10月14日上午，学校本科教育教学审核评估线上启动会在综合服务中心140会议室召开。河北省教育厅一级巡视员贾海明，审核评估专家组组长、武汉科技大学原党委书记、校长孔建益，专家组副组长、北京交通大学原副校长张星臣及专家组成员线上出席，学校党委书记于树江，校领导王虎平、张金江、何立新、贾东水、刘心、赵存良线下出席，学校党委副书记、校长倪志宇主持会议。
贾海明代表河北省教育厅对各位专家表示热烈欢迎和衷心感谢，对学校做好审核评估工作提出要求。他要求，学校要正确认识评估，认识到评估是通过专家把脉会诊、查找问题，帮助学校进一步找准办学定位，厘清发展思路，提升教育教学水平，进而促进学校发展提升。要着眼整改提高，通过审核评估推动建立学校发展提升的长效机制，在办好新时代大学上积极探索走出新路。要全力做好配合，严格遵守评估程序和纪律，保持“平常心、正常态”，统筹协调校内资源，全面展现学校教育教学真实水平，全力配合专家组开展工作。 孔建益介绍了专家组成员，对此次审核评估的工作形式、主要任务与内容、工作安排等作了说明。他表示，学校要把握新一轮评估的核心要义，充分认识审核评估从“教学评估”向“教育教学评估”的转变、从教育管理向教育治理的转变、评估功能从单纯结果向评价督导转变。专家组将认真履行职责，做好全面考察、客观评价，尽职尽责做好评估工作。 于树江强调，新一轮本科教育教学审核评估是对学校深化教育教学改革、提高人才培养质量的一次全面检验，更是对学校高质量发展的有力指引。学校将以更加饱满的热情、更加积极的态度、更加务实的作风，积极配合专家组开展工作，真诚地接受专家组的指导和帮助，真正实现“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”。学校将以专家组意见建议为动力，直面问题求改进，砥砺前行谋发展，不断强化本科教育教学中心地位，持续更新教育教学理念，推动学校本科教育教学工作再上新层次、再上新水平。 倪志宇表示，学校将在专家组指导下，严格按照工作要求，全面、充分地总结本科教育教学工作，并以此为新的起点，进一步明确特色和发展方向，加强高水平人才引育，创新机制激发活力，奋力建设工程特色鲜明的高水平现代大学。 省教育厅相关职能部门负责人，学校各学院党组织书记、院长，机关部门、教辅单位、资产公司主要负责人参加会议。根据河北省人民政府教育督导委员会办公室发布的做好河北省“十四五”期间普通高等学校本科教育教学审核评估工作通知要求，确定我校本科教育教学审核评估类型为第二类第二种，线上评估时间为10月14日，11月份专家入校考察。一是认真学习评估文件，主动关注我校评建工作进展，深刻理解评估指标内涵，准确把握评估标准，积极参加评建工作。认真学习学校的教学管理文件。二是上好每一堂课，有效促进教学互动，切实提高课堂教学质量；扎实做好作业批改、考试命题、试卷评阅及毕业设计（论文）、实验、实习指导等工作；认真做好教学档案归档工作。三是落实立德树人的根本任务，加强学生思想政治教育，注重培养学生的创新精神、实践能力和良好的学习习惯，建设优良教风、学风、校风，营造文明和谐的校园育人环境。四是做好参加评估专家组织的座谈会、访谈的准备，能结合学校和自身特点，有思想、深度和内涵，对于学校的特色、亮点、优势正面客观宣扬；对于不足要从大局出发，从建设性意见和加强提高的角度回答。五是对学校要有高度的认同感，了解校史校情、学校的办学指导思想、目标定位、优势特色和工作亮点，积极配合学校完成本次审核评估工作。“学生中心”强调以学生发展为本，以激发学生的学习积极性和潜能为提高人才培养质量的核心要素，推动人才培养模式从“以教为中心”向“以学为中心”转变，从“传授模式”向“学习模式”的转变，同时从原本的“教师、教材、课堂”向“学生、收获、体验”递进，突出学生的“主体”地位，倡导教师在“主导”教育教学的过程中更加关注学生学习体验和需求的满足，充分调动学生的积极性，成为学生学习的组织者，管理者，鼓励者，合作者和解难者。“产出导向”强调以学生学习效果为导向，注重评价学校提升人才培养的目标达成度、社会适应度以及学生和社会满意度，要求专业按照“反向设计，正向施工”的基本思路，以培养目标和毕业要求为出发点，设计科学合理的培养方案和课程大纲，采用匹配的教学内容和教学方法，配置足够的软硬件资源，并要求每个教师明确自己在课程教学中的主体责任，最终通过课程目标、毕业要求和培养目标的定期评价和持续改进，保证毕业生核心能力素质要求的达成。“持续改进”强调对人才培养全链条形成质量闭环管理，促进学校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的质量保障机制和大学质量文化，及时发现问题、持续改进提升质量。“持续改进”强调聚焦学生核心能力素质要求，对专业人才培养活动进行全方位、全过程的跟踪与评价，并将评价结果用于人才培养工作改进，形成“评价—反馈—改进”闭环管理，推动专业人才培养质量不断提升。一是课程思政。课堂教学中坚持正确政治方向，贯穿教书育人。落实课程思政要求，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，注重学生理想信念和道德修养的培养。二是教学内容。课程教学目标明确，体现“以学为中心、以教为主导”教学理念。教学内容围绕教学目标设计，内容充实新颖，反映学科前沿，具有高阶性、创新性和挑战度。三是教学态度。教学准备充分，讲课精神饱满。注重为人师表，仪态大方，教风严谨。教学过程遵守新时代高校教师职业行为十项准则，无与教师身份不符的言行。四是教学方法。讲述生动，层次分明，重点突出。信息技术与教学过程有机融合，教学方法和手段运用得当，支持学生的互动和参与，有效激发学生积极思维。五是教学效果。学生学习态度认真，聚精会神听讲，师生互动，课堂气氛活跃，课堂育人效果好，教学目标达成度高。一是毕业论文（设计）选题以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础，选题符合专业培养目标，工作量适中，有一定的理论意义、实际应用价值。二是毕业论文（设计）论点明确、论据充分、论述有理、结构完整、格式规范。三是教师针对学生毕业论文（设计）中的问题进行有效指导，有明确的改进要求，记录详细、具体，材料完整、规范。答辩程序规范，问题明晰、记录完整、准确。一是试卷命题符合课程教学大纲，注重考核学生综合运用理论知识分析和解决复杂问题的能力。二是试题难易度适中，符合学生情况。题型灵活多样，题量适当。三是参考答案与评分标准正确、合理，得分点细致、明确。阅卷规范，依照参考答案与评分标准评阅，无统计分数、登录分数等错误。四是试卷分析针对性强，对学生存在的问题剖析深入，有明确的改进措施。一是承担课程情况，如何将专业培养目标和毕业要求落实在教学大纲、教学内容、课程设计及考核中，如何持续改进。三是参加教研活动的情况，集体备课情况，青年教师培养情况。五是指导学生专业竞赛、创新创业、志愿服务等实践活动的情况。六是在职进修、提升学历及国内外学术交流等方面的经历。七是如何理解教书育人，如何将教书育人融入教育教学工作。九是对学校、学院的本科教育教学工作的意见和建议。
编辑：刘炳宇
校对：张小雨
责编：丹 斌
审核：田小平