居家学习如何培养学生的自主学习能力(高年级篇）| 一个班级的实操课

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作者简介

林艳玲，吉林省长春市九台区第二实验小学教师，高级教师，省级小学语文骨干教师，省级小学语文科研骨干教师。

2020一场病毒带来了一场疫情，因为这场疫情，孩子们不能去学校上学，于是宅家学习成了新名词，在把学校搬回家的日子里，老师成了18线主播，家长成了班主任。

平时，家长们总是抱怨，孩子不会学习，学习不主动，孩子写作业时好似发生家庭大战，因为写作业，常常是鸡飞狗跳；老师也经常抱怨，检查作业时，总有完不成作业的同学；有的完成了也是丢三落四的；有的写是写了，但是他究竟写了什么，谁又能看得清呢；更有甚者，孩子会两头欺瞒：

“把作业本拿出来。”

“老师，我落家了，我真写了，明天我给你拿来。”

回到家：

“你写作业呀！”

“我作业在学校就写完了。”

就这样，神兽们我行我素，令家长和老师头疼不止。

但是现在不一样了，现在孩子的学习状态完全暴露在家长面前，他的一举一动都在家长的眼皮底下，老师成了遥控的指挥棒。在这种情况下，我认为是培养学生自主、自律的最好时机，那么如何培养呢？我从本班的实践谈一谈自己的一点肤浅做法：

教师方面：

用好遥控指挥棒

在学校教学的时候，我们教师与学生面对面，上课、下课孩子全在自己的法眼之中；作业、朗读、背诵全都逃不过我们的耳朵。但是现在不一样了，我们和孩子们隔着屏幕，各自都在各自的家里，即使孩子有点风吹草动，我们也是鞭长莫及。

但是我们手里有指挥棒，我们用好这根遥控指挥棒，照样能发挥老师的威力。

指挥棒一：自主学习任务单

我们在学校授课的时候，往往在学习新课之前，会下发预学单，现在线上教学，我们正好把这张预学单好好利用起来，现在我们管它叫做自主学习任务单。教师开动脑筋，科学合理设计，使其具有操作性和实用性，对学生的学习起到有针对性的指导作用。

自主学习任务单上设计什么？针对一篇课文来说，明确朗读任务，规定读三遍，第一遍扫清字词障碍，做到正确；第二遍做到读通顺，第三遍做到正确、流利、有感情。会认字的要求，在课文中找到，并用自己方法记住，找出在文中的词语；会写字的要求，书写工整，规范，标清字音，组好词语。搜集作者资料，教给学生上网搜集整理处理信息的方法，培养他，们整合网络资源的能力。归纳课文主要内容，教给归纳课文的主要内容的方法，让学生学会提炼。提出疑问，指导学生提出自己的疑问。

这些都细化在学习任务单上，让孩子拿着这张任务单，就知道自己该如何做，做到什么程度。

指挥棒二：空中课堂

孩子和老师联结在空中课堂里，利用空中课堂，早晨把任务单的要求给学生讲明白，具体该怎么做，做到什么程度，都要进行详细的说明。

晚上答疑的时候，针对这一天出现的各种问题，进行总结，表扬优秀，指出该改进的地方。根据预学内容，设计闯关游戏，分成生字，作者，主要内容等几个方面，来对这一整天的学习内容进行监督。

指挥棒三：云批改

学生的自主学习的陈果，教师需要给予关注，同时要给予及时的反馈，所以我们利用各种打卡小程序，让学生把自己书写的作业回传给老师，老师在网络这头进行批改，指出优缺点，孩子的作业暴露在父母和老师的眼前，再也不能两头瞒了。当教师发现问题的时候，还要和家长进行及时沟通，帮助家长正确辅导孩子。

指挥棒四：让学生当主播

对于高年级的学生来说，一篇课文的基础知识部分，他们是有能力做到通过自学学会的，此时教师如果把分享的机会让给他们，他们就会获得成就感，从而更加激发孩子们的学习热情。把枯燥的预习学习，变得趣味盎然起来。对于听课的孩子们来说，每天都有新的面孔，讲授知识的是自己的小伙伴，他们会更加关注，增加了趣味性和新鲜感。

具体操作，先在群里进行招募分享小嘉宾，然后组成临时分享小组，在组内先进行要分享内容的任务分配，给出分享时的框架，让孩子们分头准备。然后在群里进行试讲，教师指出优缺点，进行改正，合格后在班级群里再进行分享。

事实上，孩子们特别喜欢这样的方式，每天这一时刻，他们都特别期待，而且学习效果非常好。就在昨天一个孩子讲“督”时，告诉同学们书写这个字的时候，注意上面的“叔”字，没有“钩”。这一点连我都没有注意，经她这样一提醒，孩子们都记住了，听写后，没有再犯。

看看我班级孩子当起小主播来是不是一点也不比老师差？

家长方面：

平时家长要是督促孩子学习，十有八九是不听的，总是听家长抱怨：

“老师你帮我说说他，在家里我说啥他都不听，就听你的。”

“老师，我家孩子可怕你了，你一说话就好使，我一说他就跟我犟。”

现在机会来了，家长摇身一变变成了班主任，手里有了尚方宝剑，家长用好这把尚方宝剑就能让孩子俯首称臣，再也不敢违背命令，那么该如何做呢？大体会经历三个阶段:

拉着走

网课开始，大家一定都很不适应，尤其是孩子，他们平时听着上课下课的铃声，做事情有人指挥，都已经习惯了被约束，突然间老师不在身边，孩子可能会不知所措，没有时间观念，这时候家长要和孩子一起规划时间，制定适合自己的作息时间表，按照老师下发的课表完成当天的学习任务。家长充当学校的电铃和老师，到时间了，负责提醒孩子该做什么，保证一天的课程顺利完成。这样的过程只需2到3天。

扶着走

孩子掌握规律后，需要家长扶着走一段路，这时家长不需要再在他的身边，为他充当铃声，可以退出他的房间，让他自己把握时间，把握学习内容，当孩子没有控制好自己的时候，家长要前去纠正，这时候的家长，不是完全不管，而是退到幕后，悄悄观察孩子的动向。

放开手

经过一周之后，孩子就会慢慢习惯这种方式，此时家长就可以放手了，去做自己的工作，但是放手不等于放任，晚上回到家的时候，还要查看老师对孩子的作业反馈，这些反馈会非常客观地反应孩子的学习状况，及时发现问题，及时批评教育，和老师积极配合，这样才能把孩子的自主学习能力培养起来。

经过这样的一个过程家长们也纷纷反馈：

“有进步，孩子自己在家，虽然打卡作业不是很完美，但是自理能力明显增强，对待学习的认真态度也有进步。”

“没有网课认识不到孩子的另一面，这几天孩子进步挺大的，主动性增强。”

“孩子学会自己查资料，老师讲解作业时能认真听，自理能力加强。”

总之，疫情不结束，我们的假期不能停止，但是如果我们利用好这个超长假期，把孩子的自主学习能力、自我管理的能力培养起来，也未尝不是一件好事。

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编辑 | 寒冰

制作 | 孙乐

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