什么，不至于讲到三年级的内容时再讲一二年级的内容，要在家梳理出学科的知识体系。
（三）备教法学法
选择教法学法时，应符合学科特点、学生的认识规律及年龄特点，有利于发挥教师的主导作用，有利于调动学生学习的主动性与积极性。
学情分析了以后，要有教法。
教法有许多：谈话法、讲授法，多媒体演示法，教师示范法等。在多媒体演示法中我们可以假装有ppt，需要的时候说：同学们、请看大屏幕。
教法也就是教学设计里怎么教，在我们的分科课程里老师会具体去讲。
有教法，也就有学法。学法，就是学生怎么学。
最重要的学法是自主合作探究，小组讨论，尤其是对于初中高中来说。要让他们自己提出问题发现问题解决问题，老师来总结。
“哪个小组来交流一下”“这个小组是这样的说的...”可以模拟，让评委听到。
学法还有搜集资料法，如：“课前老师让学生搜集了.....的资料，下面我们来交流一下”，动手实践法等等，这一部分，也可以总结套路。
（四）列大纲
在详写备课之前列出一个大概框架，列举讲授教学内容所需的几个环节，是对整个教学过程的初步构思。
课堂基本环节包括：导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂总结、布置作业这五个环节。
导入新课：这一部分学科课上。在这一部分里建议把课题导出，今天我们就来学习一下....配合板书。注意导入新课最多1分钟。
讲授新课：这一部分最重要。我们要重点讲抽到的片段，通过片段引申出来的也要讲出来。还是要讲一节完整的课，讲授新课是最费笔墨的地方，评委最想听的地方，讲出重难点和目标的地方。
巩固练习：注意练习题目要有层次性，梯度性。有大家都可以接受的，有需要思考的，有点提高的。
课堂总结：分学科课程会讲。
布置作业：需要注意主课有作业，其他没有作业。
板书：幼儿园和体育没有板书，其他都有。
我说的这个环节比较普通，新颖的咱们分学科的各科老师会讲会给我们总结。
列大纲这一部分需要我们在家确定好模板。
（五）备课
注意往备课纸上写的时候只记记关键词、因为我们写完整的写不完。
比如：
“一、导入新课”我们可以写为：1导
建议写出自己提问和学生答案，方便试讲时参考。
最后总结在试讲中非常重要的2点：
一、设计新颖
举例来说，讲海底世界这一课是，大家经常会给学生放一段海底世界的视频导入新课，这样就不新颖，评委不愿意听。
二、层次清晰
文科——脉络，理科——逻辑。
至于具体什么学科怎么讲，咱们的分学科老师会讲。
面试试讲：课堂精彩常用语汇总
小编有话说
面试的礼仪
教资面试试讲时间分配
导入(1分钟左右)：新课导入就是在新旧问题之间架起一座“认知桥梁”，主要目的是找到新旧问题的本质关系，用旧问题引出新问题。比如在学习梯形面积时，课前可以引出三角形面积和平行四边形面积的相关问题来进行导入。这样便于激发学生学习兴趣，接受新的知识。
新授(5分钟左右)：这是新授课的核心部分，也是思维最活跃、最有效的学习阶段。教师应根据教学内容和学生情况，让学生勤动手、多表达、多思考、多交流、善表现。同时在教学环节中，还可以设置一些错误环节。因为在实际的课堂教学中，并不是老师讲的每一个问题每一个学生都能听懂，为了更加符合实际，在本节课的重难点知识点上设置错误环节，让学生更加注意学习重点，让学生真正称为学习的主体。
巩固练习(2分钟左右)：巩固的主要目的就是帮助学生将理论知识运用于实践，解决实际问题。发现学生存在的问题，调整教学方式方法，提高学习效果。数学课应当安排一定时间进行课堂练习，确保学生独立完成，同时要关注学困生这一特殊群体，争取照顾到每一位学生。
课堂小结(1分钟左右)：学生对本节课所学知识作一个简单的小结，对于这个环节，最好让学生自己先进行总结，教师再进行补充，目的是让学生熟悉本节课的知识框架。
课后作业(20秒左右)：在学生基本掌握本节课所学内容的基础上，让学生独立完成教材中的相应习题或教师自主编制练习题。
试讲中常见的问题及应对策略
首先，试讲时过于僵硬，表演痕迹过重。这样就会让考官认为你是在背一个稿子，应付考试，而没有真正将自己当作一名老师给学生讲课。针对这样的问题，考生可在平时练习的时候拉上三五好友或者家人充当学生，感受一下真正给学生上课是什么状态，跟学生互动应如何表现。进而再去练习无生试讲，就会改善僵硬的状况。
其次，小动作过多。这个问题在各类面试中都很常见。但是，对于教资试讲来说，出现这样的问题很容易减分。因为会让人认为你准备的不充分或者不自信。因此，一定要想办法改掉。对此，考生可将自己试讲的过程录下来，看一看自己在试讲时常出现的小动作，在后面练习的时候尽量规避。
第三，声音过大或过小，语调平缓。声音和语调的把握对于试讲来说很关键，能体现你是否有老师范儿。声音太大，显得很刻意。而声音太小又让人觉得很没精神，更重要的是，过小的声音会让考官产生顾虑，坐在后排的学生能否听的见？而语调过于平缓不易引起听者的注意，更凸显不出重点。因此，适中的声音和抑扬顿挫的语调是试讲必须要做到的。在平时，可用手机对自己的试讲录音，并且反复的听一听，在哪些地方需要加强。
第四，背对考官讲话。我们都知道，教资试讲是无生试讲。但是，我们要假设在座的考官是我们的学生，而无论是考官还是学生，背对其说话都是不妥的行为，也是很多考生容易忽略的地方。对此，可以在板书前给学生布置相应的练习或小任务，这样的小举动也会给考官留下好的印象。
说完外在，再来谈谈内在。虽然外在表现很重要，但是没有好的内在也是徒劳的。试讲中容易出现的问题主要有两个。
第一，重难点不突出。我们都知道，10分钟的试讲不是简单的讲10分钟的课，而是正常课堂的一个缩影，需要全面且重点突出。而有的考生往往是走一个流程。认为只要教学四部曲走完就可以了。这样难免流于形式，而没有实质的重点。对此，平日练习时就要注意教案的把握。要在写教案的时候就明确自己的重点是什么，并且板书也要有提前的设计，这样就会避免走过程，而忘记自己的重点是什么。
