共建、共享：我们的“幸福”教室

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问·幸福

问寻

教室应该是什么样的呢？

舒适的，宽敞的，明亮的……

更是幸福的

幸福从何说起？

从你、我、他的相遇、相知说起   

从我们书海觅珍、畅游古今说起   

从流淌的欢声笑语说起

旃檀小学坚守“为党育人、为国育才”的教育使命，以“守护本真，静待花开”为核心理念，致力于为孩子的未来奠基，打造“有色彩、有故事、有性格”的“三有”幸福教室，通过全员参与的方式，实施“学校统整主题+班级个性化定制”的班级文化建设模式，基色与特色的融合，使每一间教室都彰显着深刻的教育智慧，焕发了独特的魅力。

2

思·幸福

思考

我们的“幸福”教室是怎么建成的？

经历头脑风暴的设想

从单项育人到融合育人

从天马行空到系统思维

我们遇到过困难、经历过瓶颈

我们尽情展现教育人的责任与担当

在每一个班级建设者的努力下

最终破茧成蝶

成就了每一个热爱教室的我们

筑造了每一个我们热爱的教室

塑造了每一个幸福的班级文化环境

在幸福的环境中，我们更能触摸到美好的未来

对于班级文化的建设，离不开每一位班级建设者的深思熟虑与深耕实践，德育教研更是发挥着重要作用。旃檀小学的德育团队，以“研前问卷——研中探讨——研后反思”为路径，通过定期开展德育教研，明晰了育人追求和促进了日常工作的高效推进。我们坚信，德育教研的有效实施，会激发我们更多的教育智慧，显著提升学校的德育成效。

3

创·幸福

创建

教室，是家、是摇篮、是港湾

她值得每一个人去热爱

她的一颦一笑，是你的智慧展现

她的一丝一缕，是你的勤劳所致

因为是她，所以我们每一个人都在创造和守护

因为是她，所以我们每一个人都很幸福

向左滑动一起创造幸福

       教室文化打造是旃檀小学每一位学子共同的学习内容，从设计到实施，从整体布局到细节改造，无一不体现学生的智慧。我们在教室文化建设过程中，强调教师整体把控，学生全员参与，家长自愿支持，致力于构建我校特色的教室文化课程体系，一是培养学生良好的动手和组织能力，二是推进特色家校协同育人模式的进程，三是提升教室文化的育人功能。在长期的实践中，我们正逐渐形成有系统的教室文化建设体系。

4

享·幸福

评价

评判幸福的唯一标准，就是你我的感受

在能够看得见的幸福中，我们彼此温暖

在能够摸得着的幸福中，我们彼此赞赏

所以，你、我、他

就是幸福的评价官

       旃檀小学在推动班级文化建设的过程中，紧密结合少先队建设，抓思想、树根基。我们启动了“少先队员评审团”活动，定期对我校各班教室文化进行评价。在这个过程中，“少先队员评审团”发挥了重要的作用，他们由各班的优秀少先队员组成，代表了广大少先队员的意见和看法。通过参与评审活动，使学生在各类任务中凸显了责任与担当，他们还能够深入了解班级文化建设的情况，相互学习、交流经验，提高自身的综合素质。

幸福的含义

“幸福”是一个让人无法抗拒的词汇

它意味着满足、快乐、舒适和愉悦……

走进我们的每一间“幸福”教室

会让人感到内心的平和与放松

让灵魂找到了归属

在未来

我们的“幸福”教室会不断延续、蔓延开来

润泽每一个生命

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文字丨昝彬彬      图片丨幸   福

初审丨张   颖      编辑丨王灵芝

复审丨陈   宇      签发丨史良静