我是一个一年级男孩的妈妈，小朋友是个性格明朗的孩子。这点我很庆幸，也一直很小心的保护着他的这份明朗个性。

跟大多数的妈妈一样，我希望他的童年是快乐的，不想过早的给他太承重的学习负担。所以，在进小学之前，我没有给他任何补习，我希望他自然并快乐的成长。

从他读幼儿园开始，虽说不是出类拔萃，但也一直没有让我们太操心他的学习。按照我们的计划，他顺利的进入了我们预先设想的学校。

在进入小学之前，他10以内的加法还需要掰手指，汉字的识字量估计在200个左右，拼音在幼儿园大班下学期报了班，但是除了声母不错，韵母也还是在云里雾里。尽管如此，我们还是很乐观的想着，学校是零基础教学，没事，好好跟着学校的脚步会好的。

开学一个月，小朋友连着几次拿回来的数学思维训练试卷成绩都非常的不理想，我开始认识到问题，不能这样顺其自然了。为了学习成绩，也为了保护他学习的自信心和积极性，我们必须加强他的学习力度，跟上学校的脚步。

跟他爸爸商量下来，决定去学米咨询梁博。10月中旬，带着小朋友跟梁博见面了。梁博问了他一个很简单的问题，他没回答上来，梁博没说太多，简单聊了聊以后，让我们拿一本学米的《百格图》回家练习。梁博跟我们说，如果他做一页《百格图》耗时8分钟以上的话，说明问题很大。晚上回家让他做《百格图》，他做了半个小时。怎么办，我们离8分钟的差距太大了。我们怎么教，没有很适合小朋友的教学方法，我们感觉很茫然。

10月底，跟朋友一起约了一场梁博的试听课，课堂表现用梁博的话说是：还行，但不能听之任之……。课后，迫不及待的问了梁博很多问题，诸如：我们该怎么引导；除了每周一节课，课后我们还需要给他做什么等等。梁博一直跟我们说：学习更重要的是在生活中引导，而不是光靠做题。他让我们每天坚持做《百格图》和1-2页的《新思维儿童数学》，并在学米的学习程序上面记录每天的学习情况。说实话，我当时的心理是不踏实的，不知道每天就这么点练习会对他帮助吗？会提高吗？但同时，我的内心也是矛盾的，我又是极不希望题海战术把他的兴趣给抹杀了。

虽然矛盾和茫然，但我每天会坚持让小朋友做完作业后完成梁博布置的作业。刚开始的时候，是需要我敦促他去完成，但是过了几天，发现小朋友自己会主动跟我说要做梁博的作业。在坚持了2-3周的时间后，我看到了变化，小朋友从对数学无感到喜欢上数学。他对数学产生兴趣后，学习热情也同样在其他科目上体现。从学习成绩看，他的语文、数学、英语都有进步。学习状态也有很大的转变。这时候，我从矛盾和茫然中超脱出来，我认可梁博的教育理念并坚定的执行他布置的学习任务。虽然梁博教的是数学，但我觉得学习方法对小朋友的影响更大。

一个多月的时间，小朋友的进步是有目共睹的。梁博把这个成绩归结于我的坚持。其实，我跟梁博说，这个成绩更应该归结于梁博的教育理念和方法，归结于小朋友的学习兴趣和学习能力。有时候我觉得学校作业太多了，就对他说今天梁博的作业我们就不做了吧，但是小朋友会说：不，我要做！

是小朋友自己的坚持，才有了我的坚持。

11月，学米的梁博组织了一次家长会，期间让每位家长发言，说说为什么要送小孩来学米。我记得我说的是：我希望给他一个好的学习启蒙。

我非常庆幸，在刚开学碰到问题时，我们找到了学米。是学米的梁博，给了小朋友一个好的学习启蒙！方法启蒙！