老付拆书：和孩子聊书的那些事儿 读这一篇就够了

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付雪莲老师，广东省骨干教师，广东省青年教师阅读大赛特等奖，“百班千人”导师。

蒋军晶《和孩子聊书吧》

很多人问我该如何跟孩子聊书。这是个好大的问题，恐怕要一本书才能聊清楚。蒋老师这本《和孩子聊书吧》就是这样一本把聊书聊得清清楚楚的书。

读整本书的好处，保证阅读时间这些我都不提了，具体案例你要到书中自己看。我这里拆点干货儿给你！耐着性子，整个读完，你会猛然发现，和孩子聊书这个事儿，你门儿清了！看不懂的地方，翻开书对照着看就会明白。

第一章 由聊爱上书

【别掉进聊书的“坑”里】

1.小心开书单，没什么书是必须要读的。

2.别让“猪八戒耙子有几根钉”这样的问题破坏孩子的阅读兴趣。

3.别让查字典、摘录、批注、读后感这样的要求堵了阅读的道路。

【什么样的书适合去聊】

1.生词少点

2.薄一点

3.大道理少一点

4.情节发展快一点

5.人物形象鲜明一点

【选择儿童文学经典】

1.以奖项找书：诺贝尔文学奖、纽伯瑞奖、安徒生文学奖

2.以作者找书：内斯比特、肯尼斯·格雷厄姆、罗尔德·达尔、奥斯利特·普雷斯勒、米切尔·恩德、凯斯特纳、罗大里、圣·埃克絮佩里、乔斯坦·贾德、苏斯博士、谢尔·希尔弗斯坦、怀特、安房直子、新美南吉、椋鸠十、孙幼军、曹文轩、黄蓓佳、梅子涵、沈石溪、彭懿等。

3.以书单找书：中国新阅读研究所、亲近母语研究所（阿甲、梅子涵、王林）

【根据年龄、性别选书】

年龄：一二年级桥梁书、三四年级按主题选书（英雄、友情、冒险、同情）、五六年级趋向成人（知识类、诗歌、侦探、科幻）

性别：

男孩：疑案、冒险、侦探、历史、发明、科学、自然和动物、童话、传记、家庭和学校故事、诗歌

女孩：神秘故事、家庭和学校活动故事、童话、传记、诗歌、侦探

第二章 一次完整“聊书”的大概样子

1.导读（老师、学生都可以做）

a. 读精彩片段（好笑、惊险）

b. 概述情节，读到悬念处

c. 借助相关影视作品

d. 告诉孩子书中人物和他像

e. 表达自己对这本书的喜爱

f. 介绍这本书受欢迎程度和地位

g. 讲述自己与这本书之间的关系

h. 请作家进校园，或者写信给作家

i. 收集相关书籍，进行横向的比较

2.阅读

配合阅读单

大声朗读、持续默读、自由阅读。

（阅读单稍后会专门拿几本书来拆）

3.讨论

探索、聚焦、总结

a. 聊天感觉

b. 人人平等

c. 严禁挑衅和人身攻击

d. 仔细聆听别人的发言

e. 避免断章取义和过分简化他人意见

f. 使用复述对方观点的方法进行确认

g. 以文本为依据并从自身的经验出发

h. 在团队里，观点比文采更加的重要

4.讨论的迷你流程

a.提出话题  

b.围绕话题讨论

c.讨论结束

d.进行点评

【什么样的书适合去聊】

1.生词少点

2.薄一点

3.大道理少一点

4.情节发展快一点

5.人物形象鲜明一点

注意事项：*轮流说话 *围绕话题 *注意倾听 *不要插嘴*违反规则使用红黄牌警告

5.延伸

a. 艺术延伸（配乐、戏剧、舞蹈、为人物设计造型等等）

b. 生活延伸（调查访问）

c. 自然延伸（走进大自然进行验证）

d. 肢体延伸（橡皮泥、手偶剧）

e. 文学延伸（续写仿写）

*群书阅读（主题、作家、体裁）

（参看老付公众号“群文阅读这样做”）

第三章 让孩子聊起来是一门技术活儿

1.提出好的问题

a.提诠释类的问题：相对于事实性问题，诠释类问题需要读者统整、分析、梳理书中的内容，然后依托文本得出自己的答案。例如，这本书中，最让人印象深刻（爆笑、窝囊、可悲、神秘、伟大、无情）的角色是谁？

