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新人教版一年级数学上册5.2《6和7的基数含义和序数含义》同步辅导资料

点右边关注我→ 绿色圃一年级资源 2023-01-02

微课视频

第一课时


第二课时

知识点

1、序数含义:用来表示物体的次序,即第几个。

2、数的组成:一个数(0、1除外)可以由两个比它小的数组成。

如:7由6和1组成。

技能点拨:记忆数的组成时,可由一组数想到调换位置的另一组。 

图文讲解

同步练习

参考答案

导学案

教学设计

 7 序数含义、数的组成

教学内容:

教版一年级上册 44  6  7 的组成》

教学目标:

.通过具体的操作实践活动,掌握 6  7 的组成,并能有序地思考 6  7 的组成。

培养了学生的观察能力,明确 6  7 的序数意义。

3.  在动手操作的过程中,学生亲历知识的形成过程,培养学生的动手操作能力和观察能力。

教学重点:

掌握 6  7 的组成;序数的含义。

教学难点:

有序地思考 6  7 的组成。

教学具准备

多媒体课件、小圆片、小棒、练习纸。

教学过程:

一、引入

.师:昨天我们认识了两位新朋友 6  7 ,下面老师请大家找一找,我们周围哪些物体的个数可以用 6  7 来表示?

(学生自由发言:如:我有 6 个圆片,一个星期有 7 天,一个小组有 6 个人,教室里有 6 扇窗户 …… 

师:我们生活中确实有很多的物体的个数可以用 6  7 来表示,比如这个小组有 6 个小朋友。那你们能根据不同的标准把他们分一分吗?

学生可能回答:男生 3 个,女生 3 扎辫子的 1 个,没有扎的 5 穿校服的有 4 个,没穿校服的有 2 。)

.师小结:刚才我们把 6 个小朋友按照不同的标准分成了 3 3  1  5  4  2 ,大家都分的很好!那么生活中的 6  7 还能怎么分一分呢?今天我们就一起来学习新的本领: 6  7 的组成。

(揭示课题,板书: 6  7 的组成。)

设计意图说明:数学来源于生活,通过让学生找生活中的 6 给予数以真实的、实际的意义,让数回归于生活,使数学问题生活化。再让学生把 6 个小朋友分一分这个比较现实的活动激发学生的兴趣,通过具体的实例让学生感悟到数是可以分的,引出今天的学习内容。]

二、新授

探究一:  6 的组成

、操作活动,初步了解 6 的组成

师:在你们桌子上有小棒、圆片、小三角形,挑选你喜欢的一种,先拿出 6 个,再把它们分成两堆。要求是先摆一摆,再把结果写下来,你能摆出几种就写下几种。


(学生动手操作,教师巡视。)

师:你是怎么分的?分的结果是什么?

师:还有其他的分法吗?

(学生反馈、补充。教师根据学生的回答,在方框中输入数,并板书。)

师:原来把 6 分成 2 堆,有这样的 5 种分法啊!同学们,你们都找到了吗?根据黑板上的提示,自己再找一找这 5 种分法,和你的同桌交流一下。

、有序思考 6 的组成。

师:刚才我们一起摆出了 6 的组成,有的小朋友摆了一种,有的摆了两种,也有的摆了三种,那怎样把这种摆法一个不漏地摆出来呢?

媒体出示:


师:让我们向图中的小朋友那样,借助 6 个圆,用两种颜色的笔涂一涂,再在傍边写一写,同桌的小朋友为一组,可以先商量商量。

(学生活动,教师巡视。)

师:你们想到了什么好办法?上来介绍一下。

(学生可能的回答

 1 )我先涂 5 个圆,把 6 分成 5  1 ;再涂 4 个圆,把 6 分成 4  2 ;再涂 4 个圆,把 6 分成 3  3 ;再涂 2 个圆,把 6 分成 2  4 ;再涂 1 个圆,把 6 分成 1  5 

 2 )我先涂 5 个圆,把 6 分成 5  1 、再涂 1 个圆,把 6 分成 1  5 ;然后我涂个圆,把 6 分成 4  2 ;再涂 2 个圆,把 6 分成 2  4 ;最后涂 3 个圆,把 6 分成 3  3 

