统编游记作文教学的“诗画”技法：当写作与拍照相遇 | 诗画作文
文 | 肖绍国
2014年10月19日至12月18日，我有幸跟随深圳市福田区教育局第五期海培（英国）班前往大不列颠及北爱尔兰联合王国，进行为期两个月的学习。
从东半球飞跃万里来到西半球，在大西洋沿岸的这座美丽的岛国驻足学习，一切是那么新鲜，一切是那么诗意，一切是那么流连。
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我是边走边写的，写自己在英伦的所见所思，也写我日日怀念的江南。
我是边写边唱的，我唱起邓丽君的《漫步人生路》：“在你身边路虽远未疲倦，伴你漫行一段接一段，越过高峰另一峰却又见，目标推远让理想永远在前面……”
我的写作是恣意的，我下笔时并不是为了要给什么人看，只是为了心有所感，自然要倾诉。我把自己旅英的文字结集为《荡舟英伦》。
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后来，我以文集中的景物描写为教学资源，执教了《用文字拍照》一课。
这是诗画习作的扬帆之旅，就像一泓清泉缓缓流至师生心间，为学生带来诗情画意的慰藉。
景里有景、画里有画；景外有景、画外有画。
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每一处风景不能边走边忘，每一处风景都值得用文字拍照，记录最真实的心情。
诗画习作渴望在习作的路上有感而发，不为技巧，只为心情，只为用真情的文字来为沿途的风景美美地拍照。
画里
景里有景
ㅤ画里有画
为了教会学生领悟“画里画”的写作技法，教师出示了一段范文：
“清晨的伦敦市郊，雨点在滴答，冬季的风越过森林，红叶丛中掀起阵阵浪的微涛，涟漪向更远处漫溯，风浪在晨曦中折射出连绵的节奏，那节奏不温不火，汩汩流动。
森林中有一滩碧水，就那样镶嵌在无边的绿毯中央，一些不知名的水草和野花在初冬时节依然绽放着，那紫茵茵的花蕾在露珠的装扮下，显出使人怜爱的样子。
几只水鸟在水洼的那头梳理羽毛，它们优雅的身姿在一片白色小花的掩映下，顶起一头攒动的精灵。草坪沿着湖边蔓延，轻轻地踩着，发出簌簌的声音，那声音软绵绵的，偶尔传来林中的鸟鸣，和着脚底的簌簌声，恍若来到另一个世界。
初阳升起，在一片绿色的屏障中，野生的苹果树显得很特别，它们的枝头结满了小小的果实，果实呈现出橙色的笑容，倔强地扎在空中，像孩子不愿离开母亲的怀抱。
信步漫游于林间，在苹果树下斜倚，听鸟儿晨语，看远方绿浪，闻果实香甜，任冬风拂面，让晨曦满怀。”
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师：请用简单的词语概括每句话中你看到的照片。
生：……
师：苹果树、鸟儿、绿浪、果实、冬风、晨曦……没想到短短的一段话中尽然隐藏着这么多张照片，我自己想想也是醉了！把这些照片按照文字的结构摆放一下，摆成一座文字的小房子，你就会有一个用文字拍照技法的重大发现，你发现了什么？
（课件出示排列后的文字“小房子”）
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师：谁发现了这里面有一个最大的拍摄技巧？
生：我发现这些图片都是有关系的，他们都可以串在一起，他们串在一起就可以构成一幅幅动画，就像在看动画片一样。
师：太聪明了！是呀，就像用真实的相机拍照一样，随着镜头的推拉收放、忽远忽近、层层推进，咔、咔、咔，一张照片连着一张照片，大照片里套着中照片，中照片里套着小照片，小照片里套着……
生：小小照片。
师：那叫迷你照片，一张张地呈现出来。用文字拍照也一样，景中有景、画中有画，是一种很好用的技法。
教师以虔诚的心将自己的文字打碎成盖房子的砖块，盖起一座文字的小房子，让学生观察，原来盖文字的房子需要如此多的砖块。
不难发现，习作指导课的话语情景是执教者精心设计的一个大大的暗喻。不言自明，“用文字拍照”是一个“喻体”，它的本体就是“景物描写”。
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那么，所谓“景中有景、画中有画”的“文字拍照法”，其本体又该对应怎样的“景物描写的方法”？执教者没有言明。
从课堂内容分析看，它应该是指多种景物联合组成一个和谐的画面，它强调构思中的整体与部分的关系，强调铺陈的细节，也关注写作的顺序，所谓“移步换景”。
在移步换景中，诗画作文的课堂呈现出“柳暗花明又一村”般的节奏快感。
画外
景外有景
ㅤ画外有画
为了教会学生领悟“画外画”的写作技法，教师出示了一段范文：
“伦敦塔桥横跨在泰晤士河两岸，高高的塔梁牵引着长长的锁链，锁链牢牢地牵引着下方的桥身，阳光从塔桥的桥顶斜射进桥身里面。
阳光像长了脚似的，满桥里跑着，从桥身里射进去然后从桥跺口里再次逃出来，整座桥像一只充了光的气垫船，在泰晤士河上飘着。
行走在塔桥上，隐隐地感觉到桥身随着你的脚步在微微起伏，瞬间产生一种幻觉，这应该是在一条船上，不是在一座桥上。
此时的泰晤士河已经脱掉她黯蓝色的天丝内衣，裸露出天蓝色的肌肤，一浪一浪地朝桥墩这边涌过来。
河水亲吻桥墩的声音并不热烈，站在桥面上，你听，那声音是轻轻柔柔的，窸窸窣窣的，间间或或的，宛若松针滴落草丛，犹如繁星坠落银河，好似冬雪簌落大地。
阳光从塔桥的一角透过云层的夹缝射进桥身，此时的太阳像一个漏斗任凭霞光从缝隙中流出。
光亮被云层折射成无数条射线从圆心像四周射出来，投射到塔桥幽深的桥身上，那些光亮的线直插桥身，好像塔桥被利剑射中，在河面上摇摇欲坠了。
此时的天空，让人无限惊讶的是，在几乎与太阳平行的天幕上，就在塔桥的另一侧的天空上，竟挂着一轮圆月，她借着从太阳身上借取的那一点光芒，温柔地凝望着塔桥，还有塔桥下面的千年长河。”
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师：为了让这段文字的纹理更加清晰地展现在大家面前，我同样愿意把它们一句话一句话的打开，同样请用简单的词语概括每句话中你看到的照片。
师：文字就是一座小房子，只是搭建的方式不同而已，比如，这样搭，你同样会有一个用文字拍照技法的重大发现，你发现了什么？（课件出示排列后的文字“小房子”）
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师：这些照片后面都拖着一个飘逸的尾巴，那都是想象的景象，你认为这是一种什么技法？
生：如果说《清晨》的技法是景中有景、画中有画的话，那么《搭桥》这个技法应该叫做——景外有景、画外有画。
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师：这一招，厉害！真实的相机远远做不到，凭借想象，文字还能拍摄到画外之画、景外之景，超管用的！
“景外有景、画外有画”，很容易看出，这是指写作中的联想与想象，是艺术里的虚实相生。令人想到中国传统美学的“言外之意”“味外之旨”。
景物描写中，我们在此时此地所见之景是实的，由眼前所见实景生发联想、想象而得的彼时彼地之景是虚景。
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它是艺术手法中的亮点，依赖于阅读和写作实践，是妙手偶得，也是艺术修养的积淀。至此，带着诗意与哲思，执教者带着学生，完成了所有关于景物描写技法的构建。
画里、画外，是诗画语文对言语节奏的自觉皈依，当作如是观。
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