b.提开放性的问题：相对于封闭性问题而言，开放性问题没有统一的、标准的答案。例如，你对这本书的结局满意吗？你觉得哪些章节可以改进？

c.提延伸性的问题：相对于陈述性问题而言，例如，你有没有遭遇过书中同样的事情？书中的人物最像你熟悉的哪个人？

2.尽可能让孩子多说，学会等待

3.教学组织可以松散一些

4.不要过度诗意化的语言

5.不要老用“好坏对错”来评判孩子意见

6.不要总给“正确答案”

7.讨论之前进行“预告”

好的课堂语言示范：

※比较着看，一会交流我们自己的发现。

※你能举例证明吗？

※他从这个角度谈了看法，还有其他发现吗？

※你为什么有这样的感觉？能结合这张表解释一下吗？

※看了这张表格，你有什么启发呢？

（好的课堂语言，要含有思考性词汇，给孩子思维抓手，帮助他进行思考。）

思考性词汇：

推理、感觉、理解、质疑、相信、反思、下结论、决定、辨明、确定、展示、批判、启发、考虑、依据、观察、查找、想象、猜测、直觉、判断、选择、解释、意见、预测、观点、想法、赞成、反对、假设、回顾、原因、关注、比较、联想、发现、体会、感悟、估计、分析……

第四章 聊书与阅读策略

有哪些阅读策略

1.预测和推论：根据个人背景知识、文本细节、同类文本的阅读经验对情节的发展、故事的结局、人物的命运、文章的观点等进行预测和验证。

2.启动先备知识：在阅读之前首先回忆与文章有关的知识。如，文章的写作背景、时代背景、作者的生平、思想、写作风格及写作意图等，使头脑中储存等已有知识被激活，处于备用状态。

3.图像化策略：将文字图像化、情境化、创造心象。

4.整合咨询：将散乱无序的信息系统化。

5.自我监控：监测自己的阅读速度与阅读理解。

自我监控能力强的读者面对难以理解的内容时会试用不同的阅读方法帮助自己解决难题，如重读、省略不读、反复推敲、利用上下文、利用插图、寻求别人的帮助、根据目的调整阅读速度等。

6.联结策略：书中联结、和别的书联结、已知事物和新资讯的联结、和生活的联结。

7.问问题：从不同角度问自己问题。

解释类问题：为什么会这样？
阐明类问题：这有什么意义？
应用类问题：我在哪里可以用这个知识？
洞察类问题：这是谁的观点？优势在哪？
神入类问题：这件事发生在我身上会怎么样？
自知类问题：由于我的偏见、习惯、性格，我容易对什么产生误解？

帮助孩子掌握阅读策略

1.正面示范，教更下位的方法

如何整合咨询：略去不想干的资料；略去重复的资讯；把资料分门别类、找主旨句进行概述；找不到自己写。
如何理解词语：上下文找线索；重读，句中找线索；字根着线索；回忆字曾经的语境和书籍。
如何进行预测：根据题目、目录、作者、照片、插图、逻辑、同类文本的经验进行预测。
重读的部分：喜欢的、不懂的、重要的、感动的、印象不深的。

