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安阳游学笔记(中)

2016-07-11 甄彦虎 小学生爱历史


昨天写了安阳游学笔记(上),结果只写了一路上的科普而已,连景区大门还没见着,有几位家长在微信公众号里专门留言表示信息量很大,效果很好,但自己操作起来有难度。

司机师傅在这里归纳一下,随时随地的教育其实只跟态度和方法有关,与其它无关。有家长看完游学笔记以后先觉得自己本身并不了解那么多历史知识、地理知识、成语典故等等,给各位透个底,其实主导这个《以历史为载体的小学大文科教学研究》的司机师傅,出身物理专业,工作以计算机网络运维为主,历史知识只是这两年陪伴公子卓成长过程中一块学习,与孩子一起积累的,甚至赶不上公子卓积累的多呢,但谁又能否认“学物理的计算机老师历史课讲的一样好”呢?

关键是家长的态度,既然已经出门旅行了,花费的银两和精力已经固定了,只有把收获最大化,才能使旅行更有价值。不知道也不用不敢说,也不要嫌麻烦,也不要管孩子烦不烦,与孩子一起提出问题,探讨问题,获得知识,甚至存疑,甚至把问题发到我们微信群里,集思广益。


现在就简单说说方法。

一是看路标,高速上高铁上会不断掠过地名,那我们就问问这个地方为什么叫这个名字,有什么闻名于世的东西,又有什么好吃的?比如邢台名称起源于商周时期的邢国;比如纣王的酒池肉林、饿死推行胡服骑射的赵武灵王、病死的秦始皇居然都在邢台的广宗县,瞬间觉得触手可及,历史与我有关啊,有什么理由记不住这些故事背后更多的历史知识呢?比如没有漳河就成就不了项羽西楚霸王,没有漳河河伯娶妻谁又能知道西门豹是谁呢?沿着漳河发生了这么多故事其实离我们才一个多小时的路,可以说是我们家乡的故事啊,真是亲切。

二是看地理地貌,不同的地理地形气候,成就了不同的风俗文化生活习惯,把他们之间在旅行中建立了联系,就觉得一切的一切都不是随意的,都是有来源有依据有科学的。比如陕西的黄土是立土,所以才能以窑洞为家; 43 35469 43 15232 0 0 4488 0 0:00:07 0:00:03 0:00:04 4487如甘肃大西北气候才有千亩连片的棉田和挺拨的钻天杨;比如内蒙的大草原成就了马背上的民族;比如南方多雨就以瓦房为主,北方少雨以平房为主还能晒粮食。

三是旅行前做一些功课,多看一些游记,一路走一路去印证。


用旅途把貌似无关的知识串起来,使它们发生关系,相互联系的知识才会变得鲜活,才容易记忆且不容易忘记。


话接上回,我们一行人来到了号称“三圣之乡”的汤阴县,来到了羑里城。导航设计的路线不够好,从南林高速下站,结果走了一段路况不够好的107国道,建议大家直接从安阳南下高速。


游学路线


羑里城遗址在汤阴县城的北侧,是商周时期的文化遗址,面积并不是很大,因位于羑河南面四公里而得名,除了阴阳以外,古时还用“里”表示“南”,用“外”表示“北”,羑里城位于羑河的南面,所以叫“羑里”了。无论古代城池还是现代城市,通常都需要临近河流而建。



羑里城又称文王庙,是3000年前商纣王关押周文王的地方,《史记》里有记载 “纣囚西伯羑里”,就因为这一句话,就成了有史可据、有资料记载的中国历史上第一座国家监狱了,当然因为囚禁的是周文王,羑里城又称文王庙,发明成语“画地为牢”的地方。


这里要先提一句年代更久远的,在羑里城遗址中,还保留着一片7米厚的文化层,包括4000多年前新石器时代晚期的龙山文化层,这个时期以收藏在山东博物馆的“蛋壳黑陶”为代表,薄、硬、光、黑的陶器最具特色。

