培养孩子的学习兴趣有技巧
培养孩子的学习兴趣有技巧
2015.2.4
回顾这两年陪孩子成长的经历，专门归纳一下培养孩子学习兴趣的一些方法，下面举例说明。
从看电影到阅读图书：
前两年给嘟嘟同学下载了一部电影叫《丁丁历险记：独角兽号的秘密》，很喜欢，反复看了几遍。我又找到了一套39集的丁丁历险记动画片，嘟嘟同学看了N多遍，然后不知从哪个角落找到一套22本丁丁历险记的连环画图书仔仔细细看起来。原来是妈妈很早就买了这套书，那时他看两眼就扔一边了。因为看过了电影和动画片，了解了丁丁历险记的大概内容，现在看起图书来相当于去复习和深入细化情节。
由此我体会到，视频承载信息量大，生动有趣，可以在短时间内吸引孩子的注意，并快速建立一个整体轮廓，从而让阅读变的简单和有趣。带着对整个事物大概轮廓的理解去阅读，是细化和丰富内容，一个是整体一个是细节，从整体轮廓到有的放矢的阅读，再从阅读去加深对整体轮廓的理解。
从那以后，便注意购买与电影或动画片、记录片有关的图书。比如看完《驯龙高手》买来一套六本图书，带着对影片的喜爱热乎劲两个小时就看完了一本。再还有《青少年一定要读的国学经典》一套10本，《秦朝那些事》一套三本，《汉朝那些事》一套八册，《东周列国》，《中华上下五千年》等等。只要大量阅读就可以积累知识，陶冶情操，孕育未来。
从游戏到图书到电影：
上幼儿园大班时“植物大战僵尸”的游戏正盛，经常与孩子一起通关，爱屋及乌买了两套以植物大战僵尸角色为内容的儿童读物，都非常爱读。后来又玩“愤怒的小鸟“，其中有一个升级版本用的全是《星球大战》电影里的角色，嘟嘟同学不明所以，我便找来全套六部《星球大战》电影看了两遍，完全明白了电影和游戏，后来居然把兴趣扩展到了乐高玩具中的星球大战系列上，以至于嘟嘟同学现在的玩具基本只有乐高而已。这种兴趣的联系居然被游戏串了起来。
从图书到音频：
幼儿园的时候，会买一些连环，还需要给孩子读，实在是即麻烦又费时间。后来偶然找到与《法布尔昆虫记》相匹配的MP3音频，于是孩子看完一遍图片基本就是重复的听音频，差不多都要几本书背下来的样子，毕竟听东西要比阅读省力的多，也把家长解放了出来，而且加深了对图书的记忆。后来便比较关注经典的图书是不是有匹配的音频，感谢这个资源丰富的时代，差不多全球经典的儿童连环画都有官方或民间配的适合儿童的音频，比如《不一样的卡梅拉》，《青蛙弗洛格的成长故事》，《葫芦兄弟》，《三国演义》，《三十六计》，《玄奘西游记》等等。通过这些音频配合图书，提高了孩子对图书的兴趣，加深了对内容的理解，也解放了家长。
从旅游到看视频
2013年国庆节，我们全家去了洛阳龙门石窟和西安兵马俑。作为一次旅游基本上算是不成功的，到处是人的海洋，能走马观花看到一点点文物就已经很不错，根本没有机会请上一个导游慢慢的讲解，和寻求一些疑问的解答。然而回来后，我还是在嘟嘟同学身上发现了一些变化。因为到过那两个地方，所以再看相关的记录片，嘟嘟同学会比平时更有耐心一些，注意力也集中一些，看到记录片中熟悉的景物时会说我见过那个。然后看了几部与“龙门石窟”有关的记录片，了解了下历史背景和文化内涵，以及建造方法工艺年代等。既然了解了“龙门石窟”就可以再对照一下“敦煌莫高窟”与之有何异同，结果又陆续比较了“大同云冈石窟”和“麦积山石窟”，一下子看了十几集记录片。
书上得来终觉浅，从此，我们便经常利用假期走出去，参观了十来个省博物馆，品尝各地小吃，比较风俗民情地理地貌，在游山玩水中快乐的积累知识。现在准备去某地之前都是搜集相关的记录片进行预习，旅游归来再复习记录片查漏补缺加深印象。
随着孩子知识的积累，兴趣也逐渐增强，没有像一些家长想像的是不是孩子负担太重了太累了。
像大人一样，孩子也需要骄傲的活着，他在某一方面的特长必然会使他在同学面前更有信心。这份信心可以让他更专注于他喜欢的方面，甚至带着这份信心去加强他的弱项。
有的时候，家长可能会以孩子对某方面不感兴趣为由轻易放弃，其实大部分兴趣是可以培养也能够培养的。一个大人去博物馆转一圈没兴趣就出来了，多数原因是他在这一块的知识是空白的，如果他提前积累了一些文物方面的知识，那么他会在博物馆里找到许多知识的印证，并获得一些提高，他就会感悟到博物馆的深厚底蕴。
按照孩子的性格特点，或者是家长的意愿，悄悄的灌输某方面的一些知识，当孩子真正开始面对时，发现并不陌生，甚至已经有一些了解，他能看出说出一些内涵来，就会使他有一点点自信心，然后随着知识的逐渐积累他会慢慢产生兴趣。
多维的，立体的，综合的知识来源，便是我认为培养孩子兴趣的主要方法，视频、音频、图书、旅游、参观、交流等巧妙的综合利用，建立整体轮廓使孩子可以俯视这一块知识体系，加强他深入了解细节的信心，让知识变得有趣，让学习过程变得快乐，让知识积累变成孩子的骄傲，让信心转化为开朗自信的性格，一个阳光的孩子向你走来。
*以历史为载体的小学大文科教学研究，筛选了适合小学生年龄特点的视频、音频、漫画图书，并结合参观旅行，使小学生们用听故事读漫画的方式快乐系统的学习历史，快速建立历史知识整体框架，同时显著提高了语文和地理知识水平。
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