今天我来当老师——《数星星》之学生主场丨共读精选
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百千共读第十四期———数星星之学生的主场
不知不觉，已经参加了三期百千共读，虽不敢号称"老百千"，但孩子们对百千的流程也算了若指掌，知道新书发布会和初读之后，就该是导读精读啦！接下来的流程，对他们也已经没有惊奇，没有期待，没有激情可言了。那怎么激发孩子们坚持共读的热情，怎么让他们把之前学到的共读手法自主运用呢？思虑再三，这次共读，我决定成就学生的主场，让他们分小组,成立文学圈，很快"流星雨"、"星星索""繁星"等小组一个个成立啦！我呢，就退居二线，"沦落"为打下手的摄影师啦！
首先得感谢我们班的得力干将"羊驼"———杨晟铭，利用自己的双休日，做了深入细致的导读，做了精美绝伦的课件，又利用两节课的时间，带领着全班孩子一起数星星✨，一起感受纽伯瑞文学金奖作品的魅力，可以说为本次导读立下了汗马功劳！
回顾热身———拆书
这次共读，不是单兵作战，更考验孩子们的团队协作能力！共读任务都是以小组为单位完成的！先来汇报下每小组拆书情况吧！现在的小小付们拆起书来可是不在话下啦！
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这次拆书，每一组组长亲自上场来交流，有的以前只会埋首作画涂写的孩子，被逼上梁山，羞涩开口；有的本来就开朗活泼，现在更是侃侃而谈，颇有几分指点江山的架势；有的分享自己组的创意设计如数家珍，自豪之情溢于言表！
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第一场——-邂逅数星星
你在初读之后，对数星星的初印象是什么？可以联系关键词：战争、勇气、爱、二战、救赎等等谈谈自己的小感受，或者你认为这是怎样的一本书呢？第一个问题抛下去，刚开始孩子们还有点蒙，也不好意思回答！幸亏"捧场王"吴天佑给力，给大家打开了话匣子，一个个争相说了起来！
上次初读之后，大家都吐糟，这本书不像战争小说，没劲，没有血腥暴力的场面，没有想象中对战争机枪扫射、血流成河、尸横遍野的固有镜头！今天羊驼就带领大家走进书中，以第一章为例，关注微不足道的细节，找一找哪些地方可以看到战争的影响，探讨下它是不是战争小说！
很多关于英雄的小说、电影，英雄面对伤害，面对死亡的威胁，总是面无惧色，总是大义凛然，总是勇往直前，总是义无反顾，总是视死如归的。那数星星中有这样的英雄吗？孩子们疑惑了，羊驼巧妙地列举孩子们最熟悉的英雄王二小、小兵张嘎，并且出示了描写王二小与敌人英雄搏斗的文字，与书中第十五章安妮遇到困境时，用小红帽与狼外婆的故事鼓励自己，寻找勇气，战胜恐惧，进行对比，关注中外作家在描写英雄时写作手法上的差异！感受到数星星的作者尽量避免血腥的画面，留给读者美好的一面！
在杨晟铭和小助手吴迎蕾的带领下，孩子们一步步解锁数星星，一步步探寻其看似平淡无奇却能荣获纽伯瑞金奖的奥秘！
这样与文字对话，与伙伴共读，这样的智慧火花四溅，话语争锋，真是过瘾！当然，这些导读只是师傅领进门呀，后续的还要大家自个来！于是，小组分工合作，两人找其余章节战争小说的证据，两人结合上次英雄人物的阅读单去寻找安妮是不是英雄的证据，还有两人去寻找其他配角英雄的证据！
第二场———硝烟弥漫时
这本书是大家非常陌生的二战背景，虽然在共读之前，大家都搜集了资料，初步了解了一些关于二战、希特勒、犹太人等资料，但都很浅，于是杨晟铭找来好帮手吴迎蕾，来给大家做更详细的介绍！了解到纳粹对犹太人采取的杀戮方式何等残酷，再联系数星星，不难看出丹麦人恐惧的缘由！
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第三场———慧眼识细节（人物篇）
上次专场布置给大家的任务，先在小组内交流吧！看看哪个小组合作更给力！
各组代表汇报自己组的成果！看来小老师教的方法很有用，大家都能细微处掘真知，发现在二战期间，德国兵带给丹麦人生活的影响，透过安妮一家的生活，感受到丹麦人生活的拮据、艰辛，人生没有自由，时刻笼罩在恐惧之中；感受到丹麦人即使战败也要保持尊严，感受到德国兵的冷酷无情；也感受到年轻德国兵的良知尚未泯灭......
在大家小组交流、各抒己见之后，杨晟铭以主角安妮为例，找到安妮学妹妹克丽丝与德国官兵巧妙周旋的章节，发现作者的写作密码，关注其通过重要事件和细节描写来凸显人物形象！
再以艾琳为例，进一步学习关注细节、剖析人物形象的方法！
在不断的深入解读和拓展推荐的书目电影中，孩子们发现，战争中，受到伤害的不仅仅是犹太人，丹麦人，还有普普通通的德国人、年轻的德国兵。是战争，让家国沦陷！是战争，让亲人离散！是战争，让人性泯灭！
特别感动这句总结！黑暗与光明、绝望与希望，总是并存着！为孩子们如此深刻的解读点赞👍👍👍
友谊、勇气、爱、和平、珍爱生命，这些温暖的字眼，带给我们更多的感动！
最后，在杨晟铭亲自写就的诗歌战火中的叙利亚🇸🇾中，数星星的学生导读专场暂时告一段落！让大家一起珍爱生命，一起祝愿世界和平，一起祈祷世界上不要再有战火！
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编辑：寒冰