文化层,是一个考古学上的术语,是指古代遗址中,由于古代人类活动而留下来的痕迹、遗物和有机物所形成的堆积层。每一层代表一定的时期。比如说新石器时代中期人们正在这生活着,来了一场洪水淤泥埋没了他们的釜灶房屋;过了几百年又有人类在这块地方盖房修屋,结果一场沙尘暴把人刮走了,锅碗瓢勺墓葬埋土下了,类似这样的,在同一个地方,从上到下,一层层迭压着从近代到古代的生活痕迹,每一层的考古都能研究那个时代的文化内涵。

从羑里城遗址中的文化层断面,明显可以看出白灰层面是新石器时代房屋的地面痕迹,白灰面旁边还有灰红色灶土的痕迹,说明那时用火已经普遍了。


回来再接着说这纣王与周文王的关系。

这座文王像是95年用花岗岩雕刻的,地面上还刻有许多阴阳八卦内容的图案,周围的池塘也是太极图,居然一边放养锦鲤,一边放养黑鱼而分阴阳,今人可真会附会


周文王是被追封为周朝帝王,其实是他的儿子周武王在军师姜子牙辅佐下只经过一场“牧野之战”推翻了纣王建立周朝的。相对强大的商王朝而言,彼时的周只不过是商王朝一个小附属国,连诸侯都算不上,类比一下大约是海南岛与大陆较量的样子。

众所周知,荒淫残暴的纣王已经是人心向背了,居然为了发明成语“一窃不通”就把自己的亲叔叔比干杀了,剖出心来看看。当时虽然对周的企图有所察觉,把周文王(当时只是附庸国只能被称为西伯侯) “画地为牢”囚禁在羑里这个地方七年时间,观察他没有造反之心就放他回去了,而且把主要的军队部署都放在山东对付东夷人了,结果国内军力空虚,被周人抄了后路,一天之内击溃了首都禁卫军,除掉了纣王了,改朝换代了。

牧野之战,记录在一件叫“利簋”的青铜器上,这件文物收藏在国家博物馆的地下一层,上边的铭文记录了这场战争的时间和地点,完全没有《封神榜演义》里热闹,只不过是一天的战争而已。想了解这件国之重宝,您可以关注这微信公众号“小学生爱历史”,翻翻里面的全部文章吧。


过了文王像,马上就是“演易坊”了,是明朝嘉靖道长年间修建的一座青石牌坊,意思是推演周易的地方。

在牌坊的东侧,是一块明朝年间立的“禹碑”,也叫“大禹功德碑”,牌文颂扬了大禹治水的功劳。

在牌坊的西侧,是一块明朝叫尚玑的人题字的“周文王羑里城”碑,尚玑是谁,还真没查到。旁边是朱熹老夫子撰写的碑文,还保留着一点点笔误的痕迹。

公子卓在研究朱熹夫子的墨宝


进了山门,在门内两侧有“河图”和“洛书”两幅沙石雕。

据说这两幅图是周文王研究八卦的重要资料。

河图:河,指黄河,图是指龙马身上的这幅图,相传伏羲在河边散步,突然一匹龙马从黄河里跳出来,龙马背上的旋毛如星星点点,启发了伏羲,创造了先天八卦。

洛书:大禹治水时,上天派了这只神龟,启发了大禹。这龟背上的图与周文王八卦里是一致的。

过了山门,在院子里东侧有乾隆的御碑亭。当年乾隆游历汤阴,亲谒羑里城,挥毫题诗,字里行间显露出对周文王作周易的佩服,也透露出希望他的臣子们要像周文王一样就算被囚也要毫无怨言,只读书作诗别作乱。