第二，知识点讲解不清楚。对于高年级以及理科的一些科目，既要求做到生动形象，又要条理分明的讲清知识点是有一定难度的。此时，给大家的建议就是以讲清知识点为主，不贪多。毕竟讲清知识点更重要。
试讲就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。试讲课教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学性质上，具有甄别评估功能。所以它更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很多赛课活动中，并且它对于一个教师教学能力的提高有极大的促进作用。
一、试讲的特点
1．试讲是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短。
2．试讲的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。
3．完整的教学环节，包括引入课题、内容讲授（练习）、总结和作业布置等步骤。
4．在试讲课中，由于时间有限，教师的应变与调控水平就倍受评委的关注。因而教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到精炼。
二、试讲课与说课的区别
试讲和说课是两种截然不同的形式，切忌把试讲与说课等同起来。
试讲的本质是课，具有常态课的基本属性，所不同的只是时间较短。而说课重点在“说”，在于介绍自己的教学设想，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上，如说目标、说教法，说过程„„是在“纸上谈兵”。上试讲课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。
三、试讲时现存问题
1．不会取舍教学内容，没有重点。讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。
2．只为了在有限时间内完成教学内容，忽略了学生的主体地位及对现场教学的生成和调控。
3．因为受时间限制，教师的语速过快。
四、如何上好试讲课
上好一节课，首先要备好一节课，上好一节试讲课，在备课的过程中更要把试讲课的特点和课题的基本内容紧密结合。考虑这双重因素，以下是试讲在备课过程中必须考虑的而在上课过程中又要必须遵循的几各方面：
1．精心取舍课题内容，突出教学重点
既然上的是一种试讲课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。如果课题切入很小、很具体，这样，上课直接按照课题要求分析探讨就行，这种方式比较适用于数学、科学等学科；如果课题只是一个课文题目，如语文学科，那么，就要对教学内容进行适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。这就要根据教学重点和文本特色确定教学内容。
2．构建完整的课堂结构，教学过程要精炼
（1）切入课题要新颖迅速
由于试讲教学时间短，切入课题必须迅速。不能在导入环节上“绕圈子”，要力求做到新颖独到、引人注目，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。可以设置一个题目引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，或设置一个疑问，悬念等等进入课题。切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径是多样的，但不管采用那种方法，那个途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖；同时要求与题目的关联紧凑，迅速切题。
（2）讲授线索要清晰
尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在试讲课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。
为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，在准备的较多的论据中进行精选，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。加上巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
（3）课堂小结要快捷
一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉，使人回味无穷。在试讲课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求不在于长而在于精，必须是在完全总结内容的同时注重学科方法的总结，更要求总结方法的快捷，表现为干脆利落。用一二分钟对本节试讲课的教学内容加以言简意赅的归纳和总结，使试讲课的课堂结构趋于完整。
（4）课堂板书要简约
板书是一个教师教学基本功的体现。板书的作用是展示授课人讲述内容的要点，帮助听课人掌握所听内容的要点。好的板书有犹如一幅精致明丽的山水画，要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的效果。板书不宜太多，太多既费时，又显累赘；也不宜太少，板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。试讲课也要讲究板书，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。无论如何，板书都要做到精心设计，要精练、完整、美观，要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的印象。
