真相│老师最喜欢的10类家长，你上榜了吗？不看老师要打你娃儿哦！
欢迎关注 家长频道，每天 10分钟 成为自家的教育顾问。长按文后二维码 加入我们！
在刚刚过去的教师节，不少家长非常纠结，老师不能收礼的话，自家孩子会不会再也得不到老师的青睐？
其实不用这么纠结，资深老师说：如果你是这10类家长，无关送不送礼，老师都会相当喜欢。
很多家长都对孩子说，只要成绩好，生活能力差算什么，以后我替你雇个保姆。一到学校大扫除，这些家长生怕累着少爷小姐，自己自愿来当保姆。
这样的家长很短视，因为孩子的生活自理能力，其实反映了他的责任感，处事的秩序感，以及“不以善小而不为”的情怀。
古人说，“不扫一室，何以扫天下”。一般来说，课桌与书包都整理不好的孩子，学习习惯也不好，考试更是丢三落四，在外面补了多少课，成绩还是不理想。这都是家长忽视孩子生活习惯培养造成的恶果。
有些家长特别自以为是，对学校出台的各种规章制度，比如穿校服、中午吃食堂、不给孩子带零食、不给孩子佩戴贵重首饰，都持质疑态度。不但不配合执行，还引领孩子对制度软磨硬抗。
这会给我们教师的管理造成很大困扰。家长的纵容，会使孩子特别任性，觉得妨碍了他自由的制度都是坏制度。
但国有国法，校有校规，对抗制度会让孩子与群体格格不入，也在无形中增加了孩子在学校的心理压力，让他的成长多了很多磕绊。几年后回头看，非常得不偿失。
当孩子犯错或落后时，有些家长会希冀通过请老师吃饭小聚、送老师各种国外带回来的名贵礼物来打点。
讲老实话，这给我们老师制造了太多难题。因为教育有公平的准则，全班四五十双眼睛看着，老师对任何学生有偏爱，都会引发大面积的非议。家长为何要令老师陷入这样为难的境地？
家长已经溺爱孩子，如果教师再加入溺爱的阵营，表面上似乎是给孩子一点额外的机会，但从长远上看，是加速扭曲了孩子的心灵，让他有这样的错觉：很多事情都可以在规则之外，靠钱来解决。这离塑造一个向往公平、民主的未来公民有多么遥远？
有的家长经常私信老师，要帮老师办事，甚至打探老师的家事，希望有机会从老师的家人身上寻找突破口，与老师发展远高于其他家长的亲密关系。这些处心积虑，目的就一个，就是希望老师能对他家孩子另眼相看，能给予孩子额外的机会。
一般有处事原则的老师对这样“热情过度”的家长是避之不及的。因为一旦与家长发展出利益捆绑的关系，老师对孩子的教育就不可能有原则性。孩子会有这样的错觉——“我妈打点过老师，老师就应该对我网开一面”。
讲真话，如果孩子这样看待老师，老师在孩子面前还有什么权威，教育的原则怎样贯彻？
“你们老师水平也不怎么样。”“你们老师教这门课根本不够格。”“你们老师的情商真够呛。”不可否认就有这样经常在孩子面前非议老师的家长。
得承认，有的家长学术水平的确比老师高，也比老师更加见多识广，但这并不是在孩子面前质疑老师权威的前提条件。你可以让孩子来与老师探讨问题，指出老师在具体问题上的错误与不足，老师也十分欢迎这样的一字之师、一题之师。但就此认为老师根本没有资格来教你的孩子，实在太武断了。
教育是一门专业化的技术，也是一种特殊的人文素养，不见得大学教授就一定教得好小学生。
家长质疑老师权威的恶果是：孩子在情感上对老师有一种疏离与鄙视态度，师生间的融洽就消失了。而老师对孩子的引领与教育，是基于这种情感上的融洽，才会收到很好的效果的。
到了五六年级孩子面临升学时，每次票选班干部，都有家长来打招呼“别让我孩子当班干，影响他学习”。
