人教鄂教版一年级上册科学全册教案 | 可下载
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今天给大家送出的是
人教鄂教版科学一年级上册
全册教学设计
资料非常齐全！
1、科学真有趣
教学目标：
1. 认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。能剔除自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设；
2. 让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。
3. 让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
4. 科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
教学重难点：认识到我们的生活处处有科学，喜欢上科学。
教学准备：
木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。教学难点：探究实验要求。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入 1．设置悬念，提出问题
同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测）
师演示：大家看到了什么？
师提问：哪些小鱼能够被钓起来？（学生大胆猜测） 2．揭开谜底，揭示课题
谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）
二、猜测实验，亲历探究
1．探究钓鱼现象
(1)提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？
请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。（见实验记录表一）
(2)学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)
(3)同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
（4）教师总结
2．探究取出水中曲别针方法 （1）揭示要求
在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢？能再做一次大胆的猜测吗？
我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？
引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。（学生分组实验，进行感受。）
学生交流实验感受，并说明道理。理解实验要求：A、 不能把手或工具伸入水中。B、 不能把水倒出来。
教师总结：要用科学的方法来完成钓鱼游戏实验和取曲别针游戏实验，从而了解到，生活处处有科学。
（2）探究讨论，用心设计。小组内讨论一下，设计实验。
交流实验方案。(学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题) 学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表二） 汇报交流，得出结论。
总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣。
三、拓展应用，延伸课外
走进科学教室，观察、实验、制作、测量，引导学生认识科学在生产生活中的应用。
走出科学教室，观察、实验、制作、测量，你又有什么新发现，谁能举例说明科学在生活中有哪些应用？
1.1科学真有趣
教学目标：
1.通过探索,让学生知道磁铁的磁性。
2.列举生活中常用的不同外形的磁铁。
3、知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
教学重难点
重点通过探索,让学生知道磁铁的磁性。
难点知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
教学准备
教师准备：磁铁玩具
观察演示准备:条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等形状不同的磁铁。
分组实验准备:磁铁、铁钥匙、曲别针、大头针、铁钉、硬币、塑料尺、纸片、铜片、铝片等。
教学过程
一、魔法导入，激发学生学习兴趣。
同学们，老师今天早上一觉醒来发现我有了魔法，现在就迫不及待想让同学们见证一下。
拿出磁铁小玩具连成一个环形的戴在手上。
老师的魔法神不神奇?
你们想不想拥有魔法？
有学生揭穿：“老师你那不是魔法，是磁铁。”此时顺势说：“被你们发现了。”拿出大磁铁，“没错，就是磁铁，你们想不想玩磁铁玩具？”
学生回答：“想!!”
二、玩磁铁，探究磁铁奥秘
小组长上来领实验材料和实验报告单
问 ：“你们想怎么玩磁铁？”
回答： “吸着玩。”
此时维持课堂纪律，让学生自己玩自己吸，并填好试验报告单表一
十分钟后学生找的差不多了，发放更多的曲别针，指导学生用两端和中间吸曲别针，完成实验记录单表二。
三、展示成果，揭秘磁铁奥秘
1、刚才同学们玩得很开心啊，磁铁是不是对所有的东西都有魔法呢?
学生举手上台展示，
然后提问：“磁铁对哪些物品有魔法？”
回答：“对铁有魔法。”
教师拿出两枚硬币，用磁铁吸，一角的不能吸一元的能吸。
提问：“同样是硬币，为什么一个能吸一个不能吸?”
回答：“因为一个是铁的，一个不是铁的。”
教师引导：“1角的不能吸的一定不是铁制成的，1元能吸的是不是铁制成的呢？我们下课可以研究一下。”
归纳：科学家给磁铁的能吸引铁质物体的 “魔法”性质起个专业的名字——磁性。
2、磁铁的每个部位都有磁性吗？
学生： “老师，我发现我的磁铁两端吸得多，中间不能吸。你看看。”学生展示条形磁铁吸曲别针的情况。
教师：“这是一个很不错的发现。你们有和他一样的发现吗?”
小组展示
教师：“能吸说明磁铁有磁性，吸得多说明磁性大，吸得少说明磁性小。”
3、教师：“老师发现你们都把磁铁都给画出来了，为什么画出来？”
学生：“因为我们只知道形状不知道名字。”
教师：“我们可以根据磁铁的形状给他们起个名字。”
拿出条形磁铁，什么形状的？学生：“长方体的。”起名条形磁铁
马蹄形的起名蹄形磁铁 或U型磁铁
环形的起名环形磁铁
课件展示磁针 磁棒 圆形磁铁
4、实验的过程中你们有没有观察到什么有趣的现象？
生：“我发现红色的和红色的不能吸，红色的和蓝色的能吸。”
教师：“你真是一位善于观察的孩子，再看看红色的上面写的是什么？”
学生：“红色的一端写的是S,蓝色的一端写的N。”
教师：“S极和S极不能吸，S极和N极能吸。”
板书 异极相吸
同极相斥
四、拓展应用
1、你们已经发现了这么多磁体的秘密，能不能帮老师一个忙？
将一枚铁钉放入装满水的烧杯里，谁能取出铁钉而不让水溢出来？
学生上台演示
2、磁铁在我们的生活中还有许多的用处
看看我们的黑板，老师利用磁铁的磁性把板书贴上去
门的后面利用磁性
厨房用具
手机吸在车上
大的磁铁吸很多的铁
给我们的生活提供了很多方便
五、课后探究：
你能用磁铁做一辆玩具小车吗？
部分资料展示
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