案例：

《这片土地是神圣的》（绘本）
读宣言类作品要学习抓住核心观点：抓关键句、重复句、总结归纳句。

2.大声思维，让学生看到你的思考过程
如，我特别喜欢这首诗的题目，它好在哪里呢？我经常用替换的方法去发现。换成别的题目，就没有这样的意境了。

3.用阅读单，将阅读策略显性化
情节梯、韦恩图、意见桌、KWL表格、T图标、时间线、推理图表、故事板、故事地图、故事元素图、时间线、推理图表、5W主要内容图表

要进行独立练习——教与应用的二八原则

第五章 不同的书，不同的聊法

1.童话故事

低年级——讲述
中年级——体验
高年级——思考

2.奇幻故事

a.利用话题探索大问题
b.叙事符码（人物现实虚幻来回穿梭、有特定的入口、冒险模式：神秘事物、生死攸关的刺激、不可预期的结果、虚构得非常真实）
c.鼓励学生续写和创编奇幻故事。加入角色、战争、武器、宝物、巫婆、狼人等。
d.联结文学与生活

3.成长小说

a.与个人联结的话题。如，你跟书中哪个人物很像？

b.与生活联结的话题。如，读完海伦·凯勒的故事，你能谈谈困难和成长的关系吗？

c.与文学联结的话题。如，文化习俗对故事情节的影响。

4.动物小说

动物小说，就是以动物为主角，叙述它跟人类、自己、其他生物或大自然的故事。

a.动物小说是原始的、客观地把贪婪、残忍、阴险、狡诈、背叛、爱、善良、守信、勇敢、合作、尊严、命运多舛、命中注定等等呈现在你面前。成人世界所具有的东西，动物小说里都有。

b.动物小说里有大量的知识

c.真实地感受到动物的存在

d.提供了很典型的写作素材

据说，被剥夺了力气的狮子，被夺去了自由的鹰，或者是失去了配偶的鸽子，都会死于心碎。——西顿《狼王洛波》

5.冒险小说

a.为什么他们能够活下来。如，独自一人比有人为伴更危险吗？

b.生存背后的价值观。如，《蓝色的海豚岛》里卡拉娜解决生存难题后，告诉自己尽量少杀生。在她眼里，海豚、海豹甚至杀害她弟弟的野狗都是朋友。

c.多种意义话题的讨论。如，狼吃了她的弟弟，卡拉娜为什么最终选择了放弃报复？

6.侦探小说

a.“预测和推论”的阅读策略。如，你读到什么地方才解开了谜团？为什么你做到了？

b.“图像化”的能力。如，物件的摆放在你脑海中形成了怎样的景象，是如何影响着事件的发展的？

c.小说的“知识背景”。如，福尔摩斯系列里面涉及到了气象学、物理学、心理学和光学等。

第六章 聊书之前，可以试试“群文阅读”

参看老付的“群文阅读这样做”

