苏教版一年级上册数学全册教案及教学反思 | 可下载
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今天给大家送出的是
苏教版数学一年级上册
全册教案及教学反思
资料非常齐全！
部分资料展示
分类
教材第8、第9页的内容。
学会分类,渗透分类的思想和方法。
掌握分类的方法,正确进行分类。
投影,教学课件等。
你去过商店吗?你能说说商店里的物品是怎样摆放的吗?
组织交流不同的摆放方法。
(板书课题:分一分)
1.请你说说商店里的物品是怎样摆放的。
2.教师读要求。小组开始合作,看看玩具是怎样摆放的,书是怎样摆放的……
3.集体交流,小组汇报。
(1)到投影处展示。
(2)说说为什么那样分。(因为把玩具放在一块儿,把书放在一块儿,这样分类摆放,找的时候比较方便)
1.教材第9页“想想做做”的第1题。
教师先读要求:把能在水中生活的动物圈出来。然后学生独立试做,最后集体交流。
(1)你是怎么圈的?为什么?(投影展示)
(2)其他的动物还有不同的分法吗?小组讨论交流,得出:小鱼、海豚是水里游的,可分为一类;小鹿、小兔是地上跑的,可分为一类……
2.教材第9页“想想做做”的第2题。
它们各在哪里行驶,可以分为几类?可以同桌进行讨论交流,做完后互查。
3.教材第9页“想想做做”的第3题。
可以怎样分?学生独立完成,教师巡视指导、订正。
(可以按杯子的形状分,也可以按颜色分)
4.教材第9页“想想做做”的第4题。
先整理书包,再说说是怎样整理的。
前后、上下、左右
教材第10、第11页的内容。
能较准确地用语言表述物体的前后、上下、左右的位置。
体验物体前后、上下、左右的位置。
投影,货架等。
从1数到10,再从10数到1。
1.谈话引入,揭示课题。
你能说说自己在什么位置吗?
(我坐在××的前面,××的后面……)
(板书:认位置)
2.出示主题图,认位置。
(1)请你仔细观察,说说画面上的人和物所在的位置。
(2)集体交流,引导大家共同讨论。
粉笔盒在书的右面,那么书就在粉笔盒的左面;
学生桌上放着本子和书,本子在书的哪儿?(本子在书的左面,那么书就在本子的右面)
提问:你还有不同的说法吗?
小明在小刚的(前)面;
小刚在小明的(后)面;
小芳在小刚的(右)面;
小明在小红的(左)面。
(3)找一找我们身边的这些数学问题,同桌互相说一说。
1.教材第10页“想想做做”的第2题。
2.教材第11页“想想做做”的第3题,还可以怎样说?
3.教材第11页“想想做做”的第5题,摆一摆并引导学生用前后、上下、左右这些词,说说各种物体的具体位置。
课堂作业新设计
1、2.略
3.数学书的右面是文具盒;文具盒的上面是尺子;数学书的左面是学具盒。
教材习题
教材第10页“想想做做”
1、4.略
思考题:略
1~5的认识
教材第12~14页的内容。
1.会数数量在5以内物体的个数,会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。
2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的良好学习习惯。
3.利用主题图并结合生活实际,初步感知“用数学”的乐趣,感受到生活中处处有数学。
重点:认识5以内各数(读数、写数、数序)。数字3、5的写法。
难点:经历1~5各数的抽象过程,正确理解1~5各数的含义。
主题图,各种图片,教学卡片、投影等。
1.了解数数情况。
你会从1数到5吗?请你数给同桌听。
2.把同样多的用线连起来。
1.创设情境。
你们知道9月10日是什么节日吗?(教师节)小朋友们在教师节上表演了精彩的节目,你们看。(出示主题图)
2.数数。
请你们看着画面说说自己的感受。再仔细观察画面,都有什么,各有多少?然后把观察到的先在小组里说说。
教师组织学生集体交流。
提问:数量是“1”的有哪些?(一块黑板,一个手风琴……)
数量是“2”的有什么?同桌互相数数看。
气球有几个,有几个小朋友跳舞,黑板上写着几个大字?数给你的同桌听。
3.认数,读数。
当学生说出“一块黑板”“一个手风琴”时,可以把这些图分别移到下面。
说明:像这样一块黑板、一个手风琴都可以用数字“1”来表示,并拿出印刷体1,贴在黑板图的下面,同时让学生找数量是1的图片或数字卡片,摆在桌子上并读一读。
提问:这幅图中还有哪些可以用数字“1”来表示?
2、3、4、5的认识可仿照1的教学。
4.学习1~5各数的基数含义。
(1)教师指着“2”问:这个数是几?表示什么?请你拿出小棒(或其他图片)表示这个数,用2根小棒摆一摆,想摆什么样就摆什么样。
再指导同学分别拿出3、4、5根小棒,摆出自己喜欢的图形。学生动手摆,教师巡视。
集体交流,利用投影展示自己摆的图形,摆完数一数,说一句话。如“1、2、3,我用了3根小棒摆了这个△。”
(2)找一找生活中还有什么可以用我们学过的1~5各数来表示。
用学过的数说一句话。如“我家有5口人”“人有2只手”“我有3支铅笔”……
5.学习数序。
(1)逐次感知1~5各数的顺序。
教师在计数器上拨上一个珠子,问:拨了几个珠子,用几来表示?
同学们也在自己的计数器上拨一个珠子。再拨上一个,是几个珠子?1添上1是几?依次让学生拨下去,让学生感到2添上1是3,3添上1是4,4添上1是5。
(2)整体感知1~5的数序。
让每个学生拿着1~5的点子图,按点子数从少到多的顺序排列。教师提问:1的后面是几?5的前面是几?和3相邻的两个数是几?……也可以让学生先观察,然后说发现了什么。
6.学习1~5各数的写法。
(1)学习1、2的写法。
教师先示范,然后让学生书写练习。重点指导2的笔顺和起笔的位置。最后在田字格中练习写5遍。
(2)学习3、4、5的写法。
写3时提醒学生,3是两个半圆,开口向左。4、5都是两笔写成的,看看先写哪笔,再写哪笔,并注意笔顺规则。自己练习写,教师巡视指导。把写得好的及时交流、传看。
1.教材第13页“想想做做”的第1题,连线。
(1)先让学生看图,说一说都有什么,有多少。
教师指导做第一组题,教方法:先数一数黄瓜有几根,用几来表示?(有3根,用3来表示)然后把黄瓜和3连起来。
(2)让学生独立做完其他的题。
(3)集体交流、订正。
2.教材第13页“想想做做”的第2题,看数涂色。
此题是第一次出现,所以教师在读完要求,指导做一个题后,再让学生试着完成。〔指着2问:这是几?2表示多少?(2个)那就涂○○表示,其他的数又是几,就涂几个○表示。请你涂出对应的○的个数〕
3.教材第13页“想想做做”的第3题,看图写数。
可让学生独立完成,要求把数字书写工整。
写完后互相交流,看谁写得好,给写得好的画一朵或一个。
4.教材第14页“想想做做”的第6题。
(1)引导学生观察:花瓶上的数是几?2表示什么?引导说出:花瓶上的数是2,表示花瓶里有2朵花。再画几朵花,花瓶里就是2朵花了?
(2)同学们动笔画。(老师教画的方法)
(3)组织集体交流。
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