（5）力求创新，亮点耀眼
如果平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给评委留下深刻印象，所以，试讲课一定要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，试讲课教学有了自己独特的亮点，就能提升试讲课的水准。所以在设计教学过程是要思考自己的教学亮点是什么？
3．讲授人表现要干练，语言要准确、简明
语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在试讲课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。它并不是语速的快捷；相反，它就如盛夏美丽的涧泉，流淌中有舒缓和急，表现为抑扬顿挫，口齿清晰，干净利落。尽管这在于日常的训练，但在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的，其实这也是平时的训练方法。在语言要求生动，富有感染力的同时，更要求做到准确，逻辑性强，简单明了。
4．答辩语言准确、简明、流畅
答辩是评委对授课内容及其相关内容的一个质疑，问题一般都是针对本节试讲课教学中的重点或存在的问题而提出的，或者是提出与课题内容有关的知识内容。在回答评委提问时，知识内容要科学准确，能够抓住要点，层次清楚地回答完问题。另外，答辩语言要简明流畅，与问题无关或关系不大的不说，要集中自己的全部智慧，对问题的要害之处进行深入精要的阐述，保证在有限时间内能够完整回答所问的问题。
五、要处理好两对矛盾
1．处理好“多”与“少”的关系
试讲时间有限，教学内容的选择要恰到好处，既不能只讲主要问题，也不能不分主次全面开花。内容过多，未免庞杂，内容过少，未免空洞。“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内涵不丰厚。教学的结构要完整，讲授的线索要清晰，要突出重点内容，显露教学内容主干。
2．处理好“有”与“无”的关系
在上试讲时，虽没有学生，但执教者心中不能没有学生。试讲的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。在教学流程中，教师该提问的提问，该布置的布置，该指导的指导，该点拨的点拨，该评价的评价。这些“过程”要呈现，只是学生没有在实际操作，执教者须假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者须在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。
掌握这三招，面试必过！
第一招——先声夺人
看过《红楼梦》的同学们都知道，王熙凤的出场是从笑声开始的！当然了，还没有进考场笑成王熙凤，那你直接就挂了！杨老师要说的是，很多时候，我们可以靠声音来征服考官！考试要通过，莫过于征服考官，让他们记住你！那么，其貌不扬，其字又丑的我怎么办？尤其是抽到下午时段的同学（你懂的，这个时候很容易犯困，考官再和蔼可亲，也是昏昏欲睡的样子，但是千万不要以为他们不在状态，他们是有职业操守的，此时此刻，就看你表现了）。
靠声音征服考官主要在以下这些方面做准备！
1、自我介绍掷地有声！
一般教师资格证面试的时候不需要详细的自我介绍，只需要有礼貌地和考官打声招呼，然后说一下自己是几号考生就差不多了！虽然只有两句话，但是这个是开启考官对于你的第一印象的大门的钥匙！所谓成败在此一举一点也不为过！这个时候，适当的音量和语速，是给考官留下良好印象的法宝。具体有什么标准呢？同学们必须找一个大约可以容纳50个人左右的教室，然后站在教室的第一排前面大约1.5米左右的距离（这就是你个考官的最佳距离，找两个朋友来练习。声音能够达到最后一排，听起来又不刺耳，就是最佳。相信我，这是通向面试成功的第一步！另外，声音清晰不是抓着嗓子喊，这个大家千万不要钻牛角尖了。
2、授课环节抑扬顿挫！
同学们，你回想以下自己最喜欢听得声音是什么样子的？是一直一个语调和语速吗？估计大多数人是否定答案吧！那么，讲课的时候，尤其是语文老师（当然，其他科目也要的），我们就需要有所侧重和调节。重要的地方我们声音高一点。通常讲课有几个点是大家需要注意的：导入的时候；分析问题的时候；提问学生的时候；结束的时候。10分钟之内，你是否做到有起伏，很重要！
第二招——微笑！
自然的微笑是最有效的法宝！很多同学不是不会微笑，而是微笑不自然，甚至站在考官面前不知道什么时候笑，该怎么笑。你想想，一直笑是不是傻？不会笑是不是太严肃？你面对着镜子，试试连续坚持微笑一分钟？看看是不是肌肉抽了？要知道，你不是潘安也不是西施，不会有人关注你的颜值而忽略其他因素。那究竟该怎样秒杀呢？1、微笑的时机——考官看你的时候！（一般是刚开始和即将结束）；你希望考官看你的时候（注意，你是课程的主导，考官就是你的学生）。2、微笑的方式——能笑就笑，不能笑也别绷着(对着镜子练习练习)。建议大家拿着逐字稿（这是我每次面试课都要求大家做的第一件事，尤其是没有讲课经验的同学）念着，然后想想哪些地方是可以微笑的。（教资教态中最核心的其实就是微笑，微笑是最美丽的语言！）
第三招——自信！
我们为什么会怯场？新老师为什么会比老老师显得稚嫩？原因就是我们不自信嘛。对于自己讲课不自信，对于专业知识不自信，对于考官不自信（会不会很凶啊？会不会为难我们啊？会不会故意不让我过啊？）。其实，一切都是因为我们没有把自己当成老师！我们把自己当成了考生！所谓“人为刀俎，我为鱼肉”，你把自己当肉，别人当然就要割了！记住，我就是老师！我就是老师！我就是老师！（重要的事情说三遍）。站在讲台上，我就是这个课堂的老大。讲错了，没关系，改了就好！讲不下去了，没关系，再来一次！没有什么问题和情况可以阻挡我成为老师的节奏！同学们，如果你的内心坚定，我相信通过一个月的准备和学习，自信很容易就建立起来的！