北师大版一年级数学上册数学好玩1《淘气的校园》微课视频 | 导学案 | 课件 | 练习（可下载）

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图文讲解

同步练习

参考答案

一、1、√    2、√    3、X

二、5

三、答：有3人在跳绳。

导学案

1 教学目标 评论

1.结合对上学时间的讨论 ,进一步熟悉对时间的认识。

2.经历记录一周上学时间的过程 ,获得一些初步的记录数据的活动经验 ,初步体验数据的随机性。

3.结合现实情境 ,发展学生发现、提出问题与分析、解决问题的能力 ,并在解决问题的过程中 ,初步发展学生合作交流能力与反思意识。

⒈起点 :在已经学习时、分秒的基础上学习本课。⒉终点 :巩固提升时、分、秒的学习内容 ,为统计内容的学习积累活动经验。

1. 记录 , 讨论一周上学时间。2. 感受收集数据是解决问题的重要方法。

4 教学过程

4.1 第一学时

4.1.1 教学活动

活动 1【导入】一、创设情境，揭示课题 评论

师:你们今天早晨是怎么来上学的 ?大约用多长时间 ?

揭示课题 :上学时间

【设计意图 :学生数学学习的内容应当是现实的、生动的。创设让学生齐唱《上学歌》的情境,可以激发学生的学习积极性 ,然后揭示本节课的学习内容 ,让学生明确本课学习目标。 】

活动 2【活动】出示任务，讨论方案 评论

1、出示情境图 :淘气上学

⑴从这张照片里你知道了什么 ?

⑵、猜一猜 ,淘气每天上学路上用的时间一样吗 ?我们要怎样去证明猜得对不对呢 ?

2、出示活动任务。

(一)、议一议

a、怎样才能完成这个任务 ?

b、要想记录上学时间准确 ,必须提醒淘气注意什么 ?

(二)、做一做

帮淘气完成还没填写完的“一周上学时间记录表” (完成表二 )

(三)、想一想

1、淘气每天上学路上用的时间一样吗 ?有没有一样的 ?

2、淘气每天上学路上最多用了多长时间 ?最少用了多长时间 ?大概用了多长时间 ?

【设计意图 :通过“议一议、做一做、想一想”这几个环节 ,进一步结合上学时间的现实情境 ,发展学生发现、解决问题的能力 ,并在解决问题的过程中了解一些初步记录数据的活动方法 ,初步体验数据的随机性 ,并进一步理解与时间相关的内容。 】

三、自我评价

在这节课中 ,你觉得自己表现怎么样 ?做一个自我评价 (完成《自我评价表》 ) 【设计意图 :自我评价环节既是关注学生思考问题的过程 ,也是关注学生是否对一些知识和方法具有进一步的理解和应用。 】

四、回顾总结

通过本节课的学习 ,你有什么收获 ? 【设计意图 :让学生回顾学习过程 ,再一次体验学习经历 ,对学习过程是进行系统化、条理化的归纳 ,不仅促进学生掌握知识、领悟方法 ,培养学生问题解决的能力 ,又能体验到成功的喜悦。 】

活动 3【作业】布置任务 评论

记录自己一周内上学时间

【设计意图 :通过布置任务一是让学生巩固时、分、秒的知识 ,提高学生应用知识解决实际问题的能力 ;二是完成本课的活动任务 ,将课堂所学知识应用于实践。 】

教学设计

淘气的校园。(教材第88~89页)1. 通过观察情境图,让学生体会到生活中蕴涵着丰富的数学知识,可以从中提出许多有趣的数学问题,并运用自己已有的数学知识加以解答。2. 对所提出的问题加以讨论,让学生互相交流自己的想法,培养学生的观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。3. 通过情境教学,激发学生的学习兴趣,使学生爱学、乐学。重点:能就生活中的数学现象提出问题,并运用已有的数学知识加以解答。难点:在活动中培养观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。课件。师:同学们,你们认真观察过我们美丽的校园吗?我们的校园里面蕴涵着丰富的数学信息,只有细心的小朋友才能发现它。老师给大家带来了“淘气的校园”照片,淘气的校园里课余活动的时候可真热闹哇!你能找到淘气校园里的数学信息吗?(课件出示:教材第88页情境图)师:现在我们以小组为单位分工合作,看哪个小组发现的信息多?先分工吧,在小组里找一个人做记录,其余的人来认真地找信息。开始吧!学生小组分工合作活动。组织学生交流汇报:•教学楼是长方体的,有2层,9扇窗户。•旗杆是圆柱形的,比树还高。•有6人在跳绳,有7人在踢毽子。•有8人在跑步,有12人在踢足球,还有1人在捡球。……师:大家发现的数学信息真不少,你能根据这些信息提出哪些数学问题呢?试着解答出来。生1:跳绳的和踢毽子的一共有多少人?6+7=13生2:跑步的和踢足球的一共有多少人?8+12=20生3:跳绳的和跑步的一共有多少人?6+8=14……师:同学们,回想一下我们自己的校园,有哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢?学生可能回答:•乒乓球、篮球、足球、皮球都是圆圆的球。•我们学校男老师少,女老师多。•我们学校六年级有3个班,五年级有4个班。•我们班有35名女生和31名男生。……学生可以提出加法问题,也可以提出减法问题,数大时可以不计算。设计意图:引导学生从自己的生活中发现数学信息,并提出相关的数学问题,培养学生发现问题和解决问题的能力。师:同学们能从自己的身边发现数学信息,提出数学问题,很好。自己积极发言的同时,还要认真倾听其他同学的发言,才能不断进步。今后我们要养成良好的学习习惯。反思：1. 密切联系生活实际,使学生在生活实际中能发现数学信息,提出运用所学数学知识解决的问题,感受到数学就在我们的身边,我们的生活与数学密切相连。2. 在教学活动中,给学生足够的时间去发现数学信息,提出数学问题,给学生充分的机会发言,使每一个学生都能锻炼自己的胆量,提高自己的语言表达能力,培养学生的自我展示意识,为学生今后的发展奠定基础。

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