阅读中触摸文字，享受故事之美丨百班千人第十一期教师共读活动节选

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【百千｜共读的今夜】

“天空，天空，

十二月的天空，

你能给我什么？”

层层叠叠的云朵，

被取暖的太阳，

哦，

还有啊，

已经坐着滑梯去到大地的

白雪。那么多，那么多。

“大地，大地，

十二月的大地，

你能给我什么？”

挨挨挤挤的白雪

被收藏的松果

哦，

还有啊，

已经揉进话语去到屋子的

故事。那么多，那么多。

最好的百千故事，

是跟着炉火一起升起的，

从星星点点，到热热闹闹啊。

那么多，那么多。

孩子，大人，

还有满满夜空垂下的微笑，

谁摘了一个，

别在心头。

              百班千人活动管理组

                 2017年12月13日

导语

2017年12月13日晚，在一到六年级的共读微信群里，又一场共读活动即将开始。共读活动分为四个阶段：教师细读，学生初读；教师导读，学生细读；创意写作，教师分享；优秀评奖，切实将儿童阅读推广活动落到实处。

DEC

13

人不是因为没有信念而失败，而是因为不能把信念化成行动，并且坚持到底。

——戴尔·卡耐基

导师简介

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我们的社会，越来越重视「知识的累积」。「阅读」，是每个人生活中非常重要的议题。

“

在寒冷的冬夜，怀揣着一盆旺旺的阅读之火，我们跟炉火一起升起，从星星点点，到热热闹闹。我们聚就是一团火，我们散将是满天星。在全国各地的天空闪闪发光！

”

宜

阅读

  12月

25日

不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。

荀子《劝学》

教师共读

二年级《我想养一只鸭子》

“驯养故事”

刘璟

惊诧于作家对儿童世界的理解与把握；惊诧于他塑造的一个比现实生活更加真实的世界。当世间万物蒙上厚厚的隐喻的尘埃，失去了本来面目时，我们需要孩子的单纯、热情以及重新命名世间万物的智慧和勇气。

童话由于其反复的节奏、具象的画面以及反复与具象的结合读起来很好玩。由于童话是以儿童的逻辑来写作，很有可能出现孩子非常喜欢可是大人却读懵的情况。不过不用担心，我们并不需要完完全全的读懂。

我们应当在游戏中完成阅读写作，带领孩子们来玩这本书。

1.换一种说法描述事物。

2. 给事物重新命名，模仿《如果时间重新开始》创编。

3. 故事补白。如果白鸭子生了13个、20个鸭蛋，后面的鸭子要怎么生出来呢？

4. “赶鸭子上架”和“水过鸭背”的故事真的是作者说的那样吗？选择一两个成语/俗语，为它创作一个故事。

5. 绘制鸭子的行走路线图，一起来玩有趣的故事接龙游戏。

6. 这本书实在是非常有意思，一定要推荐给身边的大人/小孩，请你为这本书写推荐语。注意：区分大人和小孩的不同哦。

7. 创作一个生命起源的新故事。比如《我想养一头牛》《我想养一只狐狸》《我想养一朵玫瑰花》。

「相信童话」，即相信宽恕，相信爱。我们并非超人，只有互相信任，互相效力，才能找到彼此的幸福。透过感变内在的觉知与行。童话不只是给儿童看的，大人似乎更加需要。童话，意味着人们有可能重新成为一个孩子。童话作为生命和文学的方式，应当是世界的本来面目。

我相信，世界是建立在一本本童话书之上的。

教师共读

四年级《驯鹿苔原》

“人类·大地·故事：回到人类还小的时候”

王乐芬

大家应该都读过不少书，那我们应该怎样读绘本呢？首先应该从封面和的插画和文字入手，关注简介、封底、扉页和目录，等待阅读验证。最最重要的是要相信并提取自己的直觉，瞬间猜测。

故事地点：阿拉斯加

发生时间：二战时期

重要人物：因纽特男孩伯特、爷爷

重要故事：食物紧缺，为捱过严寒冬天，去极地苔原追寻驯鹿群，在动物协助下迎来丰收，爷爷长眠，伯特独回。

重要动物：9只猎狗，2只北极狼，一对黑头海雕，迁徙的驯鹿群

重要主题：成长历程；保护环境、生态平衡  

阅读中：触摸文字，享受故事之美。

在阅读的过程中，我们应当充分利用以下四种方法，将阅读带给我们的好处发挥到最大。

1. “朗读”：声音作舟，渡到文字之海。

2. “标注”：让笔尖在文字妙处流连。

3. “检索”：打破平行世界的壁垒。

4. “整理”：抓准故事推进的节奏。

阅读后：构建阅读专题，提升阅读力

在阅读之后，我们需要及时的进行总结，这样才能更好的保留知识的新鲜与活力。以下有X种推荐方法。

1. “聚焦专项研究”：看见不一样的世界。

1. (1)书中有发现：梳理书中的阅读所得；

2. (2)阅读搜索者：拓展阅读，查找相关信息，补充书中见闻；

3. (3)小眼看世界：对某些奇妙的现象/风俗，你有什么看法？

2. “寻找路标”：绘制一份狩猎地图

3.“作家有话说”：人类和大地永远的故事......

“每一个生命都是一个奇迹，哪怕在冰天雪地。”高大的云杉、冷杉林中，浓密的树冠连成了一片深绿的云霞，森林底下就有些阴冷。但只要有阳光漏下来的地方，低矮的小草就灿烂成一片，在短暂的夏日阳光中拼命地开着花，撒着籽，为各自物种的延续，尽情挥洒生命的力量。

“生命是平等的，没有高贵和卑劣。我们都是大地的孩子。”

教师共读

六年级《爱海的孩子》

“人物刻画之阅读、悦读、越读”

李华

说真人演真情。散文这种文体最能体现一个作家的真性情和真才学。甚至可以说散文反射了一个作家的内心的世界，犹如一面镜子，人格品性高下立见。

爱海的孩子四十篇文章，三十六个真真实实的故乡人，在梁先生的笔下这些人物栩栩如生。

有点儿生不逢时，家族中是他为浪子标本的大表弟；高举着一根大棍子在死机的住宅楼里帮我保护妹妹的大表哥；智力比别人差一点儿不太会说话，但是在大狼狗向我攻击的危急时刻，第一个冲上去解救我勇敢又讲义气的大唐兄；看上去拘谨，忠厚很老实的阳光的牧羊人金旺叔......

林良先生祥和豁达、温良敦厚、慈爱圆融的人生观与做人涵养和他写作的独特视角与风格，相信也是因为心中有了同样的善良。他把善良写进文学，他把爱写进文字，在他们身上诚恳地倾注了自己的真情实感，有快乐，有遗憾，有愧疚又无奈，有感动，有离合，还有很多很多。一个个平常的故事，娓娓道来。人物的美好感情，在朴素自然的叙述中流泻出来，没有一点儿说教训诫的味道，也没有一丝矫揉造作之感，文如其人，人如其文。

没有一棵树是一样的，大千世界，芸芸众生，不也如此吗，每个人在自己的人生轨迹上行走，有时走着走着，命运开了个玩笑，从原先的轨道偏离。有的按部就班的走着走着。体验着自己的悲喜，追求着自己的梦想。你自己独有的姿态舒展人生。但是他每个人身上。都有善念都有着即使在黑暗中也能保持着的一份熠熠生辉的微光。

愿你们都被这个世界温柔以待。

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