教科版五年级科学下册2.1《热起来了》同步视频辅导
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一、教材分析：
本节课的学习内容从学生的生活经验入手，从“我们感觉手冷时，两只手用力搓一搓就会热起来”，进而引出“当我们的身体感觉有些冷的时候，我们经常有哪些方法使自己热起来”的讨论，从而引出“衣服能给我们带来热量吗”的探讨。
怎么让自己感觉热起来，学生有很多的体验：运动、晒太阳、用电暖器取暖……也包括加穿衣服。对于小学生来说，增减衣服是习以为常的方法。但如果反问一句：“衣服能给身体增加热量吗？”学生们或许会不置可否。这是一个学生不曾思考过的问题，但也是可以去探究的问题。这个单元的第一课就让学生重点展开对“衣服是否能给身体增加热量”的自主探究活动，并由此引发学生探究热及热现象的兴趣。
二、教学目标
（一）科学概念：
1 ．有多种方法可以产生热。
2 ．加穿衣服会使人感觉到热，并不是衣服给人体增加了热量，因为衣服能保存热量。
（二）过程与方法：
1 ．自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量，经历问题 —— 解释 —— 思维论证 —— 实验验证的探究过程。
2 ．观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
（三）情感、态度、价值观：
1 ．对热现象产生探究的兴趣。
2 ．尊重客观事实。
三、教学重点：自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
教学难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动，并且经过思维论证，做出合理的解释。
四、教学准备：每组两支温度计、两瓶自来水、一些旧衣服
五、教学过程
（一）引入：
师：今天天气有点冷，我的手冰凉的，谁有最简单的方法让我的手暖起来？
生：两只手相互搓一搓。
师：“那我们来试试。”边说边搓手。
（全班学生一起来进行由慢到快的搓手，感受搓手是否真的能带来热。）
师：大家有没有思考过，为什么搓手能使我们的手热起来？
生：手在摩擦的时候产生了热。
师：你说的真好，摩擦能产生热。这节课我们来研究热起来的一些方法。
（教师板书：热起来了）
（二）讨论使我们身体热起来的原因
1 、认识使我们热起来的方法
师：当我们的身体感觉冷时，有哪些办法使我们的身体热起来？（学生分组交流后汇报。）
生 1 ：我们可以开电暖气。
生 2 ：可以到太阳下晒一晒。
生 3 ：可以吃点热的食物。
生 4 ：还可以坐在火堆边烤火。
生 5: 多穿点衣服，或者到操场上跑一圈。
（教师根据学生回答板书：晒太阳、火堆、电暖气、吃食物、做运动、多穿衣服）
2 、分析使我们身体热起来的原因
师：这些方法为什么能让我们的身体热起来呢？（学生分组讨论交流后汇报）
生 1 ：电暖气送出的热风是有热量的。
生 2 ：太阳也能给我们带来热量，还有火堆也提供给我们热量。
师：吃食物为什么能使我们的身体热起来呢？
生：食物是热的，比如热气腾腾的面条，我们吃了就热起来了。
师：你描述的真具体，我现在就好像吃到了一碗热气腾腾的面条。请同学们再想一想，冷的食物能给我们提供热量吗？比如说一块巧克力、一个苹果。
生 1 ：不能。
生 2 ：冷的食物也能给我们提供热量的，比如我们在超市里卖的零食吧，包装袋上都会写着能提供多少热量，热量太高的食物吃多了容易发胖。
师拍手肯定：你的知识可真丰富，对呀！食物都是具有热量的。（教师板书：提供热量）
师：这些物质都可以直接给我们身体热量，使我们热起来。那跑步、踢足球等运动呢？它又是怎样让我们热起来的？
生：运动产生了热，因为运动后我们就会满头大汗。
……
师：在运动的时候，人的血液循环加快，体内的物质如碳水化合物、脂肪等加快了分解，转换成了热能，使我们感觉到了身体变热了。简单的说，是血液循环加快，使得身体产生了更多的热。（教师板书：血液循环加快）
师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？
生 1 ：衣服吸走了我们身体的热，衣服就具有热量了。
生 2 ：衣服不具有热量，它阻挡了外面的冷气进入人体。
生 3 ：我也觉得衣服是吸收了我们身体的热量。
生 4 ：我认为衣服是不具有热量的。