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1.以下教学组织形式中,均有利于教师调动学生学习的主动性,有利于培 养学生学习能力和创造才能的是( )。
A.个别教学制和分组教学
B.设计教学法和道尔顿制
C.个别教学制和道尔顿制
D.分组教学和设计教学法
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【选 B】【解析】设计教学法是由克伯屈提出的,由学生自己设计学习内容。道尔顿制强调的是给学生留作业进行自学,不管是设计教学法还是道尔顿制都是强 调学生的主体性。A 项中个别教学是对学生个体进行教学,分组教学根据不同能 力和成绩的学生分组后进行教学,都能体现因材施教。C、D 两项不进行赘述。
2.备课要写好的三种计划中,其中最具有操作价值的是( )。
A.学年计划
B.课题计划
C.课时计划
D.教材
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【选 C】【解析】课时计划又叫做教案,教案中有教学目标,教学目标具有极强 的可操作性,因为教学目标是对老师一堂课的要求,这种对操作性有要求的题目就要选课时计划。A、B 两项很抽象,不具体。D 项教材不属于三种计划,教材是 教师备课中的一项(备教材,备学生,备教法)。
3.小明作为一名转校生来到了新的班级,在和新同学共处了一段时间后, 发现新班级的多数学生都能够互相严格要求,同学之间团结有爱,能够自己管理 和教育自己。相比新班级,以前的班级虽然有一批积极分子,但还是离不开班主 任的组织和指挥。由此可知,小明的原班级和新班级所处的发展阶段分别为( )。
A.核心形成阶段、发展阶段
B.组建阶段、核心形成阶段
C.发展阶段、成熟阶段
D.核心形成阶段、成熟阶段
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【选 A】【解析】以前的班级是由积极分子组成的,属于核心形成阶段,新班级中多数学生都能相互要求,属于发展阶段。
4.某中学七年级(五)班是学校有名的“活跃班”,该班级的班主任张老师 从来不干预学生的行为,也不给予学习方法的指导,一切活动由学生自行组织。 张老师的领导方式属于( )。
A.权威型
B.民主型
C.放任型
D.忽视型
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【选 C】【解析】“不管不问”属于放任型班级。
5.小龙是校足球队的主力队员,在比赛中,每次都带领队员赢得第一名的 荣誉。但小龙在上课期间却不能自觉遵守课堂纪律,总是爱与同学交头接耳。班 主任针对小龙的这个情况,组织了一场班会。在班会上,班主任请他向全班同学 讲解足球比赛规则和遵守规则的重要性,然后组织全班同学以此为例,讨论遵守 课堂纪律的重要性,从而促使小龙在上课的态度发生了转变,开始遵守课堂纪律。 根据这一例子,班主任的这种做法体现了德育的( )。
A.导向性原则
B.疏导原则
C.教育影响的一致性与连贯性原则
D.尊重学生与严格要求学生相结合的原则
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【选 B】【解析】这道题错的比较多。老师先让小龙讲课,再组织全班同学进行讨论,这是遵循循循善诱的原则,以说服为主,对应“疏导原则”。D 项本身没 有错,但是单选题一定要选择最优选项。C 项是指家庭,社会和学校的教育影响 是一致的,题目中只涉及到学校的影响。A 项导向性原则容易和疏导原则混淆, 导向性原则关键字在于“方向”,指的是思想政治的方向,比如社会主义方向; 疏导原则关键词在于“说服教育”。选项中没有长善救失原则,如果有,也是可 以选的。
6.跳跳小时候特别喜欢踩踏草坪,自从他上小学之后,看见学校里写着“大 大脚别来亲我小小草”、“小草青青,脚步轻轻”等保护草坪标语的牌子,跳跳逐 渐改掉了踩踏草坪的坏习惯。由此,跳跳的转变运用德育方法体现的是( )。
A.说服教育法
B.情感陶冶法
C.实际锻炼法
D.品德评价法
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【选 B】【解析】这是典型的情感陶冶法,典型的校园文化的表现。
7.八年级(二)班的班主任在开学之际向全班宣布了一个不成文的规定: “班级里所有学生不论什么情况而迟到,当天都不能进入教室上课。”因此,该 班主任的这一做法侵犯了学生的( )。
A.受教育权
B.名誉权
C.隐私权
D.申诉权
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【选 A】【解析】不让学生进教室上课,侵犯的是学生的受教育权。还有开除等也是侵犯的受教育权。
8.关于德育过程的基本规律,下列说法错误的是( )。
