北师大版一年级数学上册3.8《小鸡吃食》微课视频 | 导学案 | 课件 | 练习（可下载）
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知识点
把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和
如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。
从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差
如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。
（一）熟记表内加法和减法的得数
（二）知道以下规律
1、加法
（1）两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。
（2）两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。
（3）两个数相加，交换它们的位置，得数不变。
2、减法
（1）一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少；被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。
（2）一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少；如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。
（3）一个数减另一个数，保持的数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少；被减数减小多少，减数也要减小多少。
（三）整 理 与 复 习10以内的加减法
图文讲解
同步练习
参考答案
答案提示
1． 3 1 4 5 8 6 5 9 10
2.= < = > > <
3.
△△△△△△△ 7
○○○○○ 5
4.7+3=10
导学案
参考答案
1.8 7 8 6 2 8 1 3
2.7 6 5
3.10 加法 组成
4.组成
5.略
6.10 10 6 7
7.6+4=10
教学设计
小鸡吃食(10的加减法)。(教材第43~44页)1.在具体操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。2.初步掌握10的加减法,并能正确计算。3.发展有条理地思考问题的能力。重点:通过操作活动,初步理解得数是10的加法和相应的减法。难点:整理出10的加减法,培养学生的口头表达能力。课件,计数器。师:同学们,小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物,今天这些小鸡也走进了我们的课堂。(课件出示:教材第43页情境图)师:说一说你看到了什么,想到了什么问题。(给学生足够的时间和机会练习说一说)生:有9只小鸡看到了盘子里的食物去吃食,这时候另一边也跑来1只小鸡,一共有多少只小鸡?师:说得非常好,谁能列式解答?生:9+1=10师:这就是我们今天要学习的内容——10的加减法。(板书课题)设计意图:创设情境,激发学生的学习兴趣,极大地调动了学生的积极性。1. 10的加减法。师:这些小鸡跑到盘子那儿开始吃食了,同学们再仔细看看,又能发现什么?(课件出示:教材第43页第二幅图)生1:这些小鸡没有都在一个盘子里吃食,而是分在两个盘子里吃食。生2:有8只小鸡在吃左边盘子里的食物,有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。师:说说你想知道的问题是什么。学生可能会说:•我想知道一共有几只小鸡。•有10只小鸡,左边有8只,我想知道右边有几只小鸡。•有10只小鸡,右边有2只,我想知道左边有几只小鸡。师:同学们想知道的问题这么多呢,大家帮着解决一下吧,说说你是怎么想的。学生写算式后交流汇报,可能会说:•用8个黄色的花片表示左边的小鸡,2个红色的花片表示右边的小鸡,一共就有10个花片,即一共有10只小鸡,列式为8+2=10。•用我们的10个手指表示10只小鸡,左边有8个,右边就有2个,列式为10-8=2。•还可以画10个三角形表示10只小鸡,右边有2个,左边就有8个,列式为10-2=8。2. 10的组成。师:同学们刚才说得很好。下面请大家在计数器上拨10个珠子,然后分成两部分,看看有哪些分法,填在教材第43页的表格里。学生小组合作完成任务,教师巡视指导。展示交流结果。(教师边听学生汇报,边演示操作,并板书下来。)设计意图:通过观察、操作活动吸引学生的注意力,调动学生学习数学的积极主动性,相比教师枯燥单一地讲解,教学效果会事半功倍。师:今天我们一起学习了10的加减法计算,在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙,数手指也是很好的计算方法,今后的学习中还会涉及,课下要多练习。怎么获取配套
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