赵薇被控七宗罪 主因疑是……

扑朔迷离!赵薇发帖“没跑”,随后又删帖…

成都MC浴室最新照片和截图流出,最全事件梳理来了!

鄂州幸福的一家三口疑似乱L事件

20部香港经典三级片【未满18岁最好不要看】

Facebook Twitter

分享到微信朋友圈

点击图标下载本文截图到手机
即可分享到朋友圈。如何使用?

查看原文

第七课涉及成语汇总

2016-10-13 甄彦虎 小学生爱历史 小学生爱历史


1 天作之合

【出处】《诗经·大雅·大明》:“天监在下,有命既集,文王初载,天作之合。”

【释义】合:配合。好像是上天给予安排,很完美地配合到一起。祝人婚姻美满的话。

这个故事说的是商王帝乙为了拉拢周族,将自己的妹妹嫁给周文王,周文王也为了争取自己发展的时间,积蓄力量剪除商朝,假意隆重的去渭水河边迎娶。


2 殷鉴不远

【出处】《诗经·大雅·荡》:“殷鉴不远,在夏后之世。”

【释义】殷:指商朝后期;鉴:审查。指殷商子孙应以夏的灭亡为借戒。后泛指前人的教训就在眼前。

当时作为西方诸侯之长的“西伯”周文王曾怀着一片好心,提出过诚恳的劝告,上述诗中的两句,也就是这个意思。那两句的大意是说:殷商的教训不必向远处去找,就在夏桀那一代!也就是说:夏代的灭亡,应当作为殷商的鉴戒。可是殷商的末代君王商纣,不听忠言,不接受前代的教训,终于被周文王的儿子周武王所灭亡


3 画地为牢

【出处】《武王伐纣平话》卷中:“扞姬昌呴画地为牢,刻木为吏;洽政恤民,囹圄皆空。”

【释义】 牢,牢狱;在地上画圈,囚人于内;作为牢狱。意思是在地上画一个圈当做监狱。比喻只许在指定的范围内活动,或做指定范围内的事,不得逾越。指定他在某一区域活动,就是不能超过这个活动范围。


4 愿者上钩

【出处】《武王伐纣平话》卷下:姜尚因命守时,立钩钓渭水之鱼,不用香饵之食,离水面三尺, 尚自言曰:“负命者上钩来!”

【释义】释义 “太公”,即周初的姜尚,又称姜子牙。姜太公用直钩不挂鱼饵钓鱼,愿意上钓的鱼,就自己上钓。比喻心甘情愿地上圈套。


5 白鱼赤乌

【出处】《史记·周本纪》:“武王渡河,中流,白鱼跃入王舟中,武王俯取以祭。既渡,有火自上复于下,至于王屋,流为乌,其色赤,其声魄云。”

【释义】当武王渡黄河的时候,船行到河中间,突然有一条白色的鱼跳到了武王的船上。武王俯身把鱼捡起来,用以祭天。渡过黄河之后,又有一团火从天而降,落到武王住的房子上,不停地转动,最后变成一只红色的鸟,它的叫声响彻云霄。商朝素来以白色为贵,白色代表着商朝的王权;而舟和周同音,也就象征了周王室,预示着商朝的军队要归周了。而周人又以红色为贵,此时武王居住的房子上空出现火红的瑞鸟,预示着周王国要一鸣惊人,商的天下也要归周所有了。两年后,武王正式伐纣,并夺取了江山,建立了周王朝。由此这个故事被赋予了神秘色彩,白鱼赤乌也就成了祥瑞的征兆。


6 恶贯满盈

【出处】《尚书·泰誓》:“商罪贯盈,天命诛之。”

【释义】恶:罪恶;贯:穿钱的绳子;每一千枚为一贯;盈:满。罪恶多得像穿钱一样;已经穿满了一贯还没完。形容罪大恶极已经到该受惩罚的时候了。


7 一窍不通

【出处】《吕氏春秋·过理》:“杀比干而视其心,不适也。孔子闻之曰:‘其窍通,则比干不死矣。’”高诱注:“纣性不仁,心不通,安于为恶,杀比干,故孔子言其一窍通则比干不见杀也。”

【释义】窍:洞,指心窍。没有一窍是贯通的。比喻一点儿也不懂,比喻人昏昧不明事理,或对某事完全不懂。



8 前徒倒戈

【出处】《尚书·武成》:“会于牧野,罔有敌于我师,前徒倒戈,攻于后以北,血流漂杵。”

【释义】前面的部队投降敌方,反过来打自己人。

【来源】商纣王荒淫无道,对贵族比干实行"剖腹观心"的酷刑后,更加激起了广大人民的极大愤恨,也引起了周围许多部落的严重不满。所以交战一开始,商军便"前徒倒戈"调转矛头,大杀回马枪,与周军一起直攻殷都而去。


9 血流漂杵

【释义】 杵,捣物的棒槌。这里杵是指古代战车上所用的一种长杆兵器。血流成河,长杆兵器都漂了起来。形容战死的人很多。也泛指流血很多。


【近义词】 血流成河、血雨腥风。

【相反词】 兵不血刃。





关于 “小学生爱历史”
*以历史为载体的小学大文科教学研究筛选了适合小学生年龄特点的音视频、漫画,用听故事读漫画的方式快乐学习历史,同时提高语文和地理知识水平。

我们的教学思路是:一个主线两个扩展。以系统学历史为主线,建立学生对历史整体轮廓的认知;一方面扩展相应的语文知识,用历史学语文;另一方面扩展文物知识,用触手可及的文物和古迹拉近历史,让历史知识鲜活生动起来。

*教学实验团队,甄彦虎老师负责课程设计,张若青老师备课主讲,甄卓同学助教。在河北师大实验小学二年级四班进行教学实验,我们是学校教育,不是培训机构。

*免费公益示范教学实验已经进行一年,获得一系列的成果。为让更多的小学生参与受益,我们会把所有的课程设计持续在微信公众号中发布。欢迎有兴趣的家长参照这些课程设计以家庭为单位进行同步学习,并加入到我们的教学研究中来。

这里是“小学生爱历史”,欢迎关注我们。






文章有问题?点此查看未经处理的缓存