月球博物馆展览大纲创作详解
我个人是不太喜欢口号式的文章的，这类的文章大约只会告诉你某件事情的重要性，并论证这件事的重要性，但却从不告诉你怎样实现。
然后呢？然后呢？你倒是告诉我怎么做啊？
没有，并没有。
要么是因为他们不想告诉你，要么就是他们没有能力告诉你。
所以我所写的文章，尽量是从实战的角度出发，写我自己遇到的问题和解决问题的方法。
今天这篇是关于展览大纲的写作，我打算用一个案例来进行案例讲解，具体到一个展览大纲从无到有的全过程。也刚好我经常会做些展览大纲的创作练习，所以为了省却许多商业合同的版权条款问题，今天就用一份我的练习大纲与大家进行分享。
月球博物馆
Lunar Museum
我对这个展览的定位是：面向亲子市场的主题体验博物馆，在拥有完整的内容体系同时，需要具备能够运营的商业潜力。
基于这个出发点，我将展览大纲的创作分成了两个步骤。
学术大纲的整理和故事大纲的创作。
学术大纲的整理侧重点在于“月球全内容体系”的构建，也就是该有的内容，我要尽力全部收集上来。
故事大纲的创作侧重点在于“故事的趣味性和传播性”，也就是让枯燥的内容变得生动有趣。
1
学术大纲的整理
素材的收集与整理
STEP1
要事先提醒一点的是，尽量不要使用浅层资料，比如百度或某些网页上的零零碎碎的东西，一者，他们的内容体系不够全，二者，深度不够，三者，出处不详，容易谬误。
因此素材的收集与整理我一般会到专门的渠道去采集，比如月球博物馆，我就需要三种类型的资料。
第一类，理性资料
关于月球的基础知识体系的，它的基本参数，它的发展史，地质结构，文化习俗等方面。这方面的资料我一般通过“基础教材”和“研究著作”来获得。
所以我用关键词“月球”、“月亮”、“月球科学”、“月亮文化”找到了一些书籍。
然后通过阅读他们的目录，筛选出内容体系比较完善，可以相互弥补知识结构的几本书。
欧阳自远院士的：《月球科学概论》
大卫·M.哈兰德著，甘锡安 译的《月球简史》
藤井旭著，韩天洋译《伴月共生》
贝恩德·布伦纳著，甘锡安译《月亮 : 从神话诗歌到奇幻科学的人类探索史》
郑永春 著《 “太空地图”系列--月球全图》
经过快速浏览之后，决定精读欧阳自远院士的：《月球科学概论》，其他书为泛读补充。
但是，我很快就发现，《月球科学概论》讲述的大多是关于自然科学领域的，有关于人文领的资料还是欠缺的。
于是通过期刊网，通过关键词“月亮文化”我找到了一些论文。
快速浏览后，所需要的内容基本能够满足科普层面的需求，基础知识的储备就差不多了。
第二类，感性资料
理性的资料能让你进入一个知识体系，但它很难让你产生感动与共鸣，所以我们还需要感性资料来进行创作的升华辅助。
我主要的方法是通过“纪录片”来获取。
于是我通过同样的关键词，找到了如下纪录片：
Discovery 探索频道的《Moon Shots》
BBC的《The Moon》
BBC的《Apollo: Back to the Moon》
央视的《飞向月球》
……
当然，除了纪录片，还可以通过画作、摄影作品、艺术品、电影等方式获取对月球的“感性认知”。
第三类，综合资料
除了以上感性与理性的内容外，现代人对月亮的解读也是五花八门的，所以还可以再寻找一些相关有趣的内容，比如：
根据你自己的时间、精力与爱好来获取。
当然，关于月球的资料不可能只有这些，如果是专业的，学术类型的展览，它的知识体系会庞大得多，因此，如果你有条件，还是可以通过更多的渠道来进行获取，但是做为科普层面来说，大致是足够用了。
内容的阅读与理解
step2
书不读，等于没有，所以接下来的时间是交给阅读理解的。
以上收集的资料，需要花一段时间来进行消化、理解。
时间安排上，短则几个小时，多则几个月，因为是作为练习，所以我的《月球博物馆》追求的是我们创作同类展馆最常遇见的情况：你的老板或客户说，明天给我个框架吧！
虽然不鼓励，并讨厌这样的行为，但是从练习的角度，还是可以追求一个极限的。
所以，只有一天的消化时间。
我的方法是，精读《月球科学概论》，然后快速地浏览完其他几本书的框架和基本内容，然后边读边想，边想边搜索新的资料，用以完善整个脑海里的内容体系。
这个过程我建议大家是封闭式地创作的，在大家状态最好的时段，全身心地投入阅读和理解，这样效率会高很多。
内容的归纳与总结
STEP3
在阅读的过程中，归纳与总结也是在同步进行的。
我会在笔记本上写下许多关于阅读过程的关键词，也会在脑图里将即时想到的内容补充上去。
相对而言，我会更喜欢脑图一些。
边看，边想，边写，于是，一个关于《月球博物馆》的学术性内容框架逐渐成型了。
最终的大致学术逻辑是：
感知——初识——了解——拥抱——挑战