第七章 走进聊书现场

1. 亲子阅读《叩叩叩》

2. 班级读书《乌丢丢的奇遇》

3. 班级读书《毛毛》

4. 班级读书《戴脚环的大雁》

5. 班级读书《疯羊血顶儿》

6. 班级读书《蓝色的海豚岛》

7. 班级读书《驯鹿之国》

8. 班级读书《孔子的故事》

附1：推荐给孩子看得书

一、不应错过的10本经典童话

1．［丹］安徒生《夜莺》

2．［意］卡尔维诺《意大利童话》

3．［英］王尔德《巨人的花园》

4．［英］路易斯・卡罗尔《爱丽丝漫游奇境》

5．［英］格雷厄姆《柳林风声》

6．［法］圣·埃克絮佩里《小王子》

7．［美］怀特《夏洛的的网》

8．［美］乔治・塞尔登《时代广场的蟋蟀》

9．［中］张天翼《宝葫芦的秘密》

10．［中］郑渊洁《皮皮鲁传》

二、不应错过的10本幻想小说

1．［德］米切尔·恩德《毛毛一一时间窃贼和一个小女孩不可思议的故事》

2．［德］罗尔德・达尔《女巫》

3．［英］达琳《哈利·波特》

4．［英］C．S．刘易斯《纳尼亚传奇》

5．［英］伊迪丝·内斯比特《五个孩子和一个怪物》

6．［德］凯斯特纳《5月35日》

7．［德］莫尔斯《蓝熊船长的13条半命》

8．［中］吴承恩《西游记》

9．［中］陈丹燕《我的妈妈是精灵》

10．［中］彭懿《小荷花妖》

三、不应错过的10本冒险小说
1．［美］盖瑞・伯森森《手斧男孩》
2．［美］奥台尔《蓝色的海豚岛》
3．［美］马克·吐温《汤姆・索亚历险记》
4．［英］笛福《鲁滨孙漂流记》
5．［法］儒勒・凡尔纳纳《格兰特船长的儿女》
6．［英］斯蒂文森《金银岛》
7．［法］」蒂莫泰・德·丰拜勒《橡树上的逃亡》
8．［英］斯威夫特《格列佛游记》
9．［美］柯尼斯伯格《天使雕像》
10．［中］李志伟《糊涂大侦探》

四、不应错过的10本成长小说
1．［法］戈西尼《小淘气尼古拉的故事》
2．［英］伊迪丝・内斯比特《铁路边的孩子们》
3．［美］贝芙莉·克菜瑞《亲爱的汉修先生》
4．［法］让·克劳德·穆菜瓦《罗伯特的三次报复行动》
5．［美］布思·塔金顿《男孩彭罗德的烦恼》
6．［美］埃莉诺・埃斯特斯《一百条裙子》
7．［日］黑柳彻子《窗边的小豆豆》
8．［中］曹文轩《草房子》
9．［中］黄蓓佳《我要做好孩子》
10．［中］张乐平《三毛流浪记》

五、不应错过的10本动物书
1．［加］西顿《泉源狐的故事》
2．［日］椋鸠十《大造爷爷和雁》
3．［苏］比安基《戴脚环的大雁》
4．［法］黎达《跳树能手一一松鼠》
5．［法］法布尔《昆虫记》
6．［奥］费利克斯．萨尔登《小鹿班比》
7．［英］艾瑞克・莫布里・奈特《灵犬菜西》
8．［英］安娜・塞维尔《黑骏马》
9．［中］沈石溪《狼王梦》
10．［中］姜戎《小狼小狼》

附2：推荐给老师、家长看的书

1．《全语言的全，全在哪里》，肯·吉德曼蒂，李连珠译，南京师范大学出版社。
2．《阅读的力量》，斯蒂芬・克拉生著，李玉梅译，新疆青少年出版社。
3．《不一样的教室一一如何推展班级读书会》，林美琴著，台湾天卫文化公司。
4．《预防阅读困难》，凯瑟林·斯诺、苏珊·布恩斯、佩格·格里芬主编，胡美华等人译，南京师范大学出版社。
5．《班级读书会ABC》，岳乃红著，北京师范大学出版社。
6．《上读书课啦》，周益民主编，北京师范大学出版社。
7．《晨读10分钟钟》，南美英，尚馨、孙鹤云两人译，中信出版社。
8．《幸福的种子》」松居直著，刘涤昭译，明天出版社。
9．《儿童文学的乐趣），佩里・诺得曼、梅维丝·雷默著，陈中美译，少年儿童出版社。
10．《理解儿童文学》，彼得·亨特主编，郭建玲、周惠玲、代冬梅三人译，少年儿童出版社。
11．《朗读手册一一大声为孩子读书吧》，吉姆・・崔利斯著，沙永玲、麦奇美、麦倩宜三人译，天津教育出版社。
12．《打造儿童阅读环境》，艾登・钱伯斯著，许慧贞、蔡宜容译，南海出版公司。
13．《如何阅读一本书》，莫提默・·J．艾德勒、査尔斯・范多伦著，郝明义、朱衣两人译，商务印书馆
14．《给孩子100本最棒的书》，安妮塔·西尔维著，王林译，湖南少儿出版社。
15．《相信童话》，梅子涵著，少年儿童出版社。
16．《帮助孩子爱上阅读一一儿童阅读推广手册》，阿甲著，中国少年儿童出版社。
17．《中国父母最该知道的儿童阅读100个关键问题》，阿甲、徐凡、唐洪三人著，北京出版社。
18．《图画书一阅读与经典》，彭懿著，21世纪出版社。

书单

聊书是一种心境，

为急功近利的教育添了几许平心静气。

——王林博士

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