MYP教学 | 服务与行动，在实践中找到答案

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Echoes of cries of pain reverberate in my heart. Children in famine, victims tortured by oppressors, helpless old people a burden to their sons, and the whole world of loneliness, poverty, and pain make a mockery of what human life should be. 

——Bertrand Arthur William Russell 

痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。 

——伯特兰·罗素 

生命因何而有意义？又为何而精彩？我们为何而学习又该如何学习？很多时候，我们在人生前行路途中感到迷茫，但最终往往在实践和行动中找到答案。 

行动与服务，一直是IB社区的共同价值观，同时也是新府学的重要教育愿景。为了能够更好地实践IB和新府学的育人理念和目标，我们积极鼓励学生参与服务和行动。 

服务要求学生能够把他们在课堂上的所学，与他们在社区中的所见，切实地连系起来。在与课堂学习建立连系时，服务体验提供了应用概念、技能和知识的机会。学生探索社区的复杂性，从而获得个人领悟，变得更加具有自信心和责任感。 

——《从原则到实践》 

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XFA MYP服务与行动启动仪式 

2021年3月5日，新府学外国语学校6、7年级的学生迎来了MYP服务与行动的启动仪式，服务行动协调员苏老师向孩子们明确了在MYP中“服务”与“行动”等核心概念，并就服务行动的四种类型进行了趣味横生的举例说明。 

为了充分满足孩子们的服务选择，我们为学生提供丰富的课程延伸服务资源与其他校内校外服务资源——学科活动月、义工项目、一对一帮扶、校园环创设计、垃圾分类倡导、博物馆课程等百余项服务项目，同时我们也积极支持和鼓励学生，自发地开展服务他人和我们所处环境的有意义的行动。 

在新府学，参与服务与行动是中学项目学生毕业的基本要求。新府学全体中学项目一年级和二年级的学生，都需要参与符合IB和学校要求的服务与行动，并为三年级开展社区设计作充分的准备。

所有学生会在服务行动协调员和督导员老师的帮助下，以小组为单位自发选择服务的项目，制定切实可行的计划后开展行动，并在整个过程中坚持自我主导的反思和批判性反思。

期待孩子们在这样的过程中，能够充分发挥自己的主观能动性，更加清晰地认知自我并与他人开展协作，通过持之以恒地服务与行动，发展自身的多元文化理解和国际情怀！ 

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XFA MYP社区设计启动仪式

3月5日，新府学启动了中学项目（MYP）的社区设计课程，8年级全体学生和大部分老师都到场并积极参与到课堂中来。这门课程集中体现了MYP阶段的特点，强调在课堂知识和真实世界之间建立起联系，并对整个MYP阶段学习过程和学习技能方法进行一次整体性的回顾和检验。 

在课堂上，授课的社区设计协调员谢老师阐释了这门课程不同于其他核心课程一些特点，重点落脚在服务性、独立性和长时间研究这三点上。

社区设计作为一种服务性学习的课程，它要求学生从自己真实的社区中存在的真实需求出发，是一种强调现实主义的教育观念。学生通过这一课程，能够把握到自己所拥有的能力可以对周围世界产生的影响、自己所学习的东西与真实的世界之间的联系。

而且，社区设计更强调学生的中心性，为学生们配置的协调员、大量的督导员和专家，在整个课程中都只是起到支持性的作用，而从念头的发生、情况的调研、计划的安排到行动的实施和最终结果的展示，全部源于学生自己的想法。

最后，社区设计不是一个短时间、快节奏的项目式课程，它将跨越一个完整的学期乃至于包含整个暑假。通过这样的形式，学生们将获得长时间深入调研并且持之以恒地计划、记录、调整并实施的能力。

简单来说，学生将通过社区设计，获得自己独立完成一件大事情的能力。这样的能力，是普通的课堂授课不可能帮助学生获取的。 

通过社区设计课程，学生会发现自己的可能性，对改变自己、改变身边的事情、甚至于改变世界不再感到沮丧和不可能。在顺利完成最终成果后，学习的意义、成就感、真实的生活、自己渴望的事情等这些重要的事情，将被紧密地联系在一起，成为孩子们未来进一步成长的基石。

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