北师大版一年级数学上册7.5《有几只小鸟》微课视频 | 导学案 | 课件 | 练习（可下载）
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知识点
（一）掌握20以内进位加法的计算方法--- “凑十法”
“凑小数，拆大数”，将小数凑成10，然后再计算。
如：3+9（3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12）
“凑大数，拆小数”，将大数凑成10，然后再计算。
如：8+7（8+2=10,7可以分成2和5，10+5=15）
注意：孩子喜欢和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一种就可以了。
（二）20以内不进位加法和不退位减法：
11+6（个位相加，1+6=7）11+6=17
15-3（个位上够减，5-3=2）15-3=12
3、加强进位和不进位、及不退位的训练。
4、看图列式解题时候，要利用图中已知条件正确列式。常用的关系有：
（1）部分数+部分数=总数 ：这时？在大括号下面的中间。
（2）总数-部分数=另一个部分数 ：这时？在大括号的上面一边。
（3）大数-小数=相差数：谁比谁多几，或谁比谁少几。
（4）原有-借出=剩下：用了多少，求还剩多少时用
图文讲解
同步练习
1. 看谁算得又对又快。
5+8= 10-6= 6+7=
3+9= 5+7= 7+8=
4+3= 4+8= 4+9=
8+3= 9+6= 10-3=
2. 在方框里填上合适的数。
9+6=9+□+□=□
7+5=7+□+□=□
8+7=8+□+□=□
7+7=7+□+□=□
3.一根绳子长18米，第一次剪掉5米，第二次剪掉8米，两次一共剪掉多少米？
4.树上有13在只鸟，第一次飞走5只，第二次飞走6只，一共飞走了多少只鸟？
参考答案
1.13 4 13 12 12 15 7 12 13 11 15 7
2.（答案不唯一）1 5 15； 3 2 12；2 5 15； 3 4 14.
3.5+8=13
4.5+6=11
导学案
参考答案
1.12 12 6 7
2.继续 凑十
3.3 1 11 1 2 11
4.小 几 凑十
5.11 11 15 15 13 13
6.6+5=11
教学设计
有几只小鸟(7,6,5加几)。(教材第83~84页)1. 运用前两节课学的9加几和8加几的计算方法,自己探究出7加几、6加几、5加几的计算方法。2. 正确计算20以内的进位加法,解决实际问题。3. 理解交换加数的位置,得数不变。重点:正确熟练地计算20以内的进位加法。难点:正确熟练地计算20以内的进位加法。课件,口算卡片。1. 学生开火车练习9加几、8加几的计算。师:同学们,下面我们来开小火车,看看哪位同学算得又对又快。教师出示口算卡片,学生说得数。设计意图:通过开火车的游戏激发学生参与的兴趣,检查学生对9加几、8加几的掌握情况。2. 师:说一说下面两道题是怎样算的。9+5= 8+6=鼓励学生说出两种“凑十”的方法。设计意图:通过对“凑十法”的复习,为本课的自主学习作铺垫。1. 师:刚才同学们开火车算得又对又快,又说了“凑十法”的计算方法,同学们真的很棒!师:今天的天气真好,淘气和朋友一起去儿童公园玩,说说你看到了什么。你们看一片绿油油的大草地,花儿在向我们点头,鸟儿在向我们微笑,坐下来休息一下吧!你能从这幅图里提出什么数学问题呢?怎样解决?生:大树上有7只小鸟,又飞来了6只,天空上一共有多少只小鸟?(教师板书列式:7+6)2. 现在请你用最快的方法计算出7+6。可以摆小棒,用计数器,还可以口算。3. 哪位同学愿意把自己的摆法和做法跟同学们说一说呢?学生边摆边说,教师完成分解计算。生1:因为7加3等于10,所以我把6分成3和3,7加3得10,10再加3得13。生2:因为6加4等于10,所以我把7分成4和3,6加4得10,10再加3等于13。教师根据学生回答板书。设计意图:使学生再次感受两种“凑十法”的合理性。感受计算方法的多样化,培养学生灵活计算的思维方式。4. 现在请同学们独立算出6+5。交流时,对学生出现的不同的正确的“凑十法”都要给予肯定。设计意图:在已有知识的基础上,学生独立学习6加5的计算已经不会有问题。了解学生自主学习的能力。5. 小结:看来凑十法不仅能算9加几、8加几,还能算7,6,5加几。6. 找朋友游戏。6张卡片分别标有12,6+5,11,7+5,5+7,5+6。请同学们帮他们找到朋友,你发现了什么?生1:6+5=11,5+6=11,6+5=5+6,这两个算式和11是好朋友。生2:7+5=12,5+7=12,这两个算式和12是好朋友。生3:交换两个加数的位置,得数不变。师:嗯,不错,你们有一双善于观察、发现规律的眼睛,发现“交换加数的位置,得数不变”。学生齐读一遍。设计意图:通过游戏使学生所学得以应用,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以达到练习的目的。7. 拍手儿歌。吃完了水果,要动动我们的小手和小嘴了,一起来读读这首拍手歌。看到9想到1,把数分成1和几;看到8想到2,把数分成2和几;看到7想到3,把数分成3和几;看到6想到4,把数分成4和几。设计意图:根据小学生爱玩、喜欢顺口溜的特点设计游戏,激发了学生学习数学的兴趣,有效地复习了“凑十”的过程。怎么获取配套
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