查看原文
其他

部编版一年级语文上册识字1《天地人》微课视频|MP3朗读|同步练习

点右边关注我→ 绿色圃一年级资源 2021-08-08


同步教材

点击图片,查看大图

▼▼▼▼




微课视频讲解

知识点

一、我会认

天tiān(天上、天气、上天)   

地dì(地上、土地、天地)    

人rén(人口、工人、人们) 

你nǐ(你好、你们、你家) 

我wǒ(我们、我家、为我) 

他tā(他们、他人、他家) 

二、反义词

天——地

三、问题解疑

1.天地人之间是什么关系?

天→天空

地→大地

人→人类

我们头上是高远的天空,脚下是辽阔的大地,人在天地之间生活。天地养育了人类,人类爱护着天地。

2.你我他之间是什么关系?

你:指与自己相对的第二个人。

我:指自己。

他:自己和对方以外的第三个人。

你、我、他:是人称代词。人们在一起生活,互相称呼“你、我、他”。个人的“你、我、他”共同组成了我们的大社会。

四、课外阅读

我他

妈妈生下我,就有你我他。

同在一个蓝天下,我们是一家。 

我帮你,你呀你帮他,

分不开的你我他,你呀你我他。

图文讲解

点击图片,查看大图

▼▼▼▼


教学设计一、教学目标
  1. 能正确认读“天”等6个生字新词。

  2. 能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。

  3. 在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。


二、教学重难点
  1. 教学重点:能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。

  2. 教学难点:能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。


三、教学准备
  1. 生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2. 预习生字,做字卡。(学生)

  3. 课时安排:1课时。


四、教学过程

(一)激趣导入,认识“天、地、人”


  1. 互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

  2. 互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。

  3. (教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)

    设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。


(二)欣赏童谣,认识“你、我、他”


  1. 播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

  2. 学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

  3. 互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

  4. 教师板书“你 我 他”,学生认读。

    设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。


(三)利用字卡,认读生字


  1. 教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

  2. 同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

  3. 开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

  4. 自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

  5. 学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

    认读生字天:

    联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

    字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

    组词识字:天上、每天、天真。

    认读生字

    熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“ ”。

    “加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

    组词识字。大地、地面、土地。

    认读生字

    熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

    “加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

    组词识字。他们、他人、他乡。

    形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“ ”。

    认读生字

    数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

    字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

    猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

    组词识字。大人、人民、人们。

    认读生字

    联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

    组词识字。我们、我的、我家。

    认读生字

    部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

    组词识字。你的、你们、你家。

    设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。


(四)游戏巩固,课堂总结


  1. 课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

  2. 小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

    设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。


(五)布置作业


  1. 用6个字各组两个词语,并各说一句话。

  2. 亲子阅读半小时。


(六)板书设计: 

                            1  天地人  

                       天       地        人  

                       你       我        他


五、教学反思

本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。

  1. 多种方法识记,提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

  2. 《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣,创设情境识字。将情境带入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间。

同步练习

一、读一读,认一认。

天 地 人 你 我 他


二、口头给字组词。




五、读一读下面的词语,遇到困难可以请教老师或者同学。

上天入地 欢天喜地 昏天黑地   

冰天雪地 惊天动地 顶天立地


一、略

二、天空 天气 土地 大地 人口 人们

三、略

四、略

五、略


怎么获取配套视频MP3等资料?


按下面方法扫码回复

免费领取方式

点击左下方阅读原文

关注后发送消息“语文视频

即可领取全套资料


    您可能也对以下帖子感兴趣

    文章有问题?点此查看未经处理的缓存