这不但是乾隆的亲笔,而且因为是皇帝所立,所以它的规格也比较高,观察一下碑文顶端的石刻图案,那是皇家才能用的。


接下来是整个景区的中心位置,羑里城的主殿堂,周文王像位于大殿正中,司机师傅主要注意了周围墙壁上的几幅壁画,仔细给您介绍一下吧。

主殿

文王降生   凤鸣歧山


德行兴周

周文王的口碑越来越高,纣王囚禁了他,周文王在用蓍草棒推演周易


纣王杀了文王嫡长王伯邑考,做成肉汤给文王喝,忍痛喝了,后来吐在地上便生出一个坟塚,还从里边跑出小兔子,所以当地人不打兔子,不吃兔子肉


文王被释放回去后,割让自己的一块地地献给纣王,希望纣王废除炮烙之刑


周文王有一天晚上“飞熊入梦”,终于寻到“愿者上钩”的姜子牙


周武王在一次渡河时,发明成语“白鱼赤乌”,预示了灭商兴周,于是率大军讨伐纣王,出发前在祭文里列举了商纣王的滔天罪行,发明一个成语“恶贯满盈”。


与周易有关的后世文人


附上一段在大殿里讲解员的讲解视频吧:

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=o0312l4dssh&width=500&height=375&auto=0



在大殿的北面,是无聊的现代人修的无聊的八卦阵,却总少不了无聊的人尝试这件无聊的事,最后自取其辱不得已从狗洞里钻出来,唉,真是不作死不会死啊,公子卓,说你哪!




羑里城遗址的主要游学内容是商周文化,还有就是这周易。

周易,又叫易经,是周文王在伏羲先天八卦的基础上推演到六十四卦和三百八十四爻,后来又被周公进一步发展作周礼。周易最早只是记录大自然、气象、天文等变化,供古代帝王施政参考之用,一般人士刚用为占卜吉凶。虽然现代被用来算卦,但周易对中华文化的影响是广泛而深远的,许多词语便出自周易,下面举一些例子:

  • 坤卦,演化到女性为坤,像是坤包

  • 自强不息,厚德载物

  • 敬德修业

  • 一朝一夕

  • 防患未然

  • 见仁见智

  • 物以类聚

  • 触类旁通

  • 罪大恶极

  • 殊途同归

  • 可歌可泣

  • 否极泰来 ..........


羑里城遗址就写这么多吧。


接下来就是去岳飞庙了,因为临近中午,而且对岳飞的事迹已经了解很多了,于是景点门口照像就走人了,嘿嘿,不要拍砖哦。


虽然扁鹊庙和邶城遗址没有去,但我们还是仔细进行了科普,记住了汤阴是扁鹊和岳飞的故乡,还是周武王封纣王的儿子以及三监的地方,又神往了一把,三千年的故事其实都是发生在身边啊,一点点也不遥远,以后怎么可能记不住呢。

而且还考证了一下岳飞写的《满江红》中的一句“驾长车,踏破贺兰山缺”,此外的“贺兰山”应该是指河北邯郸磁县的贺兰山,因为岳飞没有去过宁夏,嘻嘻!


下一站:殷墟

好吧,为了更好的学习,先休息吧,入住安阳最豪华的酒店:万达嘉华,仅三百多元,夫人在选择住宿和美食方面的能力,无人能及啊。

放两张酒店大堂的照片吧,后面的游记放到下集了。



如您有啥建议,可以在微信公众号里直接留言。


关于 “小学生爱历史”
*甄彦虎老师就职于河北师大。在陪伴儿子公子卓成长过程中,比较用心观察孩子的成长变化,发现一些好的苗头便尽量去扩展,最终归纳了一套相对科学有趣的历史学习方法,公子卓在大文科方面积累效果显著。*张若青老师,就职于河北师大附属实验小学。在发现公子卓轻松快乐短时间内积累大量文科知识后,多次深入探讨交流,非常认可这个学习模式,请示学校领导后,从一年级新生开始进行这个教学实验。

*以历史为载体的小学大文科教学研究筛选了适合小学生年龄特点的视频、音频、漫画图书,并结合参观旅行,使小学生们用听故事读漫画的方式快乐系统的学习历史,快速建立历史知识整体框架,同时显著提高了语文和地理知识水平。


*公益推广目前这个教学实验获得了一系列的成功,实验班同学在历史知识和语文知识方面明显不同,家长们也认可和积极参与。为了让更多的小学生参与,我们把所有的课程设计持续在微信公众号里发布,相关的历史小常识和文物重器也每天更新。有兴趣的家长参照这些课程设计基本都可以带孩子以家庭为单位进行同步学习。

这里是“小学生爱历史”,欢迎关注我们。



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