正面管教（PD）是个啥？
正面管教（PD）到底是个啥？
有时候很难只用几句话就将正面管教介绍完整。
为了让大家对正面管教有一个更清晰，更全面的了解，本文将从以下几部分来介绍一下正面管教。
· 正面管教的含义
· 正面管教家庭教育体系
· 正面管教课程
· 正面管教工具
· 正面管教态度
· 行为背后的信念分析
· 正面管教的五个标准
· 正面管教书籍
· 后记
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正面管教的含义PD是Positive Discipline的英文首字母缩写，在国内被翻译成“正面管教”。
很多人会将“管教”理解成负面的意思——惩罚，而事实上，管教(Discipline)一词源自于拉丁语“Disciplini”，意思是“教育”。有词典对 “管教”的定义是：一种有意识的培养，使之能形成一种明确的性格或行为，尤其是指在道德和精神上的提高。
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正面管教家庭教育体系正面管教体系40年前源于美国，它基于阿德勒和德雷克斯的个体心理学理论，由简•尼尔森和琳•洛特开发，已使全球60多个国家的家庭和学校受益。
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的有效管教孩子的方法。它帮助家长和老师们建立一种和善而坚定、平等而尊重的养育态度，通过启发、鼓励、连接、关注解决方案等方法，来培养孩子自律、自信、责任感、合作以及解决问题等使其受益终身的社会技能和良好品格。
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正面管教课程正面管教是基于体验式教学方法的教育课程。家长和老师们通过体验式活动，比如情景模拟、角色扮演、头脑风暴、小组讨论、实操练习、家长互助等方式，更深入、直观地进行有效学习。
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正面管教工具正面管教有52张对普通父母实用性很强的工具卡。这些工具能帮助我们化解育儿难题，给予我们更多育儿的勇气和信心。
比如：
和善而坚定（和善和坚定并非只能二者选一，我们可以做到和善而坚定并行。就如同呼吸，我们需要吸入，也需要呼出。）
启发式提问（通过真正的聆听和“由内向外” 进入孩子的世界，并启发孩子思考，而不是“填鸭”方式。）
鼓励（鼓励不同于表扬，表扬是暂时有效，鼓励则是长期有效。）
积极暂停（帮助家长了解如何避免放纵情绪。）
做出你的决定并跟进执行（家长要决定自己怎么做，而不是强迫孩子怎么做。当孩子知道家长能够说到做到，并会和善而坚定地去跟进落实时，他们会更有安全感，并且不再操控家长。）
处理行为背后的信念（帮助家长进入孩子的内心，通过自己的感受来判断孩子不当行为的错误目的。）
共同解决问题（在相互尊重的基础上，学习与孩子一起找到彼此都能认同的解决方案。）
从错误中修复关系的4R（一个把错误转化为学习的过程。）
家庭会议（为家庭成员营造一个连接和归属的氛围，从而保持家庭成员间的持续沟通并共同解决问题。）
特殊时光 ……等等。
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正面管教态度“正面管教”提供了许多管教工具。但如果家长和老师们在使用工具时没有与正面管教的基本理念或态度结合起来，而单单注重正面管教工具的技巧性，那就注定会失败。理解工具后面的理念或态度才是重要的。当父母明白了这些理念或态度，就能够自如地通过不同方式运用这些工具，而这种自如地运用，正源自父母的内心和智慧。
正面管教的理念和态度包括:
感觉好才能做得好
纠正前，先连接
错误是学习的好机会
相互尊重
孩子需要鼓励，就像植物需要水
行大于言
寻求解决方案，而非惩罚
行为不当的孩子是丧失信心的孩子
关注长期效果，等等。
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行为背后的信念分析阿德勒个体心理学认为：
人的行为是有目的的。行为的目的是为获得归属感（连接的感觉）和价值感（意义）。不当行为来源于对如何获得归属感和价值感的错误信念。
基于对世界的认识，人们也在不断地做出决定。
（私人逻辑图）
正面管教相信一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。孩子行为的目的是为获得归属感和价值感。当孩子丧失信心的时候，他们不知道如何使用更正确的方法来获得归属感和价值感，因而会选择四种“错误目的”的行为来追求他们需要的归属感和价值感。
这四中错误目的分别是：寻求过度关注、寻求权力、报复和自暴自弃。
1、寻求过度关注——孩子的错误信念：“唯有得到特别关注或特别服务事，我才有归属感；唯有让你们为我团团转时，我才是重要的。”
2、寻求权利——孩子的错误信念：“唯有当我来主导或控制，或证明没有人能主导得了我时，我才有归属感：你制服不了我!”
3、报复——孩子的错误信念：“我没有归属感，我受到伤害就要以牙还牙，反正没人疼没人爱。”
4、自暴自弃——孩子的错误信念：“我不相信我能有所归属，我要让别人知道不能对我寄予任何期望；我无助且无能；既然我怎么也做不好，努力也没用。”
有些行为也许同时适合这四个不同的错误目的，比如：不做作业。
有的孩子不做作业，是因为想得到家长的关注；有的孩子想借此告诉家长：“你管不了我”；有的孩子觉得自己受到了伤害，想借此来报复；也有的孩子认为自己反正不会做，就自暴自弃，干脆不做。
所以，即使是同一不当行为，也可能有不同的错误目的，需要用不同的方法才能有效解决。
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正面管教的五个标准怎么样的管教是有效的呢？
正面管教提出五个有效管教的标准。
是否让孩子们感受到他们存在的价值（归属感和价值感）；
是否同时做到了和善与坚定（基于尊重和鼓励的）；
是否看起来长期有效（惩罚只在短期有效，但长期使用会产生负面效果）；
是否教会孩子有价值的社交和生活技能，以形成良好的品格（尊重、关心他人、解决问题的能力，合作等）；
是否有助于孩子自我能力的开发（激励他们建设性地运用个人力量和自主性）。
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正面管教书籍正面管教有一系列的书籍供家长和老师们学习，包括：
《正面管教》
《0-3岁孩子的正面管教》
《3-6岁孩子的正面管教》
《十几岁孩子的正面管教》
《教室里的正面管教》
《特殊需求孩子的正面管教》
《基督徒家庭的正面管教》
《单亲家庭正面管教》
《正面管教养育工具》
《正面管教A-Z》等等。
后记：
孩子并非天生就知道自己的人生方向，需要成人的引导与帮助；家长也并非天生就掌握了有效的育儿方法，需要先行一步，不断学习，才能带领孩子一同成长。
“睿爱教育”家长课堂帮助0-18岁孩子的家长们成为养育自己孩子的专家。
家长们将学习建立和善而坚定、平等而尊重的养育态度，将犯错误看成是学习的机会，在育儿道路上获得更多的信心和勇气，从而帮助孩子培养自律、自信、合作、解决问题等使其受益终身的社会技能和良好品质。
2017年、2018年
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