A.德育过程是对学生知、情、意、行培养与提高的过程
B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
C.德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是一个阶段性的、直线提高的过程
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【选 D】【解析】题干中要选的是“错误的”选项,德育过程不是直线的过程,是反复进行的。
9.在“感动中国”的主题班会中,班主任重视榜样的力量,向学生们讲述 了很多感动中国人物的事迹,由此可知,该班班主任的做法体现的德育模式是( )。
A.体谅模式
B.价值澄清模式
C.认知模式
D.社会模仿模式
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【选 D】【解析】D 项社会模仿模式强调观察学习,通过观察学习习得品德,学习榜样。A 项体谅模式是把情感放在中心地位,B 项价值澄清模式主要强调价值 观的教育,C 项认知模式强调道德的判断力,比如皮亚杰和科尔伯格做的实验就 是强调儿童道德判断力的提升。
10.生物老师为了在课上更好地为学生讲解叶绿体,在上课前,生物老师使 用仪器观察叶绿体的形态并进行研究记录。由此可知,生物老师采用的教育研究 方法是( )。
A.实验研究法
B.调查研究法
C.观察研究法
D.个案研究法
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【选 C】【解析】生物老师通过观察叶绿体进行研究,是观察研究法,并不是通过做实验和调查等,当出现“假设”、“变量”、“验证因果关系”等关键词时,是 实验研究法。调查研究法指的是访谈法,问卷法等。个案研究法是对个体进行研 究。
11.课堂上王老师让大家想象“△”和什么东西相似或相近,同学们纷纷给 出馒头、涵洞、峭石、山峰、堡垒、城门、隧道口等答案。这个过程体现了同学 们具有( )。
A.直觉思维
B.分析思维
C.辐合思维
D.发散思维
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【选 D】【解析】题中的同学们给出的答案是多个,由一到多,这是发散思维的表现。
12.起初,明明电脑打字很不熟练,需要在键盘上逐个字母敲击,但是后来 随着兴趣的加深和练习的增多,明明可以不看键盘快速、熟练打字,这时明明的 注意属于( )。
A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.随意注意
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【选 C】【解析】明明不看键盘也能打字,说明这是有目的但不需要意志努力就能达到的,这是有意后注意。比如现在大家边听课边记笔记,对于如何写字,这 就是有意后注意的表现。
13.据《史记·项羽本纪》记载,楚汉战争中项羽被刘邦打败后,他带领八 百人马突出重围,来到乌江江畔,这时后有汉军追兵,前有乌江滔滔。此时项羽 面临的是( )。
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
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【选 B】【解析】题干和“前有狼后有虎”的情景是一样的,这是双避冲突。“趋”是想要的意思,“避”是不想要的意思,“后有汉军追兵,前有乌江滔滔”都不是 项羽想要的。“鱼和熊掌不可兼得”是双趋冲突。同学们下课后既想吃宵夜又怕 长胖,这是趋避冲突。多重趋避冲突考查多个趋避,比如找工作是典型的多重趋 避冲突。
14.“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”这句诗描写的是一种( )。
A.心境
B.心情
C.激情
D.应激
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【选 C】【解析】A 项心境指的就是 B 项心情。“仰天大笑”表示很开心,这是说 李白胸中有大志,但是年轻时没有得到赏识,突然有一天唐玄宗提拔李白辅佐他, 这是表达他狂喜激情的状态。D 项应激强调紧张的状态,比如地震突然跑出去。
15.下列人物的气质类型分别与胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质对应的是 ( )。
A.张飞、王熙凤、林冲、林黛玉
B.林黛玉、王熙凤、张飞、林冲
C.张飞、林冲、王熙凤、林黛玉
D.林黛玉、张飞、林冲、王熙凤
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