从我们人类对月亮的疑惑开始讲起，“小时不识月，呼作白玉盘”，如果没有人告诉我那是月亮，那它会是什么？因为对它的猜想和疑问，就会产生探索的欲望，而探索的欲望，是通过距离的不断缩近来呈现的，采用容易理解的由大到小，由宏观到微观的故事线，所以就有了：
“A-以月为媒”，从想象力的角度，我们感知月球。
“B-月的源起”，从宇宙宏观的角度，我们初识月球。
“C-月亮之上”，从月球本身的尺度，我们了解月球。
“D-探月登月”，从人类观望的尺度，我们拥抱月球。
“E-星月之宇”，从月亮出发，人类的挑战是星辰大海。
当然，这个故事线与逻辑并非只有这一种，我在《展示空间故事线的创作概要》一文中曾说过故事线的许多种类，大家有兴趣可以移步。
大的故事线出来之后，接下来是每个版块的内容，同样运用了分故事线的讲述逻辑来呈现：
由于是练习大纲的缘故，还有许多的展示框架我们并没有细细地展开，并且也没有太考究地进行论证，但大体上，它还是拥有了七至八成成熟展览大纲的水准。
至此，一个相比比较完整的学术型展示大纲算是成型了。
但是，距离它成为一个优秀的“传播型”、“体验型”、”运营型”大纲还有很长的距离。
2
故事大纲的创作
对许多的展馆或展示项目来说，学术型展览大纲其实是足够用了。
但是，我对这个项目的定位是：要做一个面向亲子市场的主题体验博物馆，在拥有完整的内容体系同时，需要具备能够运营的商业潜力。
那么，这个学术型大纲就显得比较“干”，不够“有趣”，不太能够吸引小朋友们，所以有必要进行创作语言的“升级”。
我们的创作依据是：儿童心理学，或者说，人类的本能视听、简单逻辑能力与信息接收力，直白点就是：要图形化、要简单化、要口语化。
那，假如我就在一个新的星球上，看到一个巨大的，悬挂于天空的“白玉盘”，我会有什么的疑问呢？
这是什么啊？
它为什么这么大，这么亮？
上面有人吗？
有没有好吃的东西？
我可以去上面吗？
爸爸妈妈可不可以陪我一起去？
如果上面有一个城堡那有多好啊。
……
于是一个故事的轮廓出现在了脑海里：
月亮之上有一座城，这个城市是由全世界最具想象力的孩子们的想象力构建出来了，可是现在，孩子们的想象力在枯竭，月球之城正在慢慢消失，盲童阿奇必须依靠着他强大的想象力，重建月光之城……
然后画面感就越来越强：
盲童阿奇坐在阳台上，听风吹，听草动，听虫鸣，他的奶奶拿着一把蒲扇，轻轻地扇着风；
萤火流光渐起，照亮了草叶的轮廓；
一轮明月从乌云背后缓缓露出，大地渐渐明亮起来，漆黑的夜，渐渐有了颜色；
阿奇似乎感受到了一点温暖，他抬起了头，向着前方，说；
“这是什么感觉呢？”
“太阳让我觉得很温暖，月光似乎也很舒服呢”
“我没见过月亮，那它会是什么样的呢？”
“他是怎样悬挂在天空间中的呢？”
“奶奶，奶奶，月亮是什么样的呢？”
……
盲童阿奇有许多的疑问，这许多问题奶奶也不知道，但她听过许多传说，有奔月的嫦娥、伤心的后羿、调皮的玉兔、憨厚的吴刚、巨大的蟾蜍和挺拔的月桂。
奶奶说了许多关于月亮的故事，于是阿奇做了一个梦，一个关于天空之城，月光里的小城的故事。
……
好的，这是一个：阿奇的月宫奇遇记
这个主题空间的名字我会叫它：奇梦月光里
所以，月球博物馆就变成了
奇梦月光里
阿奇的月宫创世纪
它的故事框架变成了这样：
大家对比一下两个框架就会发现，二者许多内容并不一样，但实际上，我已将学术框架的内容融合到了“故事大纲”里，在具体创意空间设计时我会将这些内容点巧妙地融合呈现出来。
为了更进一步地激发情绪，我为它设计了一个画面。
序厅：月光丛林
这是一个由光纤与影像构成的光纤花园空间，序厅的顶部是明亮的月，序厅里萤火虫慢慢飞舞，月光之下，有一个仰望星空的孩子雕塑。
展厅的序厅即是一个能让孩子们发出“哇~~~”的大空间。与此同时，序厅的公共功能集成到了环境当中，成为环境的一部分。
A厅：萤火天阶
月光渐渐隐去，风渐起，灯光逐渐暗下，梦幻的环境渐渐被黑暗所取代，战栗的声音渐渐响起，萤火虫们奋力飞起，在空中拼出了“HELP”，并在空中拼出一条锁桥。
然后是B厅、C厅、D厅
大家就可以自行想象出许多有趣的画面和空间了
……
于是
一个很可能与众不同的“月球博物馆”景像就呈现在了我们眼前。
好的，一个完整的展览大纲创作过程就是这样了。
当然，如果是商业委托项目，它的创作过程会比这个细节多许多，也会细很多，但是做为一个“练习”，大家也不用苛求，通过这个“月球博物馆展览大纲”，我是希望将自己的创作思路、创作方法呈现出来，供大家参考。
PS：这个大纲是我的兴趣创作，并不涉及到版权或商业条款限制，如果刚好你也在创作同类的项目，而这个大纲对你的创作有帮助，你希望借鉴其中的内容，你只需要跟我说一声，并在作品中注明即可免费使用。
以上本文全部。
作者：叶秋
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