【夏风教室】反思圣诞：让教育和每一个孩子发生关联
此时的景象往往是，一些地方在忙碌地准备着圣诞树，很多孩子在开心地期待着圣诞节。毕竟，圣诞节对孩子们有足够的吸引力。
可是，作为传统文化的弘扬者，我们是否能从教育的角度，深入地思考和睿智地判断，这些对于我们做好教育工作有着重要的参考意义——为什么孩子们会对圣诞节加以热捧，给予认同？为什么有一些节日却氛围不够，缺乏人气？
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文化最重要的是建立关联
圣诞最大特点之一，是把节日和孩子关联在一起。
每一个孩子都知道，驾着驯鹿车的长胡子老爷爷会从烟囱里钻进来。等他们从睡梦中醒来，会惊喜地发现，长袜子里塞满了礼物。
数百年前，这个节日巧妙地融合了每一个孩子的愿景，即使这一个个念想微不足道，也足以温暖孩子们自己。
对于孩子来说，这是最温馨的经历。
等每一个孩子长大后，美好的回忆会被他传递给自己的孩子。于是，圣诞在孩子们心里，就有了旺盛的生命力——抓住每一个孩子，也就抓住了每一个孩子的未来和未来更多的孩子。
在平安夜，每一个爸爸妈妈都是主角，蹑手蹑脚地参与一出驾鹿车、钻烟囱、送礼物的“亲子游戏”。圣诞节俨然成为一场父母和孩子共同出演的“家庭话剧”——每一个孩子背后都是一个家庭，抓住一个又一个孩子，就是抓住一个又一个家庭，也就抓住了这个世界。
当你把传统节日从头到尾扒拉一遍，清明、端午、中秋、重阳、除夕……好像没有一个日子与孩子们有直接的关联，或者说，缺乏一种特写镜头式的关联。我们的节日传说里有祖先、有圣贤、有长辈，有怀念、有祝愿、有团聚，有着非常灿烂的文化积淀和深厚的历史底蕴。
但是，似乎缺那么一个孩子。
更准确地说，只是缺少一个关于孩子小小念想的故事话题。
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文化在兑现中真实发生
圣诞老人的传说，是一个流传百年的故事，但在故事的收尾处，却关联着当下每一根烟囱下的每一个家庭——这时你会发现，场景由宗教故事走向世俗生活，礼物经圣诞爷爷抵达每个孩子——文化被真实兑现了。
圣诞节有属于它的歌曲，有属于它的服装，有属于它的产品。
当《Merry Christmas》响起来，文化就有了声音；当圣诞帽、圣诞衣穿在身上，文化就有了外表；当圣诞老人的礼物出现了，文化就有了诱惑力。
文化是什么？文化是无形而有效的课程； 而一旦当无形的文化以有形、有声、有力的方式具象化、场景化、真实化，这门课程就具有了更为强大的感召力和吸引力。
文化不需要一板一眼地教孩子怎么看、学什么、做什么，只要孩子们身在其中，就自然知道有什么、是什么、怎么做，并且乐此不疲，满心欢喜。
当我们还在苦口婆心对学生进行梦想教育时，《寻梦环游记》早已润物无声了；当我们还在煞费苦心教孩子学会迎接挑战时，《疯狂原始人》早已深入人心了。太空历险的瓦力、冰河世纪的松鼠，一个又一个卡通产品，被孩子们主动握在手心里，对他们进行着潜移默化的影响和不动声色的教育。
今天我们要思考的是，我们的学校有没有深刻地认识到文化的力量，有没有精准地寻找到教育的载体，于无形或有形中传递我们的核心价值观？ 教育要在教育者和学习者之间建立一种亲近感、互动感、情境感，以文化实现引领、驱动、凝聚。
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挖掘属于我们自己的教育文化
CMC教育模式主张，学校教育应该重视三个重要元素——文化(Culture)、管理（Management）、课程（Course）。文化至上，管理制胜，课程致知——文化形成共同价值观，管理调节社会契合度，课程提升成长关键力。
我们有着坚定的文化自信。我们的节日里其实有着博大而璀璨的历史渊源和文化内涵，是一座取之不竭的富矿。但我们的传统文化教育如何体现价值理念、如何进行时代表达，是我们必须认真面对的问题。能不能从人性层面、教育层面、社会层面去重视、挖掘、诠释其更为辽阔和深厚的涵义？
是不是广寒宫里的兔子，也可以成为孩子们手中毛茸茸的玩具？
是不是汨罗江上的龙舟，也可以成为学生手工制作课程的模具？
是不是可以围绕这些节日，设计更为丰富的活动、更有特色的仪式、更有趣味的游戏？
我们需要在教育和每一个孩子之间建立关联。如果我们的教育主张一直在高空盘旋而不能落地，如果学校的价值观仅仅面向大众而不能关照到每一个具体的“人”，如果我们的故事仅仅是传说而不能富有创意地对接现实，我们的教育就无法真正播种到每一个孩子的心里。
多年前，CMC在每年暑期的乡村新教师培训中，创新性地设立了“七夕教师文化节”——没有爱就没有教育，而七夕是传统节日，以爱为主题，正是对教师进行教育的最好契机。
“织女，我问你，为什么选择牛郎？”王母娘娘问。
“因为他喜欢乡村孩子，志愿到乡村任教！”
“牛郎是高富帅吗？”王母急了。
“怎么不是！才高八斗，学富五车，率（帅）领学生！乡村教师最有魅力！”
老师们临时编排的话剧，让所有人捧腹大笑。
数千名教师一起放飞孔明灯，一起挥舞着手机——每一个人都是皎皎银河的小星星，每一个人都是自己人生的大明星——夏风之夜，繁星之旅，浪漫七夕。当文化照耀到每一个人，光芒也就闪亮在每一个人的心里。
注：图1、图2系网络图片，图3、图4系夏风教室原创图片。