(根据学生的回答,一一点击女孩,媒体演示涂法( 1 )的情况;一一点击男孩,媒体演示涂法( 2 )的情况。)

师:你们可真会动脑筋!通过涂一途,写一写,有的是这样分的(指着分法 1 );有的是这样分的(指着分法 2),都找出了 6  5 种分法我们一起来读一读。

(媒体出示有序排列的两种分法。师先领读: 6 可以分成 5  1,5  1 组成 6 ……

师:要记忆 6 的组成,喜欢哪一种?你是怎么想的

学生可能的回答

   1 )我想到 5  1 组成 6 ,然后第一个数少 1 ,第二个数加 1 ,这样接下去就想到 4  2 组成 6  3  3 组成 6  2  4 组成 6  1  5 组成 6 

 2 )我想到 5  1 组成 6 ,就想到 1  5 组成 6 ;我想到 4  2 组成 6 ,就想到 2  4 组成 6 ;我再想到 3  3 组成 6 。)

(根据学生的回答,点击分法 1 ,媒体闪烁相关数字;点击分法 2 ,媒体一组一组的闪烁,并变色相关数字。)

师:这个方法,可以使我们很快地找出所有 6 的组成。请用你喜欢的方法,记一记。大家都记住了吗? 

、练一练。

师:我们来对口令。(如,师:我出,生:我出 2 ,齐: 4  2 组成 6 。先师生对,再生生对。边说边拍手。)

 [ 设计意图说明:动手操作、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。在新授过程中努力给学生提供充分的参与数学的时间和空间,让他们有更多的机会亲自探索、操作实践。根据低段学生直观的认知特点,通过把学具分成两堆、给圆片涂色具体的操作活动来了解 6 的组成,来思考如何记忆又快又好。这是学生学习的难点,这个过程掌握得好, 7 的组成也就迎刃而解了 ]

探究  7 的组成

.师:小朋友真厉害,居然把 6 组成全记住了。(媒体出示) 7 的组成又有几种?你们能象刚才一样把 7 的几种分法也全部摆出来吗?可以借助你们手中的学具边摆边记录。

(学生动手操作,教师巡视。)

师: 7 的组成共有几种?你是怎么一下子都找到的?请你上来边摆边汇报。

(请 2  3 生上来演示分的方法。教师根据学生的回答,在方框中输入数,并板书。)

学生可能的回答

   1 )我想到 6  1 组成 7 ,然后第一个数少 1 ,第二个数加 1 ,这样接下去就想到 5  2 组成 7  4  3 组成 7  3  4 组成 7  2  5 组成 7  1  6 组成 7 

 2 )我想到 ,6  1 组成 7 ,就想到 1  6 组成 7 ;我想到 5  2 组成 7 ,就想到 2  5 组成 7 ;我再想到 4  3 组成 7 ,就想到 ,3  4 组成 7 。)

(根据学生的回答,一一点击左边的 7 ”,媒体出示学生的分法 1 ;再次一一点击右边的 7 ”,媒体出示学生的分法 2 。)

师:你们都找到这 6 种分法了吗?让我们一起来读一读。

.师小结:刚才,我们通过移动学具或是找朋友的方法,找到了 7 的所有组成,看来,在学习新知识的过程中,有序思考是很重要的哦!

3.  练一练。

师:我们来对口令。(先师生对,再生生对。边说边拍手。)

设计意图说明:学生已经掌握了怎样把 6 个物体有序地分成两堆的方法,可以说这部分内容是前面内容的延续,学生利用知识的迁移,完全可以自己去发现 7 的几种组成方法。 ]

探究 6  7 的序数含义。

.师:你们现在已经学会了 6  7 的组成,老师真为你们开心。(媒体出示金鱼缸)看到老师的金鱼缸了吗?现在请你们数数一共有几个金鱼缸?从第 1 瓶数到第 7 瓶,再观察第 6 瓶里有几条金鱼。

2. 观察找出装有 6 条金鱼的瓶子,再从左边数出装有 6 条金鱼的瓶子是第 4 瓶。

3. 从左边数起找到第 7 瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。

   [ 通过这一生动的情境,培养了学生的观察能力,明确了 6  7 的序数意义。 ]

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