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秘诀 | 成都一诊作文要这样立意 老师才会给高分!

2016-12-29 家长频道 家长频道

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 ID | cdjzpd

文 | 翟晓周


为啥都是写防患于未然,都用了森林火灾的例子,都是文采飞扬,咋有的学生就52分,有的学生就只有46分,相差6分?


是阅卷老师不同,还是所在的区不同?那有没有什么秘诀在所有老师手里,在无论哪个区都的高分呢?


家妹儿今天把几个区的评分标准汇总了一下,其中还有来自考场的消息,汇总到一起,供大家比较分析。


锦江区作文评分标准


参考立意:


正面思考:尊重生命,生命价值高于一切;社会进步,为救助生命奉献爱心。


反思:安全隐患为何不能根除?未成年孩子保护的家庭责任、社会责任?悲剧为何一再发生?


好作文一定要扣材料,思现象,有思辨意识、社会责任感,有人文情怀,不能泛泛而谈


锦江区高2017级年成都一诊作文阅卷分析

分析人:七中嘉祥 杨君

(一)、材料作文粗浅分类:


1、一般材料作文。特点:一则材料,意旨可能可以有多种解读,选择其中一个立意即可。


2、任务驱动型作文(其实这个概念学界没有公认的权威的定义,姑且这么一说,以2015年全国新课标I卷作文题为肇始),如果以它为典型的话,任务驱动型作文材料最基本的特征是“时效性、针对性、材料中所含观点的矛盾对立性”。典型的任务驱动型作文立意应该是“公理婆理,自说自理,就是说理”。


3、多则材料叠加整合立意型作文(这是笔者自己概括的一个临时概念)。这是2016年以来高考题和高考模拟试题作文试题实践从一般材料作文演化衍生出来的一个新的变种。特点:①两个以上材料;②材料含义有交集,看似相同,实则有异。③从各则材料或材料的交集部分(相同含义)合题,而从“实则有异”的部分统合立意才显示真正的思辨能力。


(二)、立意分析


本次作文属于多则材料叠加整合立意型作文。在审题时,应先求交集再找差异。即两则材料共同的核心材料是什么,两则材料核心差异又是什么。


[一]两则材料共同的核心是:面对孩子坠井这个事实,政府都在第一时间采取营救。材料的差异在于,材料一政府营救不彻底,也没民间力量的参与,材料二不仅政府积极营救,而且汇聚了民间力量。


[二]审题的误区:

考生只抓一个材料,要么着力于材料一,要么着力于材料二。得出《井盖到哪里去了》《团结就是力量》《爱心汇聚力量》《谁偷走了井盖》等立意,这些立意至多算是合题,但不是最佳立意。


仔细审辨,两则材料都在讲营救孩子,但材料一隐含着政府在施救过程中的价值判断:因代价太大,就地掩埋孩子,施救不彻底,着眼于代价,将物的价值置于首位。而材料二,政府和民间力量一道彻底施救,这里隐含着:将人、将生命的价值置于首位(这就是人道主义的核心)。


所以,本次作文的比较好的立意为《生命的价值不可以钱来计算》《人的价值高于一切》《人的生命大于天》等。


本次一诊作文题直接从现实生活取材,关注社会热点,关注生命,关注儿童安全,具有思辨性。同时这道题给学生的认知是容易写,难偏题,但是难以深刻和新颖。这必然引导此后的作文复习多多关注审题,重视整体阅读读懂材料。


(三)、作文审题立意实际操作


[一]审题


概括材料主要内容。首先两则材料大同小异,性质相同,可以抓主要的,求同存异。

同:儿童不幸坠井,虽救援终身亡。

异:前者孩子强调坠井身亡,后者强调救援感天动地。


[二]正反辩证思考


1、反面立意

儿童坠井,生命虽然没有能挽救,但不惜代价的救援,表现了社会对生命的重视和温情。

儿童坠井身亡,谁之责任?

救援坠井儿童的感动背后的思考。


2、正面立意

生命至高无上,救援彰显温暖

建立健全安全预防机制,防患于未然——宁可平安而不需感动

预防先行,救援及至——让儿童有保障地平安成长


阅卷情况分析:


一类作文:48分以上,数量较少;

能对材料进行分析明确表达自己的观点。文章有议论基本章法,结构完整。议论主体段落有层次,段落内部有实例能联系具体现象,有议论分析逻辑推理,议论较深入。语言畅达时露文采。


二类作文:42-47,绝大多数;

能对材料进行分析,有明确观点。议论文结构完整。议论主体段落能对对自己的观点有所推理论证,议论流于浅表,泛泛而谈。语言基本通畅。


三类作文:36-41,大约30份左右。

能对材料进行分析,有明确观点。议论文结构大体完整,结构不匀称。缺乏逻辑分析泛泛而谈。


四类作文:36分及以下。约10余份。

1、对材料含义飘忽涉及,思维混乱。

2、观点与材料不关涉。

3、写成记叙文,没有体现要求:要“思考”。



郫县阅卷场补充说明


1、立意角度:


A 从救援的角度思考,扶危济困是每一个社会和人的应尽之责——社会良知。


B 从救援的结果角度思考,付出了最大的努力,结果不好,也没有必要埋怨后悔——尽力而为无遗憾。


C 从枯井变成死亡陷阱,小孩的看管角度思考,可以理解为可为而不为是最大的悲剧——社会责任。


D 从救援的意义角度思考,每一个生命都应该得到尊重——尊重生命

2、赋分标准:


A 中平分44分,40--50应该占大多数;满800字的不及格的慎打;优秀的尽量高分,甚至满分。


B 为保持给分相对均衡,如果不是特别文章,在审题基本准确的前提下,不成篇的文章,根据字数,参照下列标准赋分:200字——10分;300字——15分;400字——20分;500字——25分;600字——30分;700字——35分。


3.其它


其它赋分和扣分标准请参照答案要求执行。



武侯区阅卷场反馈情况


(1)作文参考立意:


避免悲剧发生,家庭、社会尽到安全责任//防患未然,杜绝隐患//因为生命脆弱,所以要更珍爱生命,尽到监管责任//事情的结果与期望相悖,“事与愿违”,“亡羊补牢”不要以生命的失去为代价。


(2)好的标题:


井需有“警”/防患于伊始/幼童坠井,责任在谁?/谁知过?/“警钟”长鸣/“井”钟长鸣/防患未然贤于失后痛哭。


(3)不好的标题与立意


A不太好的标题:

坚持不懈//多一点关爱//敬畏生命//勇于尝试//相同的悲剧,不同的人性//人性美//成与败


B较低立意:

谈社会群体对弱势群体的关爱//由围观到行动,是社会的进步//救援的进步是用双手拼搏//由就地掩埋到全面救援是对生命的尊重//人间温情//心存希望。



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本文转载自翟晓周老师公众号“ 枯叶蝶语文读写堂”,欢迎关注阅读更多好文,媒体转载请联系作者授权。


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