我非常不喜欢这样自私的家长。如果我们培养出来的孩子，都没有服务他人的意识，那他就算成为精英，对这个社会也不会有什么贡献！
孩子未来从事任何行业，说到底都需要有为他人着想的服务精神，才会培养出责任心、团队意识与凡事为大局着想的内涵。特别自私的孩子是交不到朋友的，也是在事业上走不远的。家长理当极早认清这一点！
有些家长不到重要考试的考前动员，是不会出现的。他们非常功利，只关注孩子的成绩、排名，一旦孩子成绩下滑，就拉着老师非要讨一副灵丹妙药。令老师为难的是，老师这里并没有一吃下去、成绩就变好的仙丹，孩子的问题是积累的，因此教育也忌讳“一曝十寒”。
我特别喜欢那种认真与孩子相处、细心观察孩子，一旦发现孩子在学习、生活、处事习惯上有变化，就与老师及时沟通、交换看法的家长。这会让老师欣慰地感觉到，家长是老师的教育同盟军，我们一同来关注孩子各种好习惯的养成，最终不怕孩子不成人、不成才。
优质性格与习惯的养成，是因；学习成绩与在校表现，是果。有因才有果。家长关注的次序，最好不要颠倒。
有的家长，只要老师把他请到学校来，跟他谈孩子的问题，他就当着老师的面，辱骂或殴打孩子，或者对孩子冷嘲热讽。这让老师非常下不来台。家长这种简单粗暴的宣泄，践踏了孩子宝贵的自尊心，也让师生关系骤然跌入冰点。
教育专家有一句名言：“任何有动力向善而行、渴望让这个世界变好的孩子，都是有自尊的孩子。”
呵护孩子的自尊心，就是呵护他与自身弱点作斗争的勇气，呵护他与家长、与老师互相信赖的关系。被践踏过自尊的孩子，通常只剩下一条路：自暴自弃。这有多可怕？
孩子只要有不足，家长就来质疑老师：“我们把孩子交给学校了，你们是怎么教的？”老师对此非常委屈。因为对孩子成长有影响的不只是学校，家庭、社会都有影响。
有的家长，天天在朋友圈晾晒虚荣，怎能要求孩子没有强烈的物欲和攀比心？有的家长，每天在家打麻将赌钱，怎能要求孩子专心学习？当孩子出现问题，家长第一时间反省自身，也许比指责老师更能找到解决问题的办法。
我们做老师的，欢迎家长有这样的开场白：“孩子给老师添麻烦了！这主要是我们家长教育不到位，我们很想与老师探讨怎样帮孩子向好的方向转变……”能这样检讨自身的家长，本身就具备令人敬服的情商——只有你对老师的辛苦与无奈有体谅之意，老师才乐于在帮助你家孩子这件事上花更多心力。不分青红皂白的指责，只会令师生关系陷入尴尬。
现在越来越多的家长反对学校圈养孩子，主张要像欧美的精英学校一样，让孩子们参加足球队、棒球队、篮球队，主张孩子从运动中学习合理的竞争，习得团队精神，塑造强健体魄。
这当然是很好的意愿，然而，提倡运动就有可能在冲撞中造成伤害事件，一旦孩子受伤，家长还能不能对学校管理有体谅之心？如果家长不依不饶索赔，并且在舆论上给学校和老师制造很大的压力，那老师未来还能不能愉快地组织孩子们玩耍？如果老师为了安全重新圈养孩子，要求他们课间不跑不跳，走路老成持重，运动四平八稳，孩子的冒险精神与野性、勇气都没法得到拓展，最终伤害的又是谁呢？
老师最欣赏的、愿意与之保持密切沟通的家长，最关键的素质应该是：对老师有同理心，能换位思考。
在你与老师沟通之前，想一想：如果我是一个从早七点忙到晚六点的班主任，如果我管理的是四五十个孩子而不是一个孩子，如果我必须为孩子出的小意外负责，我希望家长以什么姿态来沟通？
能这样换位思考，就能为家长与老师间的关系注入一股“暖流”，而得益最大的，当是我们的孩子。
整理转载：第一阅读（转载请注明出处！)
编辑：康安安