凡人传奇一生，圣人镌刻千年丨共读精选

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改变一下阅读形式，

从孩子们感兴趣的点入手，

让传记更富动感，

让故事走进心底。

从名人身上寻找成长的基石，

生命的价值！

指导老师：陈芳芳

杭州市萧山区高桥金帆实验学校504班   陈芳芳：小学高级教师，区教坛新秀、先进工作者、优秀少先队辅导员。所带班级曾被评为区级“优秀班集体”，第五届区“十佳美丽教室”。所撰写的论文多次获省、区一二等奖或发表于各类杂志。无论多忙，她始终不忘带着孩子们阅读，因为阅读不仅给孩子们打开了一扇了解世界的窗，也带领着孩子们走上了一段又一段心灵之旅。她也一直认为让孩子爱上阅读，流连书香，是一个语文老师应尽之责！

从暑假开始，一直跟着百千共读，原因有二：首先，百千选的书非常适合当下孩子们的阅读，不同国家的作者，不同题材，更丰富了孩子们的阅读经历。其次，每期一导师的带领也让孩子们和老师们收获不少，无论是深入阅读点的寻找还是后续阅读活动的开展，都让人心动、深思、成长。冲着这两点，百千，值得大家信赖并跟从之。

十二月的共读书目是《孔子的故事》，一本人物传记。五年级的孩子是时候读一读名人故事，从名人身上寻找成长的基石，生命的价值。于是，我毫不犹豫地报名参加，也想借此引领孩子们如何去读传记类书籍，从而学习读一本会一类。我们的家委非常支持孩子们的阅读，没几天新书就到了孩子们手里，开启了我们12月的共读活动。

有了第9，第10期的微信群打卡基础，所以这一期没有要求在群里打卡。一星期后的一个午间，我随意翻阅了几个孩子的书，发现都是前面几个章节有批注的痕迹，后面都是簇新一片，悄声问了几个孩子，几乎都没有读完。有的孩子说"故事不够吸引人，读着没有味道。"有的孩子说"文字太平淡了，不好看。"有的孩子说"真是读不下去了"……惊讶、愕然之余我开始反思：是啊，我在阅读过程中也曾把书放在一边，再次拿起书也是需鼓一鼓勇气，何况孩子？这书，没有《手推车大作战》跌宕起伏、险象环生的情节，没有《风又三郎》引人入胜的故事，更没有幽默、风趣的语言，怎么吸引孩子阅读呢？

是啊，该怎么吸引孩子阅读呢？思考再三，决定化整为零，从一个个小故事入手。读故事肯定比不上讲故事有趣，那就来一次讲故事比赛吧！孩子们可以任意选一个章节任意一个故事，读熟后将故事讲给大家听，再来评一评"故事大王"。初赛以四人小组为单位进行，选出一名优胜同学参加全班比赛，比赛放在第17周队活动课进行。瞧：

这样的活动安排，调动了孩子们的积极性，每个人都精读了几个故事，再听取小组和其他组同学讲的故事，整本书的内容已经读得八九不离十了。改变一下阅读形式，从另一个孩子们感兴趣的点入手，让传记更富动感，让故事走进心底。

读名人传记，必然要了解他的人生轨迹。每个人的一生中必定有几个重要的节点值得记录，或扭转人生或成就精彩，孔子也不例外。

《孔子的故事》共29章节，我问孩子们，如果要绘制孔子的人生轨迹图，是不是要把29章全部写上去呢？孩子们回答：不是，选取重要的章节，重要的事件即可。那么，哪些是重要事件呢？大家一起来讨论讨论。在讨论基础上，以四人小组为单位统一内容，分工合作绘制"孔子的人生轨迹"图。两天后，孩子们的作品交了上来：

孔子跌宕起伏的人生令人心生敬畏，孩子们用心的制作也让大家由衷赞叹！人生轨迹图，将孔子的一生浓缩成一张图，一张圣人的成长之图、生命之图。

书，读到这儿，那么在同学们心中，孔子是一个怎样的人呢？同学们说：

孔子是一位伟大的教育家，他的教育思想到现在为止还很实用；

孔子是一个有抱负的人，他想推广自己的政治主张，所以周游列国；

孔子主张“仁者爱人”，反对统治者对百姓实行暴政；

孔子对“礼”很有研究，尤其是祭祀的礼仪。

孔子是一个踏实做事的人，让他管牛羊，他就把牛羊养得肥肥壮壮，让他做会计，他就把帐算得清清楚楚；

孔子是一个谦虚的人，他说“三人行，必有我师焉。”他觉得只要在某方面比他强的人都可以做他的老师；

孔子是一个执着的人，周游列国期间经历了那么多磨难还是不改初心，宣扬他的政治思想。

孔子很有主见，年轻时比较热衷政治，晚年还是觉得教育工作更适合他，所以在晚年编写了《春秋》等书籍。

……

孩子们都有自己的见解，那么一起动手给孔子做张名片吧：

读完书，我引导孩子们再回过头来想想，我们之前印象中的孔子是一个高高在上的圣人，是"万世师表"。读完书，我们才发现，原来孔子也不过是一介凡人，出生在一个没落的贵族之家，成长之路经历过挫折、磨难，最后凭借自己的才华、执着、坚毅之心慢慢为大家敬仰。历史上的封建统治促使"儒家思想"影响中国近两千多年，但也正是如此，"儒家思想"时至今日仍被视为中华民族传统文化之根。但孔子他也食五谷、讲情义，他有自己的坚守，也有不顺心的时候，也正是这样的孔子才会让我们觉得更加亲近更加可爱。