一群人的阅读胜过一个人的阅读丨共读热议
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这几天，曾经温暖了孩子们一个暑假的百千cctalk平台又开放了，做什么呢？当然是百班千人第九期读写思享会了。会上，有孩子们共读时勤勉的身影，快乐的创作，更多的是老师对整本书如何共读的智慧分享，许多老师听了都有收获，忍不住小记一下。今天我们分享的就是来自义乌宾小的张勤老师的听后感。
10月21日晚9时许，刚听完“百千”教师思享会，迫不及待地想写下内心的很多体会，因为“百千”总是给我激情满怀：
01
活学活用才是道。
导师李兰的讲课我一字不落地听了，教师之夜给我的启示是要因学情而异，学生之夜给我的启示倒是一种思维方法。今天再聆听教师们的分享，大同小异。但他们内心说出的现实却是真实的。也让我觉得阅读是一个系统工程。一家人的阅读胜过孩子一个人的阅读，一群人的阅读胜过一个人的阅读，因为阅读是需要分享与交流的，它闷骚不了。
02
一切从简才是道。
这次共读，我似乎什么也没做，似乎很懒。但我知道给孩子们任务不如建议，不如提示。学习毕竟是他们的事。厌恶地学不如愉悦地学。朗读可以吧，每个人都会，那就朗读吧。批注可以吧，但确实有很多不会，那就好的拿来分享吧。思维导图，就难度系数大了，创意写作就更大了。
从初读――细读――提取信息――读写结合，这样的思路是可取的。但任务太多了。跟李兰老师一样，弱水三千只取一瓢，选准一个问题努力探究，一本书就做一个方面的阅读指导，这样也是必要的。否则老师会忙得团团转，学生也会忙得团团转。这样就苦了。非苦中作乐，乃作茧自缚。方法是融会贯通的，这个问题如此探究，别的亦然。这本书如此读，别的亦然。
03
激发兴趣才是道。
不管是封面猜读，还是阅读分享（荔枝朗读、阅读打卡），都是让兴趣先行。猜测是思维的发展，分享是交流的快乐。所有有难度系数的东西，应该后置。所有有难度系数的东西，应该分层。让一部分人先富起来是对的。只是要让这部分人带动更多人。阅读，切不可一刀切。爱读就读，不爱读没关系。读得快的跑前面，读得慢的也不急。阅读应该成为一种享受，享受文字，享受思想。
百千，让我学会了，辩证地看问题。感谢百千！
谦虚地称自己什么也没做，是相对于那些比我认真的同行们，说到底还是做了一点的。
书拿到了，没有猜封面，因为没这方面经验。学生哗啦啦就读开了。第一遍阅读，跟孩子们建议，朗读打卡吧。孩子们参与热情很高。要求只发一段语音，哗啦啦发很多段。要求晚8时半静群，还有人越过点发，或者第二天早晨补发。就这样，十一来临，差不多的孩子已经读完了第一遍，我也在有空时点评一下他们的朗读，没空时就当放手。但每天我都会予以哪怕一分钟的关注。
第一遍读完了，是不是就没事可干了？当然不是，凭着个人的经验，建议孩子们批注式读第二遍。我跟孩子们说：这次阅读，不同于第一遍，这次我们要慢慢地品味书中的好，通过你的批注把书读厚。于是，国庆八天，前三天都在批注打卡中。因为之前太忙了，百千群都没怎么关注，不曾知同伴们都已经做了那么多工作。
后来就是“教师共读之夜”，我早早地守候在手机前。我承认自己是阅读推广上的幼子，没有任何经验，却是那么渴望像优秀的阅读推广人一样，为孩子们撒播阅读的种子，文学的种子。当晚，我就做了一美篇表达我当时的心情，也记录我的学习收获。李兰导师一个小时的阅读分享，给了很多启发和触动，让我不知所措的心找到了光。
期间，我有更多地关注群里的消息，学习到很多老师的优秀经验。但实在形式五花八门，内容丰富多彩。我当时没有什么都学，冷静地只选择了“做人物关系思维导图”。也没有过多地指导，只是给他们提供一个参考。于是孩子们就花了几天时间去做思维导图。这应该算第三遍读，把书读薄。思维导图不尽人意。但总也会冒出几颗优秀的种子。
后来，就是“学生共读之夜”了。我跟孩子们一同守候在班级微信群里。很多爸爸妈妈甚至爷爷也参与了。这是我佩服“百千”的地方，他好比一位优秀的导师：一个人带动了一群人，一群人带动了更多了；一个班级带动了一个孩子，一个老师影响了一个班级，这个孩子又带动了一个家庭。就这样以微薄之力放射出了洪荒之力，影响了成千上万的学校、班级、孩子与家庭。
这一晚，我们收获很多，我个人学到了一种思维方法——探究解决问题的方法。可能平时也在做，但当李兰老师这么一点拨，心中恍然大悟。现学现卖。我和学生一起在课文学习中运用这种方法，感觉很管用。我们也领会李兰老师的指导，开展“创意写作”。或许，有孩子的写作是粗浅的，但也涌现了几个很有想法的学生。
阅读之路上，一路辛苦，工作比平时做得多了，但幸福满满，因为有“百千”这个大家庭的温暖相伴，有那些无私奉献的导师们的一路指导，有伙伴们的温馨分享，更重要的是，孩子们变了，他们的人生似乎也变得越来越美好了。我怎能不为此庆幸，不为此乐怀？
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助理导师顾红梅的体会
看了义乌宾王小学一位老师的思考，我说点自己的体会。
1.活学活用是王道，没错，对于要带领学生读书的老师、对于学生来说是这样。
不过，有时候，阅读与写作一样，是一件非常私人的事。阅读，可以分享，也可以独享（闷骚），并不是读每一本书都需要做这么深入的分享。所以，我会和学生说，在我们共读一本书的时间内，你不要只看这一本书，还有哪些书你自己很喜欢的，一起看起来。
2.一切从简才是王道。我想她所想要表达的有两层意思：
第一，每本书的阅读侧重点可以不同，或者说一本书就做一个方面的阅读指导。
第二，教师，在指导自己班的学生进行阅读的时候，要结合自己学生的情况有选择的操作，而不是盲目的走过场式的去落实每一项任务。
不过，我认为这不能等同于“一切从简才是王道”，应该说“适合的才是最好的。”
3.激发兴趣才是道。对于老师来说，激发学生阅读的兴趣是首要的，在学生有了阅读兴趣以后就要培养学生阅读的习惯、阅读的品质。
我想百千共读活动的目的不仅仅在于让孩子爱上阅读，还要能让孩子学会阅
读、享受阅读。
当然，这都是不能着急的事，得分层，得慢慢来。
我相信，阅读会回馈大家更多，比如教育的成就感，学生的进步……
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